Игры-головоломки.
методическая разработка по математике ( группа) на тему

                          Что такое игры-головоломки?

Игры-головоломки, или геометрические конструкторы, известны с незапямятных времён. Сущность игры состоит в том чтобы воссоздать на плоскости силуэты предметов по образцу или замыслу. Долгое время эти игры служили для развлечения взрослых и подростков. Но современными исследованиями установленно, что они могут быть  так же эффективным средством умственного, и частности математического, развития детей дошкольного возраста. Развивающее, воспитывающее и обучающее влияние геометрических конструкторов многогранно. Они развивают пространственные представления, воображение, конструктивное мышление,комбинаторные  способности, сообразительность, смекалку, находчивость, целенаправленность в решении практических и интеллектуальных задач, способствуют успешной подготовке детей к школе.

Каждая игра представляет собой комплект геометрических фигур. Такой комплект получается в результате деления одной геометрической фигуры на несколько частей.

Способ действия в играх прост, однако требует умственной и двигательной активности, самостоятельности и заключается в постоянном преобразовании, изменении пространственного расположения частей набора (геометрических фигур). Все игры результативны: получается плоскостное,силуэтное изображениепредмета. Оно условно, схематично, но образ легко угадывается по основным характерным признакам предмета, строению, пропорциональному соотношению частей, форме. Из любого набора можно составить абстрактные изображения разнообразной конфигурации , узоры, геометрические фигуры. Если сулуэт, составленный играющим, интересен, оригинален по характеру и решению, то это свидетельствует о сформированности у ребёнка сенсорных процессов, пространственных представлений, наглядно-образного и логического мышления.

У некоторых ребят возникают затруднения при составлении силуэта, а это вызывает угасение интереса к играм. Поэтому:

1. Полезно вначале организовывать увлекательные упражнения с геометрическими фигурами. Дети рассматривают набор геометрических фигур, называют фигуры, отбирают фигуры. Затем внутри каждого вида фигур выделяют соотношения их размеров и составляют из имеющихся те же геометрические фигуры, но иного размера.
2. Полезно в процессе практической деятельности вести с ребёнком разговор о способе составления фигуры.
3. Знакомить детей с играми надо постепенно.
4. Необходимо показать детям, как пользуясь схемой или чертежом, можно собрать детали набора после игры, чтобы они занимали немног места и что бы их можно было удобно хранить.
5. Важно, чтобы дети усвоили и хорошо запомнили основные правила игры: при составлении силуэтных изображений используется целиком весь комплект, детали геометрического конструктора при этом плотно присоединяются друг к другу.

Закончить хотелось бы словамиамериканского психолога Эриха Фромма: «Играя, дети учаться прежде всего развлекаться, аэто одно из самых полезных занятий на свете».