"Использование занимательной математики в НОД и повседневной жизни"
презентация к уроку по математике (средняя группа) по теме

Слайд 1

Слайд 2

Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике и доказательности рассуждений, желания проявлять умственное напряжение, сосредоточить внимание на проблеме.

Слайд 3

Дидактические игры и игровые упражнения математического содержания – наиболее известные и часто применяемые в современной практике дошкольного воспитания виды занимательного математического материала.

Слайд 4

В процессе обучения дошкольников математике игра непосредственно включается в занятие, являясь средством формирования новых знаний, расширения, уточнения, закрепления учебного материала.

Слайд 5

Дидактические игры оправдывают себя в решении задач индивидуальной работы с детьми или с подгруппой в свободное от занятий время.

Слайд 6

Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у ребят заслуженный интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу.

Слайд 7

В таких занятиях формируются важные качества личности ребенка:

Слайд 8

Занимательный математический материал рассматривается и как одно из средств, обеспечивающих рациональную взаимосвязь работы воспитателя на занятиях и вне их.

Слайд 9

Так, головоломки целесообразны при закреплении представлений о геометрических фигурах. Загадки, задачи – шутки уместны в ходе обучения решению арифметических задач, действий над числами, при формировании представлений о времени.

Слайд 10

В самом начале занятия, в старшей и подготовительной к школе группах, оправдывает себя использование несложных занимательных задач в качестве «умственной гимнастики».

Слайд 11

Занимательные математические игры воспитатель может использовать и для организации самостоятельной деятельности детей.

Слайд 12

В ходе решения задач на смекалку, головоломке дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, искать ответ, догадываться о результате, проявляя при этом творчество. Такая работа активизирует мыслительную деятельность ребенка, развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился.

Слайд 13

Разнообразный элементарный занимательный материал можно классифицировать, выделив в нем условно три основные группы:

Слайд 14

В процессе обучения дошкольников математике игра непосредственно включается в занятие, являясь средством формирования новых знаний, расширения, уточнения, закрепления учебного материала.

Слайд 15

Дидактические игры оправдывают себя в решении задач индивидуальной работы с детьми, а также проводятся со всеми детьми или с подгруппой детей в свободное от занятий время.

Слайд 18

Это развлечения (загадки, загадки-шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические фокусы). Игры «Колумбово яйцо»

Слайд 19

«Вьетнамская игра»

Слайд 21

Математические игры, логические задачи и упражнения (шашки, шахматы, словесные и т.д.) Дидактические игры и упражнения (с наглядными материалами, словесные игры ).

Слайд 22

В детском саду, в утреннее и вечернее время, можно проводить игры математического содержания (словесные и с использованием пособий), настольно-печатные, такие как: «Домино фигур», «Составь картинку», «Арифметические домино», «Логического лото», игры в шашки и шахматы и др.

Слайд 23

Организуя уголок занимательной математики, надо исходить из принципа доступности игр детям в данный момент, помещать в уголок такие игры и игровые материалы, освоение которых детьми возможно на разном уровне.

Слайд 24

Для стимулирования коллективных игр, творческой деятельности необходимо использовать магнитные доски, фланелеграфы с наборами фигур, счётных палочек, альбомы для зарисовки придуманных ими задач, составленных фигур.

Слайд 25

Организация уголков занимательной математики, возможна в группах начиная со среднего дошкольного возраста. В уголке помещаются разнообразный занимательный материал, с тем чтобы, каждый из детей смог выбрать для себя игру.

Слайд 26

Это настольно-печатные игры, игры для развития логического мышления, подводящие детей к освоению шашек и шахмат: «Лиса и гуси» , «Мельница» , «Волки и овцы» ,

Слайд 27

головоломки (на палочках и механические); логические задачи и кубики, лабиринты; игры на составление целого из частей, на воссоздание фигур-силуэтов из специальных наборов фигур; игры на передвижение.

Слайд 28

Все они интересны и занимательны. В настоящее время во многих детских журналах и газетах имеются рубрики, в которых сосредоточен занимательный материал.

Слайд 29

Где стоит стол в комнате? (Посередине) Где стоит стул? (Справа) Где играет ребенок? (Слева) Где сидит кошка? (Под столом) Где стоят цветы? (На столе).

Слайд 32

При проведении НОД можно использовать различные мультимедийные презентации, где в игровой форме можно познакомить детей, например, со звуками, которые издают животные. Игры: «Что где находится», «Сравни», «Соедини правильно», «Кто как кричит» и т.д. Использование «Веселого счета» помогает ребенку легче освоить счет. А как необходимы презентации при ознакомлении с окружающим миром. Темы «Деревья», «Чудеса света», «Животные», «Вода» и другие не только продемонстрируют какие-то явления или предметы, но и воссоздадут необходимые слуховые ассоциации. Еще очень интересны презентации с использованием загадок. Они помогают развивать внимание, воображение, мышление ребенка.