Доклад «Роль дидактических игр в обучении дошкольников русскому языку»
статья (средняя группа)

  МБДОУ «Дубъязкий детский сад «Гульчачак» Высокогорского муниципального района РТ

                                               Доклад

   «Роль дидактических игр в обучении

         дошкольников русскому языку»

                         Воспитатель: Валиева А.Г.

Тема: «Роль дидактических игр в обучении дошкольников русскому языку»

    Формирование правильной речи является одной из основных задач дошкольного образования.  Невмешательство в этот процесс может повлечь за собой отставание в развитии – ребенка, а своевременное развитие речи ребенка в дошкольном возрасте способствует в дальнейшем благополучному обучению в школе.

   С 1 января 2014 года в силу вступил Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования. В нём говорится о том, что речевое развитие является одним из ведущих направлений развития детей дошкольного возраста.

    По ФГОС речевое развитие включает владению речью, как средством общения; обогащения активного словаря; развитие связной грамматический правильной диалогической и монологической речи; развитие звуковой и интонационной культуры речи; фонематического слуха; формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

    В нашем детском саду «Гульчачак» обучение и воспитание ведется на татарском языке. А в нашей республике два государственных языка. Было бы неправильным, если бы не начали обучить этим двум языкам с детского сада. Ранее обучение русскому языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию Республики Татарстан и России, уважение к языку и культуре русского народа способствует развитию коммуникативно - речевого такта.

   Вопросы, связанные с обучением второму языку дошкольников, является сегодня предметом широких дискуссий, поскольку раннее детство (4 года) рассматривается специалистами как наиболее благоприятный период  для овладения языками.

      Основной задачей изучения русского языка в дошкольном возрасте является формирование первоначальных умений и навыков практического владения русским языком в устной форме.

    В нашем детском саду успешно используется учебно – методический комплект. Наиболее эффективной и доступной формой деятельности при обучении татароязычных детей русской устной речи является – игра. В игре дети овладевают новыми навыками и умениями знаниями. Только в игре осваиваются правила человеческого общения.

   Для достижения результативности в общении с детьми на русском языке, я изготовила дидактический материал. Так как все занятия проходят в виде игры, то самое лучшее для закрепления тем – это дидактические игры. Цель этих дидактических игр: развитие звуковой культуры речи, активизация и обогащение словарного запаса детей, согласование частей речи, развитие мелкой моторики рук.

     Идея включения дидактической игры в процесс обучения всегда привлекала отечественных педагогов. Еще К. Д. Ушинский отмечал, что дети легче усваивают новый материал в процессе игры, и рекомендовал стараться делать занятия более занимательными, так как это одна из основных задач обучения и воспитания детей.

           Дидактическая игра является ценным средством воспитания умственной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у дошкольников живой интерес к процессу познания.

   Дидактическая игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, стимулирует работоспособность, облегчает процесс усвоения знаний.  

    Дидактические игры я провожу в режимных моментах, утренние и вечерние часы дня со всей группой, с подгруппой или  индивидуально с каждым ребенком, игры планирую заранее. Продумываю словарную работу (напоминаю, уточняю, закрепляю). Также продумываю организацию проведения игр (за столом, на ковре, на улице, в зависимости от того какой материал используется).

     Остановимся подробнее на  основных видах дидактических игр. В дошкольной педагогике все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природными материалом), настольно – печатные и словесные.

   При обучений детей русскому языку  в играх с предметами я использую игрушки, картинки и природные материалы. Играя с ними,  дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов на русском языке.  Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их признаками: цветом, величиной, формой, качеством. В играх решаются задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности в решении задач. Это позволяет упражнять детей в решении определенных дидактических задач. В играх совершенствуется знания о материале, из которого сделаны игрушки, о предметах, необходимых людям в различных видах их деятельности. Например, «Угадай, что изменилось?», «Найди и назови», «Что одинаковое, что разное?», «У кого какой предмет?», «Собери цветок», «Волшебные кубики». С помощью этих игр можно закреплять название предметов; пространственные ориентировки (ближе, дальше); части речи; предлоги; названия цветов и т. д. В игре «Чудесный мешочек» дети на ощупь определяют предметы и называют его. Игры с куклой. «Кукла Маша пришла в гости», «Напои кукол чаем», «Уложи кукол спать» основная цель этих игр – воспитание в детях культуры общения на русском языке.

   Настольно – печатные игры – это  интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим  миром,  миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: "лото", "домино", парные картинки"  С помощью настольно-печатных игр можно успешно  развивать речевые навыки, математические способности, логику, внимание, зрительный память, учиться моделировать жизненные схемы и принимать решения, развивать навыки самоконтроля. Например, «Что растёт в саду, лесу, огороде?», «Что сначала, что потом?», «Что кому нужно?», «Четвертый лишний»  и др.

    Словесные  игры построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретённые ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию, находят признаки сходства и различия, группируют предметы по различным свойствам, признакам. Игры со словом направлены в основном на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря, развитие правильной ориентации в пространстве. Словесные игры способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи.  Например, «Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Так бывает или нет?», «Похож - не похож?» и др.

    В обогащении речи ребенка в уточнении уже имеющихся у него слов, пополнении знаний об окружающем мире, большое значение имеют игры с мячом. Эти игры также способствуют развитию моторных навыков у детей. Игры с мячом универсальны и разнообразны. «Мяч бросай, фрукты называй», «Кто где живет?», «Что происходит в природе?», « Мяч бросай, животных называй» и т. д. Игры с мячом я использую в режимных моментах и на занятиях физкультуры. (Например «Мяч через сетку бросай, овощи называй»)

   Также у нас в каждой группе оформлены уголки и целая комната, в которой демонстрируется предметы народного быта (русского и татарского народов) . В  них проводятся экскурсии. Комната ежегодно пополняется наглядными пособиями,  сделанными руками воспитателей. А сама я разработала картотеку дидактических игр. Например, «Укрась поднос», «Собери матрешку», «Городецкие узоры», «Назови правильно», «Найди лишнее», «Угадай и расскажи».

  Условием успешного обучения в детском саду русскому языку будет создание особой творческой атмосферы, где всегда найдутся доброжелательные слушатели и неподдельный интерес взрослого к результатам детской речевой активности. Желаем вам и вашим детям творческих успехов!