Конспект для второй младшей группы
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

ФЭМП во второй младшей группе «Витамины»

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, цвете и длине предмета, понятия большой маленький.

Задачи:

1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: совершенствовать умение называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Закреплять представление детей о цвете, форме. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине (короткий, длинный), по величине (большой, маленький).

2.РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать мелкую и общую моторику.

3.ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:воспитывать интерес к в процессе НОД.

Материалы и оборудование:

Дорожки длинная и короткая, геометрические фигуры, разрезанные на 4 части. Кукла, телефон.

Ход занятия. Организационный момент:

-Ребята к нам сегодня заглянуло солнышко и хочет с нами поиграть. Протяните ладошки!

Самомассаж. Цель: снятие мышечного напряжения, создание положительного настроя.

Ладошка- это солнышко,

А пальчики- лучики,

Просыпайтесь лучики

Согревайтесь рученьки!

Солнышко проснулось

Ротика коснулось

Солнышко проснулось к щечкам прикоснулось

Солнце личико согрело потеплело потеплело.

Наши ручки потянулись, наши губки улыбнулись!

Сюрпризный момент! Звонит телефон. Воспитатель берет трубку!

-Алло, здравствуйте! Это кукла Катя звонит, она зовет нас в гости! Ребята отправимся с вами в гости к Кате?Катя живет в сказочном городе и поэтому путь наш будет не простым!

1.Пройди по дорожке:

-Ребята перед нами две дорожки, одна длинная другая короткая. Но чтобы быстрее попасть к Кате нам надо пройти по короткой дорожке.

-Давайте определим какая дорожка короткая, а какая длинная. Дети показывают короткую дорожку и проходят по ней по очереди! А чтобы нам не скучно было идти мы с вами песенку споем: -по маленькой дорожке шагают наши ножки,

Маленькие ножки топ, топ.

Песни весело поют хлоп, хлоп,

Мы хлопаем руками хлоп, хлоп,

МЫ руки поднимаем, мы руки опускаем

Мы руки разведем и по дорожке мы пойдем!

2.Дидактическая игра «Собери геометрическую фигуру»

-ой ребята посмотрите у нас тут какой то конверт, давайте посмотрим что там такое?

-Это геометрические фигуры, а вот какие мы узнаем когда соберем их.

-Какие фигуры вы собрали? А какого они цвета?

-Молодцы! Идем дальше.

Дети подходят к домику куклы. А вот и наша Катя!

-Здравствуй Катя! Катя, а что с тобой случилось?

-Я вас позвала в гости, а сама приболела!

Воспитатель: -Ребята а давайте вылечим с вами Катю, мы сделаем для нее витамины!

-Теперь садитесь на свои места будем лепить витамины!(лепка)

3.Итог занятия.

-ребята куда мы с вами ходили? (в сказочный город), а что мы с вами лепили (витамины), а для кого?

-Ребята какие же вы молодца, спасибо вам за помощь! Я совсем выздоровела! Теперь я могу пойти на улицу со своими подружками! Досвидания!

Конспект НОД «Мой край, мой город» во второй младшей группе

Тема: «Мой край, мой город»

Цель: формировать у детей представление о России, о родном городе, поселке.

Задачи:

Образовательная: расширять представления детей о малой родине, стране, познакомить с флагом России, закреплять знания детей о названии родного города, поселка.

Развивающая: Развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности.

Воспитательная:Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.

Предварительная работа: беседы с детьми о России, Вольске, родном поселке. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением Вольска. Чтение стихов, рассказов о родном городе.

Приоритетные образовательные области: «Познание», «Коммуникация»

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Музыка», «Физическая культура», «Чтение».

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная, музыкальная .

Материал и оборудование: изображение государственного флага России, конверты для игры «Составь флаг».

Ход занятия:

ВбегаетОбезьяна:

-Здравствуйте, ребята!

Воспитатель:-Здравствуй, Обезьянка Как ты здесь оказался?

Карлсон:-Я путешествовал по свету, побывал во многих городах и заблудился. Скажите мне, пожалуйста, в какую страну я попал, в каком городе я оказался?

Воспитатель: сегодня мы с ребятами здесь как раз и собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном городе.

-Ребята, давайте расскажем, как называется страна, в которой мы с вами живем?

Дети: - Россия.

Воспитатель: -Правильно, ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительное имя-Россия.

Давайте все вместе повторим это красивое имя- Россия. (Дети повторяют)

Воспитатель: -Много красивых стран есть на Земле, везде живут люди, но Россия- необыкновенная страна, потому что она-наша Родина.

Карлсон: -А что такое Родина?

Воспитатель:-Ребята, как вы думаете, что означает слово Родина? (ответы детей)

Воспитатель: -Родина-значит родная. Родина-это место, где мы родились, это наша страна, наш город, улица, где мы живем, детский сад, наш дом, наши родные. Родина-это все, что нас окружает. Родина у каждого человека одна. Ее нужно любить, беречь ее природу, защищать.

Вы еще маленькие, но уже сейчас многое можете сделать, чтобы Родина стала еще краше. Как вы думаете, как вы можете помочь нашей Родине? (не мусорить на улице, не ломать ветки деревьев, кустарников, не топтать газоны, любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, не ссориться.

Воспитатель: У каждой страны, и у России тоже есть свой флаг. Посмотрите на него (обращаю внимание детей на флаг России) .Он прямоугольной формы и состоит из 3-х полос. Верхняя полоса - белая. Что она вам напоминает? (ответы детей)

Воспитатель: Она напоминает нам о русской зиме, снеге, о белых березах, о ромашках. На что похожа синяя полоса? (ответы детей) .

-Правильно, ребята, она похожа на синее небо, синие реки и моря.

Карлсон:- А что означает красный цвет на флаге России?

Воспитатель: красный цвет на Руси считался самым красивым. Это цвет тепла и радости, цветущих цветов.

- А сейчас я предлагаю вам, ребята поиграть. Проводится игра «Составь флаг».

(дети собирают целое изображение флага из частей)

Воспитатель:-А сейчас, ребята, я предлагаю вам прогуляться по нашему городу.

Физминутка:

По Вольску мы идем (маршируют)

Звонко песню мы поем (покачивая головой вправо-влево)

Мы по улице шагаем (маршируют)

Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)

Делай шаг – раз, два

Взмах руками – три, четыре

Повертели головой (повороты головы)

Влево-вправо. Хорошо!

Прыгнем вместе высоко. (прыжок на месте)

И побегаем легко. (бег на месте)

Воспитатель предлагает детям занять свои места.

Карлсон: -Ребята, а как называется ваш город?

Дети: -Вольск.

Воспитатель:-Правильно, ребята, наш родной город называется Вольск.

-А на какой реке стоит наш замечательный город?

Дети: на Волге.

Воспитатель: Совершенно верно, наш город стоит на великой русской реке Волга.

Воспитатель: Ребята, а кто из вас знает, как называется наш поселок?

Дети: -Новоселы.

Воспитатель: -Молодцы, дети.

Карлсон, а теперь послушай стихотворение про наш город Вольск

Ребенок: Наш город Вольск- хороший и родной.

Он чистый и красивый,

И всем нам дорогой.

Уютный берег Волги и синяя вода.

Люблю я прогуляться здесь с мамой иногда.

Обезьяна: -Молодцы, ребята, мне было очень приятно оказаться у вас в гостях. Вы очень много знаете о своей стране, о своем городе. А сейчас мне пора уходить, путешествовать по другим странам. До свидания!

Воспитатель: До свидания, Обезьянка!

Воспитатель: Ну вот, ребята, Обезьянка уехала дальше путешествовать, а вас я хочу поблагодарить и похвалить за то, что вы хорошо рассказали ему о том, что такое Родина, о России, о российском флаге, оВольске, о нашем поселке Новоселы, о реке Волге. Молодцы!

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе

Организационный момент: За дверью плачет Мишка

С Мишкой – топтыжкой случилась беда. Знаете ли вы, какая беда?

Воспитатель начинает читать стихотворение А. Барто:

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу

Всё равно его не брошу-

Потому что он хороший.

Воспитатель: - А вам жалко Мишку? Как мы можем ему помочь?

Мы с вами не бросим Мишку в беде, мы вылечим Мишку – топтыжку – пришьём ему лапку.

Воспитатель предлагает найти не достающие детали с изображением Мишки – топтыжки, на которой отсутствует какая-либо часть тела.

Воспитатель: - Назови, какой части тела нет у медвежонка?

Дети: - У Мишки нет лапы (уха, носа, туловища) .

Воспитатель: - А сейчас мы возьмём нужные части тела и полечим медвежат.

Дети накладывают эти части на свои картинки.

Воспитатель: - Мишка - топтыжка был очень грустным, а теперь, когда ребята его вылечили, снова стал весёлым.

Ребят, а давайте с вами немного поиграем?

А наш Мишутка посмотрит какие мы с вами молодцы и как хорошо умеем отвесать на вопросы.

Беседа с детьми «Расскажи как тебя зовут» (игра с мячом)

Ребенок: -меня зовут Катя я девочка…

Ребят, а давайте Мишку научим умываться?

Потешка : «Водичка Водичка….»

Водичка, водичка,

Умой кукле личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Ой какие вы чистенькие и мишка наш чистенький, теперь он всегда будет умываться.

Сегодня мы с вами говорили о частях тела, лечили Мишку. Мне и Мишке понравилось, как вы отвечали. Все ребята молодцы.

Конспект занятия по развитию речи на тему «Кому нужна вода»

Цель. Уточнить представление о том, что вода необходима всем

живым существам (растениям, животным, людям; людям нужна вода для еды, питья, мытья тела и т. д.). Воспитывать бережное отношение к природе, воде.

Предварительная работа. Коллективный труд в уголке природы и игрушек (моют игрушки, стирают кукольное белье).

Оборудование. Воздушный шар с нарисованными глазками и ртом, посудки разной формы, разноцветные камушки.

Методические приемы. Беседа, показ, рассматривание картин, сюрпризный момент, опыты с водой.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребятки я вам загадаю загадку , а вы постарайтесь отгадать. Мы узнаем, о чем будем говорить сегодня.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг

Снимет грязь с лица и рук?

Дети. Вода.

Раздается стук в дверь и входит Капелька.(В руках воздушный шарик наполненный водой и завязанный, на нем нарисованы глаза и рот, носик)

Капелька. Здравствуйте, детишки. Я пришла к вам в гости. Мама Туча разрешила мне погулять.

Дети. Здравствуй, Капелька.

Воспитатель. Оставайся с нами Капелька. Давайте все вместе обойдем группу, чтобы выяснить, кому и зачем нужна вода?

Капелька останавливается около растений в уголке природы.

Капелька. Ребята, скажите, нужна ли вода этим растениям и почему?

Дети. Да, без воды растения погибнут .Вода нужна для того, чтобы они росли.

Воспитатель. Дети давайте вместе польем цветы.(Дети берут маленькие лейки и поливают).

Капелька. Чем занимается ваш младшей воспитатель?

Дети. Она моет посуду и полы.

Капелька. Правильно, ей надо очень много воды, чтобы посуда была чистая.

Дальше идя по группе, Капелька останавливается в игровом уголке. Капелька. Дети, что вы вчера делали, так - что игрушки стали такими чистыми и веселыми?

Дети. Мы помыли все игрушки, постирали белье.

Воспитатель. Давайте немного отдохнем и сделаем физкультминутку.

Хлоп-хлоп ручками,

Полон мыла таз.(руками машут)

Ты не трогай, Катенька (пальчиком грозят)

Мыльной ручкой таз.

А водичка пенится,

Катенька помоется (дети имитируют)

Причешется, оденется и пойдет гулять.

Капелька. Дети , я предлагаю вам немного поиграть. Посмотрите, какие у меня красивые посудки с разными формами. Сейчас мы с вашей воспитательницей разольем воду по этим посудкам. Кто хочет нам помочь? (Дети принимают активное участие)

Воспитатель. (разливая воду объясняет детям)

Ребята, вода может принимать разные формы. Посмотрите, вода прозрачная, через нее все видно. (Делают опыт). Она бесцветна...

Что вы еще можете сказать о воде?

Дети. Она бывает холодной, чистой, грязной.

Дети. Вода может разлиться на стол или на пол.

Капелька. Какие вы дети молодцы, аккуратные в работе. Вы так старались, что почти ничего не пролили. Ведь мы с вами знаем , что воду нужно экономить и поэтому я предлагаю, всю воду снова налить мне в мой шарик. Я заберу ее с собой и расскажу своей маме Туче, что я была сегодня в гостях у таких замечательных детей, которые знали и сейчас еще больше узнали о нас о воде. Спасибо вам большое за гостеприимство. Мне у вас очень понравилось, можно я еще раз приду в гости и приведу с собой своих друзей.

Дети. Да, мы будем ждать тебя Капелька.

Капелька. До свиданье.

Воспитатель. Спасибо Капелька тебе, за увлекательное путешествие и игру.

Дети. До свиданье.

Воспитатель. Видите, дети, благодаря Капельки мы узнали еще много нового о воде. Вам дети понравилось?

Дети. Да.

Воспитатель. Мы теперь с вами знаем, что вода нужна всем, как людям так и растениям, животным. А еще мы знаем, что воду нужно экономить

Ознакомление с окружающим на тему : Песочница»       12.04.16
Цель : знакомство с песочницей и способами игр с песком. 

Цели: прививать в процессе познавательной деятельности любовь к окружающему миру; развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность 

Задачи: познакомить с песком, песочницей и правилами поведения в ней; воспитывать умение играть в песок. 

Ход занятия: 

Демонстрация песочницы 

Педагог предлагает детям «поздороваться» с песком. 

1. Дотронуться до песка поочередно пальцами одной и другой руки, затем всеми пальцами одновременно. 

2. Дотронуться до песка всей ладошкой, 

3. Перетирать песок между пальцами, ладонями. Почувствовать какой он на ощупь: теплый или холодный, шершавый или гладкий, приятный или не приятный, мягкий или твердый. 

Педагог. Посмотрите, наша песочница заполнена только на половину, поэтому видны борта. Как вы думаете, зачем это нужно? А если мы с вами раздвинем песок, то увидим дно. Как вы думаете, а зачем оно нужно? Из песка вы можете создать реку, озеро, море и даже океан. А также можете построить крепость и дом, мост и подземный ход.

Сюрпризный момент. 

Педагог. Ребята, а вы знаете, что у нашей песочницы есть хозяйка? Она не любит показываться. Но мы постараемся с ней познакомиться. Давайте попробуем сначала угадать, кто же она? 

Она отлично всем знакома. 

Она всегда и всюду дома. 

Нет дома для нее родней – 

Дом постоянно вместе с ней. 

С такой защитой нет и страха. 

Кто это? … (черепаха) 
Ребята, давайте встанем вокруг песочницы и скажем, как нас зовут(дети называют свои имена). Ребята, а какие хорошие дела вы умеете делать? (дети рассказывают). 
Основная часть 
Появляется песочная черепашка (игрушка). Ребята, вы мне очень понравились. Я хочу рассказать вам какая у меня страна. 

Страну прошу мою любить. 
В ней много волшебства. 
Здесь и озера, и моря, 

Пустыни и леса. 
Здесь строят горы, города, 
Но вход в страну закрыт для тех, 
Кто любит драться, 
В глаза песком кидаться. 
Кто не строит, а ломает, 
Тот в страну не попадает. 

Спасибо, вы очень внимательно меня слушали. Теперь вы знаете, как нельзя вести в моей стране. Ребята, давайте сейчас на ровной поверхности песка оставим отпечатки своих рук. 

Педагог и дети по очереди оставляют отпечатки свои рук, внутренней и внешней стороны кисти. При этом важно дать детям время прислушаться к своим ощущениям и возможность проговорить их. 

Педагог. Мне приятно. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуете вы? 

Можно поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и др); оставлять следы на песке
Ребята, давайте сейчас нарисуем дерево. 

Педагог рисует ствол, дети прикладывают к стволу дерева сои ладони, создавая его крону. 
Песочная черепашка:   Ребята, вам понравилось в моей стране? Можно, я еще полюбуюсь вашим деревом? 

Педагог. Ребята, давайте поблагодарим хозяйку песочницы и песочек. Обязательно вымоем ручки. 

Дети прощаются с песочной черепашкой. 

План-конспект занятия ознакомление с окружающим.

«Водичка, водичка… »

(вторая младшая группа)

Задачи:

Познавательное развитие :

• ознакомить детей со свойствами воды: вода течет, вода тяжелая, прозрачная; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха

• уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни

• развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования

Речевое развитие :

• развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать

• активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия

• развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы

Социально-коммуникативное развитие :

• стимулировать самостоятельное формулирование выводов.

• совершенствовать игровые умения детей, развивать интерес к играм

• формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умения работать в группе

• воспитание любви к природе и бережного отношения к воде

• учить эмоционально воспринимать окружающее в процессе общения детей друг с другом

Оборудование:

• игрушка Мишка

• ведерко

• карточки в виде капелек воды с загадками

• прозрачные пластиковые стаканчики

• кисточки для рисования, листы белой бумаги (А-4) с нарисованными воском рыбками, стаканчики с водой, окрашенной в голубой цвет.

Предварительная работа:

• беседа на тему «Вода в жизни человека»

• рассматривание иллюстраций «Вода и ее состояния»

ХОД ЗАНЯТИЯ Часть I. Введение в игровую ситуацию

Воспитатель (с игрушкой) : Ребята, посмотрите, сегодня я пригласила к нам в гости моего друга - Мишутку. Мишутка очень любит играть с водой и купаться. И сегодня он принес нам подарок – Волшебное ведерко. Интересно, что же там внутри? Давайте посмотрим!

(Дети заглядывают в ведерко и видят там карточки в виде капелек воды) .

Воспитатель: «Ребята, что там? ».

Ответы детей.

Ребята, давайте прочитаем что же там написано:

Дети по очереди достают карточки-капельки из ведерка.

Воспитатель: читает вслух загадки о воде:

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

(Вода)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

(Капля)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

(Капля)

В тихую погоду

Нет нас нигде,

Как ветер подует -

Бежим по воде.

(Волны)

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

(Снежинка) .

Воспитатель: молодцы, ребята! Все загадки отгадали! Что объединяет наши отгадки? Вы наверно догадались о чём мы с вами сегодня будем говорить?

Дети: о воде!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете для чего же нам нужна вода? (Ответы детей) .

Часть II. Практическое экспериментирование

Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, мы сегодня вместе с Мишуткой уже многое узнали о воде, а сейчас давайте познакомимся с некоторыми ее свойствами. Для этого сядем за столики.

Опыт №1. Свойства 1 и 2 (вода течет, вода тяжелая) .

Воспитатель: Ребята, как вы думаете можно ли налить воду во что-нибудь: стакан, вазу, ведро.

Дети: можно.

Воспитатель: Правильно, ее можно перелить из одной посуды в другую. Вода течет. Девочки и мальчики, хотите попробовать перелить воду из одного стакана в другой?

Дети: Да!

Воспитатель :Ты Мишутка, наблюдай и все запоминай! Ребята, возьмите стаканчик с водой и перелейте ее в пустой стакан.

Дети пробуют аккуратно перелить воду из одного стакана в другой

Воспитатель: Получилось? Вот мы с вами выяснили, что воду можно переливать.

А сейчас возьмите в одну руку пустой стакан, а в другую стакан с водой.

Дети подымают два стакана одновременно

Что можно сказать о стакане с водой?

Дети: Стакан с водой тяжелый.

Воспитатель: Правильно он тяжелый, а пустой легкий. Вода имеет вес, она тяжелая.

Опыт №2. Свойства 3 и 4 (вода безвкусная, вода не имеет запаха) .

Предложить детям взять стаканчик с чистой водой и понюхать ее.

Дети нюхают воду.

Воспитатель: Чем она пахнет?

Дети: Совсем не пахнет.

Воспитатель: правильно, ребята! Вода не имеет запаха.

Далее воспитатель предлагает детям попробовать (кипяченую) воду через соломинку.

Дети пробуют воду.

Воспитатель: ребята если у неё вкус?

Дети: нет.

Мы узнали много нового и интересного. А теперь наш Мишутка предлагает вам поиграть. Хотите? Выбегайте на коврик!

Есть вода у нас везде - в реке, в океане, в озере, в ручье и в ванне (раздает голубые ленточки). Проведем игру сейчас.

Игра «Собери ручейки в речку».

Дети бегут врассыпную с ленточками, а затем собираются в речку и все вместе, вибрируя рукой с ленточкой.

Воспитатель: здорово у нас получилось!.

Часть III. Подведение итогов.

Ребята, давайте еще раз скажем кому и для чего нужна вода?

Воспитатель: какие вы молодцы, ребята! Все запомнили! Смотрите, а наш Мишутка повеселел и хлопает своими лапками от восторга. Он теперь все знает о воде и говорит вам Спасибо!

Ребята, давайте, и мы похлопаем сами себе! Вы, молодцы!

Конспект интегрированной НОД по ФЭМП во второй младшей группе «На лесной полянке»

Тема: «На лесной полянке». (Сравнение предметов по величине)

Вид: Формирование элементарных математических представлений.

Форма: интегрированное занятие - путешествие.

Задачи:

Образовательные

Закреплять умения детей сравнивать предметы по величине (большой - маленький, длинный - короткий, широкий - узкий, высокий - низкий, учитывать и соотносить величину в практических действиях с реальными предметами, закреплять умение детей находить в окружающей обстановке один и много предметов.

Развивающие

Развивать зрительное внимание, глазомер, осязательное восприятие детей.

Развивать речь детей с движением..

Методы и приемы, используемые на занятии:

* игра - путешествие;

* интригующие моменты;

* сюрпризный момент;

* сравнение, элементы практической деятельности;

Оборудование и материалы: макеты деревьев, сборные елочки, макет ручейка и мостиков, макет цветочной полянки, игрушки (большой и маленький зайцы, медвежонок, набор елочек для фланелеграфа, «Чудесный мешочек» с набором шаров двух величин, синяя и красная ленточки, цветы

Ход НОД.

Вводная часть. Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Воспитатель. Дети, сегодня мы пойдем в гости к медвежонку, чтобы поздравить его с днем рождения. А где живет медвежонок?

Дети. В лесу!

Воспитатель. Правильно, поэтому чтобы попасть к медвежонку, мы отправимся в путешествие по лесу. Хотите в путешествие?

Дети. Да!

Воспитатель. Тогда в путь!

1 этап. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» с элементами практической деятельности.

Воспитатель. Посмотрите, ребята, а что это лежит под елочкой?

Дети. Мешочек!

Воспитатель. А что там лежит?

Воспитатель держит мешочек с шарами и просит отгадать на ощупь, что лежит внутри. Дети. Шарики.

Детям показывают, что в мешочке много шаров, высыпая их на пол. Воспитатель. Какие шары?

Дети. Большие и маленькие шарики. Воспитатель берет два шара.

Воспитатель. Какой шар большой? А какой маленький? Дети показывают и называют по цвету.

Воспитатель. Сколько синих шариков? Какой он? Дети. Один. Маленький.

Воспитатель. Сколько зеленых шариков? Дети. Много.

Воспитатель. Каких шариков мало? Дети. Желтых, красных.

Воспитатель. Возьмите все по одному шарику, осмотрите его у кого какой шар по величине?

Спрячем шарик в ладошку. У всех шарики спрятались? У кого спрятались? Почему? А у кого не спрятались? Почему?

Дети. Шарик большой, а кулачок маленький

Воспитатель. Спрячем все шарики в мешочек: сначала маленькие, а затем большие. И называйте, какой вы шарик прячете.

Все шарики спрятались? Пойдем дальше?

2 этап. Дидактическое упражнение «Через какой мостик перейдешь? »

Воспитатель. Смотрите, ребята, ручеек бежит, а водичка в нем журчит. (Музыка звучит). Как же нам перебраться через ручеек?

Дети. По мостику.

Воспитатель. Ой, здесь и правда мостики есть. Какие они? Дети. Разные, цвета разные, узкий и широкий мостик. Воспитатель. Где узкий мостик? Где широкий мостик? Дети. (Показывают совместно с воспитателем) .

Воспитатель. А сейчас каждый из вас пройдет по тому мостику, который ему понравился и скажет, по какому мостику он прошел. Смотрите, я прохожу и говорю: «Я пройду по широкому мостику».

Дети проходят по мостикам.

Воспитатель. Какие вы все храбрые и ловкие. Идем дальше?

Заключительная часть. Миша всех угощает. Дети прощаются с медвежонком.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в младшей группе на тему "Волшебница – вода"
Цель: повышение интереса и познавательной активности в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей.
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация»
Задачи.
Коррекционно-образовательные.
Познакомить детей со свойствами воды: жидкая, прозрачная, бесцветная, может изменять цвет. 
Коррекционно-развивающие.
Развивать познавательную активность дошкольников в опытнической деятельности. Обогащать словарный запас детей словами: жидкая, прозрачная, бесцветная, льётся, переливается, проливается. Упражнять в четком произнесении звуков [д-дь]. Развивать мелкую моторику рук в процессе изготовления кораблика.
для изготовления кораблика: зубочистка, прямоугольник из бумаги для паруса, кусочек пенопласта для кораблика.
Ход НОД
Организационный момент.
- Ребята, вы любите ездить в гости?
- На чём можно поехать в гости?
- Как назвать одним словом автобус, поезд, самолёт?
- Правильно ребята – это транспорт.
Объявление темы. 
- Сегодня я приглашаю вас в гости к моему другу Зайчику-Любознайчику. А поедем мы к нему на электричке. Садитесь в вагончики (дети встают друг за другом, совершают вращательные движения руками, передвигаются мелкими шагами).
- Как стучат её колёса? Повторяйте за мной: «д-д д-д д-д».
- Сейчас мы пересаживаемся на лошадку. Лошадка цокает копытами так (щёлкают языками упражнение «Лошадка»).
- А вот на ветке сидит дятел и стучит «д-д-д д-д-д».
- Ехали мы ехали и наконец приехали. Присаживайтесь на стульчики и отдыхайте.
Основная часть.
- А вот и Зайчик-Любознайчик встречает нас.
- Ребята, поздоровайтесь с зайчиком.
- Зайчик-Любознайчик хочет вам загадать загадку:
Не умыться, не напиться,
Листику не распуститься,
Вот поэтому всегда
Всем везде нужна …(вода)
- Правильно!
- Зайчик очень любит играть с водичкой и приглашает нас поиграть. 
Игра «Прятки».
- Сейчас его подружка водичка спрячет от вас игрушку, а вы попробуйте её найти.
1,2,3,4,5 – пора глазки закрывать (дети закрывают глаза, педагог опускает в стакан игрушку)
1,2,3,4,5 – можно глазки открывать.
- Ребята, где спряталась игрушка? (в стаканчике)
- Зайчик очень удивился и спрашивает вас, почему вы так быстро её нашли?
Почему Лиза? Вика? Аня?
- Правильно, ребята, вы сказали. Игрушку видно.
- Водичка не смогла спрятать предмет, потому что чистая вода прозрачная.
- Давайте вместе скажем «прозрачная».
А теперь скажи Вика, Ваня, Катя.
- Как вы думаете, какого цвета вода? Настя? Ваня?
- На самом деле вода не имеет цвета, она бесцветная. Давайте вместе скажем «бесцветная». А теперь скажи Настя, Лиза? Вика?
- Ребята, а какой должна быть вода, чтобы игрушка спряталась? (тёмная)
- Правильно. Я предлагаю водичку подкрасить.
Игра «Цветная водичка»
- Смотрите, сейчас начнётся волшебство.
- В каждый стаканчик я добавлю цветную гуашь.
- Какая вода получилась в этом стаканчике? (красная)
- Какого цвета гуашь я добавила в этот стаканчик? (синюю)
- А сейчас я добавлю жёлтую краску и получится …(жёлтая вода)
- Какого цвета водичка в этом стаканчике? (зелёная)
- Ребята, посмотрите, у нас получилась цветная вода.
- Какая вода у нас получилась. Давайте вместе скажем «цветная».
- А давайте-ка, теперь мы пригласим Зайчика-Любознайчика поиграть. 
Игра «Спрячь игрушку».
Ну-ка, дружно скажем: 
1,2,3,4,5 – пора глазки закрывать (педагог завязывает Зайчику глаза)
- Подойдите к столу и спрячьте по одной игрушке в стаканчик с цветной водичкой (дети подходят к столу и опускают мелкие игрушки из киндер-сюрпризов в подкрашенную воду).
- А теперь скажем:
1,2,3,4,5 – можно глазки открывать (педагог открывает Зайчику глаза)
- Зайчик, где игрушки?
- Ребята, наш Зайчик-Любознайчик не может найти игрушки и спрашивает: куда вы их спрятали?
- Вика, куда ты спрятала игрушку? А ты, Настя? Лиза? Ваня?
- Зайчику непонятно, почему же их не видно? Расскажите ему, ребята.
- Правильно, мы подкрасили воду, и она стала непрозрачная.
- Какая вода стала? Давайте вместе скажем «непрозрачная».
- В этом стакане вода прозрачная и игрушку видно. А в другом – непрозрачная, поэтому игрушку не видно.
- Ребята, Зайчик-Любознайчик говорит вам спасибо, за то, что вы научили его различать прозрачную и непрозрачную воду и зовёт вас поиграть с цветной водичкой.
Игра «Корабли плывут»
(Дети вместе с воспитателем подходят к столу, где находится большой таз с водой и материал для изготовления кораблика на каждого ребёнка).
- Вот наше море, а кораблики мы сейчас сделаем. Сначала наладим наши паруса. Возьмём парус и приладим его к мачте. 
- Посмотрите, как делаю я: вставляю зубочистку в нижнюю дырочку, затем в верхнюю и получился парус. А теперь парус приладим к кораблику. Готовый кораблик можно отправлять в открытое плавание.
- Ветер подул, и кораблики отправились в путешествие (дети дуют на кораблики). 
- Ребята, пора возвращаться в детский сад.
На прощанье Зайчик-Любознайчик дарит нам волшебные раскраски. Попрощаемся с Зайчиком-Любознайчиком.
А теперь садитесь в вагончики и поехали «д-д- д-д д-д».
Подведение итогов.
Вот мы и приехали в детский сад. Вам понравилось путешествовать?
Что вы узнали в гостях у Зайчика-Любознайчика?
Ребята, а раскраски у Зайчика необычные, водные. Сегодня вечером мы раскрасим картинки, а поможет нам в этом волшебница-вода.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

во второй младшей группе

по аппликации

«АКВАРИУМ»

Задачи:

1. Дать представление детям о подводного мира.

2. Расширить словарный запас детей .

3. Воспитывать интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней.

4. Развивать умение располагать детали на всем листе (аквариуме) .

5. Продолжать закреплять навыки аккуратного пользования клеем, салфеткой.

6. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать свою работу.

Материалы, оборудование: Аквариум или картинка, фотография аквариума; прозрачный стакан с водой; камешек; картинки подводных обитателей; клей, салфетки, бумажки для намазывания клеем деталей, детали (аквариум, рыбка, камешки, водоросли) по числу детей.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку детям:

В морях и реках обитает,

И часто по небу летает.

А наскучит ей летать,

На землю падает опять.

(Вода)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, где очень много воды?

Ответы детей, при затруднении, воспитатель помогает с ответом – в реке, озере, море, океане.

Воспитатель: Кто же живет в реках, морях, озерах, океанах?

Воспитатель показывает картинки различных обитателей подводного мира: рыб, китов, акул, морскую звезду, морского конька; объясняет, что они не могут жить без воды, обращает внимание на их разнообразие и красоту.

Воспитатель: Многие люди хотят любоваться рыбками дома и по - этому они селят их в аквариум.

Показывает настоящий аквариум (если есть) или картинку, фотографию. Рассматривают аквариум, воспитатель уточняет из чего сделан аквариум – стекло, называет его свойство – прозрачное, бьется. Воспитатель рассказывает, что за рыбками надо ухаживать – кормить, менять воду, чистить аквариум.

Обращает внимание детей на бумажные детали, лежащие на столах – аквариум, рыбка, водоросли, камни.

Воспитатель: Прежде чем отпустить рыбку в аквариум, надо его подготовить.

Показывает камешки.

Воспитатель: Где же мы их расположим – вверху, внизу или по середине? А давайте проведем опыт и узнаем, куда нам наклеивать камешки.

Воспитатель берет камень и опускает его в прозрачный стакан с водой.

Воспитатель: Где же наш камешек?

Ответы детей (внизу, на дне). Воспитатель объясняет, что камень тяжелый и по - этому тонет в воде, значит наши бумажные камешки должны располагаться на дне.

Дети накладывают камни на дно аквариума.

Воспитатель: Чтобы рыбкам не было скучно, мы посадим водоросли – это растения, которые живут в воде.

Дети накладывают водоросли так, чтобы осталось место для рыбки.

Воспитатель: Вот теперь вашу рыбку можно отпускать в аквариум.

Дети накладывают своих рыбок.

Пальчиковая гимнастика “Рыбка” М. Клокова.

Рыбка плавает в водице (Сложенные вместе ладони дети

изображают, как плывет рыбка)

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла (Делают хватательное движение)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла. (Снова плывут)

Воспитатель: Как замечательно мы поиграли.

Рассматривание детьми своих аквариумов, воспитатель спрашивает –что они делали сегодня на занятии, что нового узнали, хвалит детей.

Рисование во второй младшей группе 
по теме «ВОДИЧКА, ВОДИЧКА»

Цель:

• Способствовать накоплению опыта у детей конкретных представлений о свойствах воды; закрепить название цвета: синий, красный, зеленый; подвести к пониманию того, что вода может изменять цвет (познание).
• Пополнить словарный запас (коммуникация).
• Учить делать простейшие элементарные выводы, уметь дать ответ на поставленный вопрос (коммуникация).
• Продолжать знакомить детей с окружающим миром, развивать любознательность (социализация).
• Развивать творческий потенциал детей, наглядно-образное мышление, совершенствовать технику рисования красками (художественное творчество).

Предварительная работа:

• Рассматривание книг, иллюстраций, разучивание потешки «Курочку – рябушечку», пальчиковой игры «Вдоль по реченьке».
• Беседа и проведение экспериментов с водой.

Материал: сосуд с водой, стаканчики, маленькие игрушки, клеенка, рисунки утят, краски, кисточки.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Дети становятся в круг. Пальчиковая игра «Вдоль по реченьке»

Вдоль по реченьке лебедушка плывет.

Выше бережка головушку несет.

Белым крылышком помахивает,

На цветы водичку стряхивает.

Дети садятся на стульчики.

- К нам в гости пришла «Курочка–рябушечка». Как вы думаете, что она нам принесла? (Ответы детей)

- Хотите узнать? Конечно мы с вами узнаем, если отгадаем загадку.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (догадались?)

Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая? (узнали?)

- А давайте спросим «Курочку–рябушечку», воспитатель читает потешку «Курочка – рябушечка».

— Курочка — рябушечка,

Куда ты пошла?

— На речку.

— Курочка — рябушечка,

Зачем ты пошла?

— За водичкой.

— Курочка — рябушечка,

Зачем тебе водичка?

— Цыпляток поить.

— Курочка — рябушечка,

Как цыплята просят пить?

— Пи-пи-пи, пи-пи-пи!

- Посмотрите, дети курочка принесла и нам водичку.

Воспитатель показывает сосуд с водой.

- Дети, что в нашем кувшине? Какая водичка? (Ответы детей)

- Да, водичка чистая, прозрачная. Что можно делать с водой? (Ответы детей)

- С ней можно поиграть, поливать, переливать с одного стаканчика в другой. Я хочу вам напомнить, что играя с водой, надо быть аккуратным, не намочиться.

Игра «Удиви меня водичка»

- У вас на столе стоят стаканчики пустые и с водой. Давайте поиграем с водичкой – по переливаем.

Воспитатель побуждает детей проговаривать свои действия и делать простейшие выводы.

- Ребята, я предлагаю вам продолжить нашу игру с водой.

Физкультминутка «У речки»

К речке быстрой мы спустились, (ходьба на месте) 

Наклонились и умылись. (наклоны вперед)

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились. (хлопки в ладоши)

А теперь поплыли дружно, (круговые движения руками)

Делать так руками нужно. (круговые движения руками)

Вместе – раз, это брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все, как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой (прыжки на месте)

Воспитатель обращает внимание детей на красивого утенка (нарисованного на листе).

- Ой, какой у нас утенок хороший да пригожий. Глазки голубые, лапки красные, клювик чистенький, весь умытенький. Но отчего-то он загрустил? (Ответы детей)

- Им хочется поплескаться в водичке. Давайте нарисуем ручейки, чтобы утята поплавали.

Дети рисуют волшебные линии. Воспитатель читает строки из стихотворения А.Барто «Ути – ути»:

Плыви, плыви, утеныш,

Не бойся, не утонешь.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

ПО ТЕМЕ: «КАМУШКИ»

Цель. Продолжать формировать навык свободной и грамотной речи  в процессе ознакомления со стихотворением «Камушки»; закреплять понятие о форме (круглый, овальный), количестве (один, один-два, один-много), массе (легкий-тяжелый) предметов; совершенствовать навык лепки крупных и овальных форм; развивать речь, умение ориентироваться в пространстве, мелкую моторику.

Материал.   Картинка-заготовка с изображением реки и песчаного берега, набор круглых и овальных речных камней, доски для лепки, соленое тесто, подкрашенное серой, коричневой, черной (любые натуральные оттенки) краской, влажные салфетки, мольберт.

Последовательность работы

Воспитатель. Что вы делаете, когда приходите на речку с родителями или с бабушкой и дедушкой?

Дети. Плаваем, загораем, играем в воде и на берегу…

Воспитатель.  А еще вы можете собирать камушки и бросать их в речку. У меня много камушков, которые я собрала прошлым летом. Они лежат в этой красивой коробке. Давайте их рассмотрим!

Коробка ставится в центр стола, дети располагаются вокруг, рассматривают камни, берут их в руки.  

Воспитатель.Сколько здесь камушков?

Дети.Много.

Воспитатель.Все камни разные, но похожи друг на друга по форме. Какой они формы?

Дети.Круглые.

Воспитатель.Все ли они круглые? Может, есть камушки другой формы? (Если дети затрудняются, задает наводящие вопросы) Может, они треугольные? (Нет.) Иликвадратные? (Нет.) А теперь переложите все овальные камни в другую коробку!Камни какой формы лежат в этой коробке?

Дети.Круглые.

Воспитатель.А какиекамни лежатв другой коробке?

Дети.Овальные.

Воспитатель.Теперь возьмем по одному камню, который вам понравился, круглому или овальному, и вернемся  на место. Сколько камушков у вас в руке?

Дети.Один.

Воспитатель.Вам понравилось играть с камушками?

Я поеду к бабушке,

Побросаю камушки.

По песочку – бух-бух!

По водичке – плюх-плюх!

Камешек тяжелый или легкий?

Дети. Тяжелый.

Воспитатель.В группе можно бросать камушки?

Дети. Нет.

Воспитатель.Конечно, нельзя потому что можно попасть в кого-то из нас или в стекло. Давайте осторожно сложим камушки в коробку. (Выполняют.) Теперь у нас руки свободны, давайте поиграем пальчиками!

Я поеду к бабушке (руками, согнутыми в локтях, поступательно передвигаются вперед, имитируя движение поезда),

Побросают камушки (правую и левую руку поочередно выбрасывают энергично вперед, имитируя движения при метании мяча).

По песочку – бух-бух!(Руки, сжатые в кулаки, поочередно опускают энергично сверху вниз, имитируя падение брошенного камня.)

По водичке – плюх-плюх!(Движение копируется, только вместо кулаков ладошки в жесткой позиции «дощечка».)

Игра повторяется 2 раза.

Воспитатель.Сегодня мы рассматривали камушки, держали их в руках. Вспоминали, как их правильно бросать. Хотите, мы сейчас слепим камушки? У меня есть картинка, на которой вода и песок, но камушков нет!(Картинка устанавливается на мольберт.) Сядем за столы, на которых есть доска для лепки и несколько кусочков теста. Какие камушки сегодня будем лепить – круглые или овальные?

Уточняется способ лепки и уровень усвоения материала о форме предметов. Пока дети разминают тесто, воспитатель вслух проговаривает потешку. После того как будет вылеплен первый камушек, предлагает закрепить его на картинке-заготовке.

Воспитатель.Сколько камушков на картинке?

Дети. Один.

Воспитатель. Какой он формы? Круглый или овальный? (Когда на картинку прикрепляется еще один камень, вопрос повторяется.) Сколько теперь камушков на картинке?

Дети. Два.

Воспитатель.Вы слепили по несколько камушков. Скажите, сколько их стало на нашей картинке?

Дети. Много.

Воспитатель.Теперь мы вытрем руки влажными салфетками и вернемся на место. Вам нравится наша работа? Посмотрите, как много камушков на песке, и в воде! Давайте громко расскажем стихотворение о камушках нашим куклам!

Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности в 12младшей группе на тему «Какие разные камешки»

 Задачи: 1. Учить детей всматриваться, любоваться, сравнивать различные камешки. Учить действовать с предметами, сравнивать их по отдельным признакам (размеру и весу, цвету и фактуре) .

 2. Развивать сенсорные способности. Активизировать наглядно – действенные способы познания детьми предметов. Развивать предпосылки наблюдательности, познавательной активности. Обогащать и активизировать словарь детей: камешки, гладкие, холодные, шероховатые, тяжелые, царапаются, круглый, овальный, белый, черный, полосатый, песок, лупа

3. Воспитывать дружелюбие, желание участвовать в эксперименте.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. Оборудование и материалы.

 Демонстрационный: контейнер, камни, песок, лупа. Раздаточный.

 Предварительная работа с детьми. Рассматривание и поиск камней на участке; сбор их в ведерки. Ход занятия.

 Дети сидят на стульчиках. - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Будьте внимательными. Идите за мной, вот мы с вами «перепрыгнули» через речку и оказались на берегу. «Мы по бережку пойдём, большой камушек найдём» (подошли к первому столу). - Что это такое, ребятки? - Камешки. - Большие камешки. Возьмите по одному камешку. Рассматриваем. - Как вы думаете, камни тяжёлые или легкие? - Тяжелые. - А ещё они гладкие (поглаживаем пальцами). - А вот эти не гладкие, а шероховатые, царапаются. - Камни холодные. Приложите к щёчке. - Какие камешки? (холодные).

 2 - Летом мы с вами играли камешками, собирали их в ведёрки, составляли из них дорожки. - А как нельзя с камешками играть? - Кидать нельзя. Можно пораниться. Какие камешки были на этом столе? - Большие, холодные, шероховатые, гладкие. -Сложите большие камешки на поднос. - Идём дальше (подошли ко второму столу). - А здесь что вы видите? - Тоже камешки. - А эти камешки какие, большие или маленькие? - Маленькие. - Да, поменьше. Посмотрите, вот камешек круглый, похож на монетку, а вот овальный. На что похож? (на колбаску, огурчик) - Правильно, все камешки разной формы и разные по цвету. Эти чёрные, этот белый, а этот полосатый камешек. - Сложите все камешки в тарелочку. Вот как много камешков получилось! - Идём дальше (подошли к третьему столу, где стоят блюдечки с песком.) - Ребятки, как вы думаете, что насыпано в блюдечки? - Это песок. - В песочке тоже есть камешки, но они совсем маленькие. Даже плохо их видно, поэтому я вам дам лупу, и если вы посмотрите через нее на песок вот так (показываю), то увидите много - много маленьких камешков. - Летом мы играли с песочком, лепили из мокрого песка пирожки. - А как нельзя играть с песком? Что нельзя с ними делать? - Песком нельзя бросаться. Можно попасть в глаза, и они будут болеть. - Идём дальше (подошли к четвёртому столу, где стоит прозрачный контейнер с водой) - Что в контейнере? - Вода. - В воде ничего нет? - Нет.

3 - Вот сейчас мы посмотрим, утонут или будут плавать наши камешки, если мы бросим их в воду. Возьмите по одному камешку и тихонько опустите камень в воду вот так (показ). - Плавают? Нет? - Утонули. - Все большие камешки утонули. - А сейчас бросим маленькие. - Тоже утонули. - Все камни тонут в воде, значит они какие? - Тяжелые. - Понравилось вам наше путешествие? - Как много мы с вами узнали сегодня о камешках, а какие они бывают? (дети называют) - Правильно, камни бывают разные (показываю руками), большие и маленькие, гладкие и шероховатые, круглые, овальные и треугольные; разноцветные, белые, чёрные и в полоску

Интегрированное занятие ознакомлению с окружающим миром «Знакомство с песком

Тема: «Знакомство с песком».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Цель: Познакомить детей со свойствами песка, его особенностями, как свойства песка проявляются в повседневной деятельности людей. Учить детей формировать вопросы, анализировать. Развивать познавательные способности детей. Воспитывать умение слушать товарища, проявлять интерес к нетрадиционному рисованию.

Предварительная работа: экскурсия к реке, рассматривание камней, снежинок, игры: «Свет мой зеркальце скажи»

Материалы к занятию: демонстрационный - чудесная коробочка, хрустальная ваза, стеклянный прозрачный стакан, зеркало; раздаточный – квадратный лист бумаги, два камушка, кисточка для клея, баночка для клея и песка,баночка с водой и песком.

Ход занятия

1. Отгадай загадку.

Из камней он появился,

Зернами на свет родился:

Желтый, красный, белый

Или светло-серый,

То морской он, то - речной.

Отгадай кто такой?

(Песок)

2. Знакомство с песком.

- Сегодня мы поговорим о чудесных свойствах песка, с которым вы очень любите играть. Посмотрите на него и расскажите, какого он цвета? (Песок желтого цвета)

- Сыпучий ли песок?

Дети пересыпают песок из ладошки в ладошку и делают вывод о том, что он хорошо сыпется.

- На что похожи песчинки песка? (На очень маленькие камушки.)

- Откуда берется песок? (Из камней.)

- Как вы думаете, почему на берегу реки очень часто мы можем видеть песок? (Вода перетирает камни, превращая их в песок.)

- Да, ребята, вода шевелит камни в реке, на берегу. Камни трутся друг о друга и появляется песок.

- А сейчас я предлагаю взять камушки и потереть их друг об друга, так чтобы у вас посыпался песок. (Дети трут камень о камень.)

- Как вы думаете, что произойдет, если мы потрясем баночку, в которую насыпан песок и налита вода (Дети трясут баночки и наблюдают за помутнением воды.)

- Ой, какая мутная вода стала в баночках. А теперь поставьте баночки на стол и посмотрите, что будет происходить. (Песок оседает на дно, и вода становится прозрачной.)

- Вы знаете, почему песок опустился на дно? (Потому что он тяжелый.)

Физминутка: «Скульпторы» - дети «лепят из мокрого песка» скульптуру.

Во время рассказа воспитателя дети выполняют игровое упражнение «Дорожка». Каждый ребенок получает комплект геометрических фигур. Воспитатель называет и показывает фигуру. Дети отыскивают ее, показывают ее и кладут на стол. Следующую названную фигуру кладут рядом с первой. Так постепенно выстраивается «дорожка».

Рисование песком.

Кто то рисует гуашью,

Кто-то карандашом,

Я предлагаю тебе, дружок,

Рисунок создать песком.

Это совсем несложно!

А все даже очень просто

И что, в общем, замечательно,

Песком рисовать увлекательно.

Рисуем песком. Т. Леготина

- Ребята, а вы знаете, что песком можно рисовать? Сейчас мы с вами превратимся в волшебников. Закройте глаза и повторяйте за мной волшебные слова «Крибле-крабле-бум! » (Дети закрывают глаза и повторяют слова за воспитателем.)

Перед нами краски-невидимки. Мы на листочках бумаги нарисуем снежинки. Но никто не увидит, какие снежинки мы будем рисовать. (Дети с помощью кисточки и прозрачного клея рисуют снежинку.)

- А сейчас листочки с нарисованными снежинками хорошо посыпаем волшебным песочком. Стряхиваем песок в тарелочку. И о чудеса! Наш рисунок стал видимым. Вот какие чудеса могут творить наши волшебники.

 Итог занятия.

- Много интересного вы узнали о песке. Я думаю, вам будет о чем рассказать дома родителям. Попробуйте вместе с ними нарисовать другие интересные волшебные картинки.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по лепке во второй младшей группе

Золотая рыбка

Интегрируемые образовательные области: познание, коммуникация, социализация, здоровье,  труд.

Программное содержание:

Познакомить детей с аквариумом

Закрепить знания круговой формы, раскатывать между ладонями, лепка пальцами. Учить приему оттягивания, сплющивания. Учить передавать характерные особенности рыбки, обозначить стекой чешуи у рыб.

Воспитывать заботливое отношение к живым объектам

Создать эмоционально-положительное настроение, удовлетворение от собственной работы

Предварительная работа:  Рассматривание иллюстраций о рыбах;

 Рассматривание рыбок и  аквариума в живом уголке детского сада;

Рассматривание камешков для аквариума

Материалы:

Аквариум, камешки для аквариума,пластилин красного и синего цветов,заготовки из картона - аквариум с водой, тарелочки – с красными и синими камешками, клеенки,

Непосредственная образовательная деятельность:

Ребятки посмотрите, кто к нам в гости пришел.  (Собачка) А знаете, ему на день рождение подарили аквариум. Кто знает,  что такое аквариум? (Это где живут рыбки). Правильно. У него в аквариуме нет рыб. И он очень хочет, чтобы вы слепили ему рыбок. Слепим ребята. (Да) Ты собачка не переживай, сейчас ребятки слепят тебе рыбок.

Ребята скажите мне, пожалуйста, что есть у рыбки?

-Туловище, голова, хвост, чешуйки, поплавки.

-Молодцы.

-Сейчас я вам покажу, как надо лепить рыбку, а вы внимательно посмотрите. Положим пластилин между ладонями и катаем, получается круг, потом мы его сплющиваем вот так, видите. Сейчас берем одну сторону и вытягиваем, получается голова, а сейчас что нам нужно сделать? (Хвост)

Вытягиваем другую сторону и сплющиваем. А поплавки как нужно сделать?

-Сверху пальчиками защипываем вот так как я, а чешуйки стекой изображаем. Что у нас получилось?

-Рыба.

-А сейчас приступаем к работе. Делаем так, как я показала.

Ребятки. Вы уже устали, давайте проведем пальчиковую гимнастику.

                Ваши ручки занимались,

                Ваши пальчики старались.

                В руки камушки возьмите

                Их тихонечко потрите

 И обратно положите.

По мере завершения я вывешивала работы детей на доску. Дети любуются работами, а я говорю, что  если собачке понравятся ваши рыбки, то  они  обязательно в них  поселятся. Я обращаю внимание детей на появившихся в аквариуме рыбок. Дети радуются появлению рыбок.

-А сейчас мы с собачкой  посмотрим, как вы слепили, как у вас  получилось.

-Какие рыбки у вас получились, молодцы ребята.

Анализирую работы.

-Аквариум  у собачки наполнился красивыми рыбками.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе

На тему: «Колобок катится по дороге»

Программное содержание:

Цель:

- учить детей рисовать предмет круглой формы, и закрашивать его.

- учить детей знанию основных цветов (красный, желтый, черный)

Задачи:

- воспитательные: развивать у детей интерес к рисованию; воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

- технические: учить детей правильно держать кисть и пользоваться ею; учить детей рисовать, кончиком кисти и всем ворсом; учить детей рисовать краской гуашь; учить детей пользоваться банкой с водой (промывать кисть)

- развивающие: развивать умение изображать круглую форму; развивать внимание, память, мышление.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: Игрушка колобок и образец воспитателя

Раздаточный: 0,5мальбомного листа, краска гуашь (красный, желтый, черный), кисть, банка с водой, салфетка для промывания кисти.

Условия проведения: занятие проводится в групповой комнате.

Методы и приёмы: словесный, игровой, наглядный, использование художественной литературы, показ.

Предварительная работа: рассматривание игрушки (колобка), пальчиковый театр (колобок), чтение сказки (колобок).

Ход занятия

Сюрпризный момент.  В группу вносится колобок.

Ребятки посмотрите кто к нам в гости пришел, румяненький колобок.

В: Дети давайте внимательно рассмотрим нашего колобка.

Колобок ребята какой формы ?

Д: Колобок круглый.

В: А какого цвета наш колобок?

Д: Желтого цвета

В: А ещё что есть  у нашего колобка?

Глазки они круглые.

А какого цвета наши глазки?

Д: черные

Ребятки а вы хотите нарисовать колобка? Давайте нарисуем нашему большому колобку много друзей.

А теперь ребятки давайте нарисуем колобка.

Только сначала посмотрите как я буду его рисовать. Берем кисточку в правую руку, тремя пальчиками возле железочки. Опускаем кисточку волосиками в баночку с водой, затем промакиваем об тряпочку, потом опускаем кисточку в желтую краску аккуратно, чтоб не испачкать железочку. Кончиком кисточки поставим точку и от нее начинаем рисовать большой кружочек. Оно у нас большое круглое. Теперь закрашиваем нашего колобка желтой краской, поглаживая нашего колобка и стараемся за контур не заходить. Давайте ребятки помоем нашу кисточку от краски. Опускаем ее в баночку с водой и по донышку моем волосики кисточки. Теперь кисточку сушим об тряпочку.

В: А что ещё осталось нарисовать у нашего колобка?

Д: глазки и ротик.

В: молодцы ребятки правильно

Переворачиваем нашу кисточку и палочкой окунаем в черную краску, ставим две точки, опять моем кисточку, и окунаем в красную краску и перевернутой кисточкой рисуем ротик.

Индивидуальная работа с детьми.

Я со своим листочком подхожу к каждому ребенку и показываю на своем месте еще раз. Если ребенок все равно затрудняется то можно использовать метод пассивного показа т.е. взять руку ребенка в свою руку, но надо стараться добиваться, чтобы ребенок рисовал самостоятельно.

В: Какие вы все сегодня были молодцы! Давайте посмотрим на наши рисунки и найдем у кого самый круглый колобок. Чей самый веселый колобок. А какого цвета наш колобок?

Д:Желтого.

Вот теперь ребята у нашего колобка очень много друзей.

Конспект НОД во второй младшей группе в рамках темы недели «Пожарная безопасность»

Тема недели: «Пожарная безопасность».

Цель: дать детям понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем.

Конспект НОД во второй младшей группе по развитию речи.

Интеграция областей: коммуникация, социализация.

Задачи:

1. Формировать у детей навык связно отвечать на вопросы воспитателя, мыслить логически.

2. Активизировать в речи детей существительные (рукав, огнетушитель, лестница, лопата, топор, пожарный) ; прилагательные (красная, смелый, отважный, сильный, мужественный, ловкий) ; глаголы (включать, зажигать, тушить, гореть, испугался, выбежал) ; наречия (быстро, медленно, правильно использовать в речи названия предметов.

3. Закреплять правильное произношение звуков "ш", "у".

4. Развивать у детей представление о пользе и вреде огня.

5. Сформировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

Предметно-развивающая среда:

• Коробок спичек.

• Схема для рассказывания «Для чего нужны спички? »

• Игрушка гномик.

• Модели дома, пожарной машины.

• Изображения инструментов для тушения пожара, а также изображение горящего дома.

• Изображение на котором отражён процесс тушения пожара.

• Предварительная работа:

• Рассматривание картинок, плакатов о пожарной безопасности.

• Слушание аудиосказки С. Маршака «Кошкин дом».

• Игры с игрушечными пожарными машинами.

• Беседа с детьми группы с целью познакомить с правилами пожарной безопасности.

Ход НОД:

Воспитатель загадывает загадку:

- В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки

Раздают всем огоньки.

Дети: - Это спички!

Воспитатель (показывает коробок спичек) .

Воспитатель: Спички прошептали мне на ушко, что очень хотят поиграть с вами. Они предлагают их зажечь. Они будут гореть ярко, и всем будет тепло и весело. Ребята, может кто-то из вас хочет поиграть со спичками?

Дети: Нет!

Воспитатель: Почему нет? Скажите, ребята, разве можно маленьким деткам брать спички, да ещё и зажигать их без присмотра взрослых?

Дети: Детям спички брать нельзя! Может возникнуть пожар! Можно обжечься! (Ребёнок рассказывает стихотворение о том, как детям нужно обращаться со спичками:

Для забавы, для игры

Спички в руки не бери!

Не шути дружок с огнём,

Чтобы не жалеть потом)

Воспитатель: Ребята, а для чего нужны спички? (Обратить внимание на схему)

Дети: Спички нужны, чтобы зажигать газовую плиту, свечку, костер, печку. Это могут делать только взрослые.

Воспитатель: Совершенно верно, от неосторожного обращения с огнем может возникнуть пожар. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем пути.

Малоподвижная игра: Давайте представим, что вы – маленькие огоньки (садятся на корточки). Сначала вы потихоньку горели, потом стали разгораться, больше, выше, выше (встали на носочки). Вот какой высокий огонь разгорелся.

А теперь ребята, я вам предлагаю поселить одного такого гномика в домик на лесной опушке. (Подвести детей к столу, где стоит на импровизированной полянке дом). Для этого подойдём поближе к столу, на котором расположилась зелёная поляна, дом. Посмотрите внимательно – теперь здесь будет жить наш гном. Вспомните, как мы на пальчиках рассказывали про сказочный домик гнома.

Пальчиковая игра «Гномик»

Вот стоит шалашик-домик,

В нём живёт весёлый гномик,

Мы тихонько постучим, постучим

В колокольчик позвоним, позвоним.

Двери нам откроет гномик,

Станет звать в шалашик-домик.

В доме том досчатый пол,

А на нём дубовый стол,

Рядом стул с высокой спинкой,

На столе тарелка с вилкой,

И блины горой стоят-

Угощенье для ребят!

Воспитатель: И вот у гномика случился пожар. Играл гномик со спичками и сам не заметил как дом задымился. Тут загорелся и дубовый стол, и стул, что рядом стоял, и уж тем более досчатый пол. Весь дом охватило пламя. (Подвести детей к другому столу, на котором лежит изображение горящего дома). Подойдите к следующему столу и убедитесь в этом сами (дети встают вокруг второго стола). Гномик сам еле спасся, быстро выбежал из пожара.

Ребята, а вы как бы поступили, если бы заметили пожар? (Подвести детей к ответу, что они должны звать на помощь взрослых и запомнить номер пожарной службы 01).

И видит гномик, что приехала машина. А что это была за машина, мы сейчас и узнаем. Для этого соберём разрезную картинку в одно целое. И что мы видим? Как называется машина, которая приехала пожар тушить гномику?

Дети: Пожарная.

Воспитатель: По каким признакам вы догадались, что эта пожарная машина?

Дети: Она красная, с лестницей, с номером 01.

Воспитатель: Верно! Пожарная машина всегда красного цвета, чтобы ее было видно издалека. Красный цвет - цвет тревоги, огня. А как вы думаете, пожарная машина ехала быстро или медленно?

Дети: Машина ехала быстро.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что горит дом. Случился пожар. Из окна идет огонь, его надо быстрее потушить. (Ребёнок рассказывает стихотворение о том, как нужно вызывать пожарных:

Если вьётся пламя,

Дым валит столбом,

«01» мы наберём,

И пожарных позовем)

Воспитатель: Когда пожарная машина едет по дороге, её не только видно, но и слышно. Слышно сирену. Как звучит сирена?

Дети: У-у-у, у-у-у!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Показывать изображения инструментов для тушения пожара) .

Дети: Инструменты для тушения пожара: шланг, огнетушитель, топор, лопата, лестница.

Воспитатель: Кто приехал на пожарной машине?

Дети: Пожарные.

Воспитатель: Почему их так называют «пожарные»?

Дети: Эти люди тушат пожары.

Воспитатель: А какие люди работают пожарными? Какие важные качества нужны пожарным, чтобы они могли спасать людей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Ребята, соберем в мою ладонь слова, обозначающие качества: Отважные… ещё какие? (мужественность, выносливость, доброта, милосердие, нежность, любовь, ум, профессионализм и т. д.)

Воспитатель: Скажите, ребята, зачем пожарному каска?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Когда случается пожар – это очень опасно.

Воспитатель: Как шипит вода, выливаясь из рукава шланга?

Дети: Ш-ш-ш, ш-ш-ш.

Воспитатель: Раз-раз-раз и огонь погас…

Все мы силы приложили,

И пожар мы потушили.

Было трудно, тяжело,

Но умение и ловкость

Нас от бедствия спасло.

Молодцы!

Гномик: Спасибо, всегда буду вести себя осторожно с огнём.

Воспитатель: Ребята, будьте тоже всегда осторожны с огнём, помните все правила обращения с опасными предметами ,о которых я вам сегодня рассказала и не нарушайте их.

Конспект занятия по изобразительной деятельности (лепка)  с детьми   2 младшей группы

Тема: «Пожарная лестница»

Цель:  

- беседа о пожарной безопасности, рассматривание иллюстраций пожарной машины;

- учить лепить палочки приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладошек, соединять детали, прививать желание лепить, воспитывать дружелюбие в процессе работы.

Оборудование: дощечки для раскатывания пластилина, картинки: пожарной машины, лестницы, горящего дома, картинки о безопасности.

Ход занятия: Ребята, у нас в группе есть новая картинка, давайте ее рассмотрим.

- Дым увидел - не зевай, нас скорее вызывай (Пожарные)

На столе картинки, найдите пожарного.

-А как ты догадался? (Он в каске, в специальном костюме, у него в руках шланг с водой, тушит дом)

- А чем же тушат огонь? (Огонь тушат водой, пеной, песком)

- Пожарный, какой он? (он сильный, смелый, здоровый)

- Ребята, а нам нужны пожарные? (Да они тушат пожары, спасают людей)

- Дети, а пожарные приехали на пожар? (Да)

- А на чем они приехали? (На пожарной машине?) Показали.

-Какого цвета машина?

Что есть у пожарной машины? (Сверху на кабине сигнальные огни, другие машины уступают дорогу, в машине есть пожарные рукава, вода, а сверху лестница)

Физминутка «Можно и нельзя»

- можно играть с зайчиком? (Да)

- можно играть с поросенком? Да (вилять хвостиком)

- с ветром в догонялки? Да (бег на месте)

- в прятки с дождем? Да (Сели, рука-зонт)

- Но не надо играть с огнем!

Стук в дверь (пришла курочка)

-Беда, у пожарных сломалась лестница. Что делать я не знаю, ребята помогите.

Курочка, не переживай, мы поможем пожарным, правда ребята? Смотрите длинные палочки у нас уже есть. Осталось сделать короткие. Берем пластилин, разминаем кусочек в руке, на доске прямыми движениями раскатываем и присоединяем короткие палочки к длинным.

- Вот как хорошо мы потрудились, быстро сделали лестницу, давайте ее подставим к дому. Но помнить надо всегда, огонь – это беда! Спички в руки не бери!

Благодарит курочка детей, относит лестницу пожарным.

В конце занятия игра «Цыплята»

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней цыплята, желтые ребята,

Квохчет курочка «ко-ко», не ходите далеко,

Лапками гребите, зернышки ищите,

Съели толстого жука, дождевого червяка,

Выпили водицы, полное корытце.

Тема: «Тили- тили- тили- бом!

             Загорелся Кошкин дом».

Цель: Учить рисовать методом тампонирования.

Задачи:

Образовательная: продолжать давать знания о правилах пожарной безопасности.

Развивающая: развивать образное воображение, мелкую моторику, логическое мышление. Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя.

Воспитывающая: воспитывать навыки осторожного обращения с огнем. Учить аккуратно, использовать материал для нетрадиционного рисования.

Материал: листы бумаги, кусочки поролона на каждого ребенка, красная краска на блюдечках, салфетки, мольберт, плакаты с изображением очага возгорания, игрушка кошка.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Кошкин дом», беседа по сказке, разучивание стихов об огне, рассматривание и обсуждение серий картин «О пожарной безопасности».

Словарная работа: пожарная бригада, пламя, языки пламя.

Ход занятия

ФЭМП во второй младшей группе «Витамины»

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, цвете и длине предмета, понятия большой маленький.

Задачи:

1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: совершенствовать умение называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Закреплять представление детей о цвете, форме. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине (короткий, длинный), по величине (большой, маленький).

2.РАЗВИВАЮЩИЕ: развивать мелкую и общую моторику.

3.ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:воспитывать интерес к в процессе НОД.

Материалы и оборудование:

Дорожки длинная и короткая, геометрические фигуры, разрезанные на 4 части. Кукла, телефон.

Ход занятия. Организационный момент:

-Ребята к нам сегодня заглянуло солнышко и хочет с нами поиграть. Протяните ладошки!

Самомассаж. Цель: снятие мышечного напряжения, создание положительного настроя.

Ладошка- это солнышко,

А пальчики- лучики,

Просыпайтесь лучики

Согревайтесь рученьки!

Солнышко проснулось

Ротика коснулось

Солнышко проснулось к щечкам прикоснулось

Солнце личико согрело потеплело потеплело.

Наши ручки потянулись, наши губки улыбнулись!

Сюрпризный момент! Звонит телефон. Воспитатель берет трубку!

-Алло, здравствуйте! Это кукла Катя звонит, она зовет нас в гости! Ребята отправимся с вами в гости к Кате?Катя живет в сказочном городе и поэтому путь наш будет не простым!

1.Пройди по дорожке:

-Ребята перед нами две дорожки, одна длинная другая короткая. Но чтобы быстрее попасть к Кате нам надо пройти по короткой дорожке.

-Давайте определим какая дорожка короткая, а какая длинная. Дети показывают короткую дорожку и проходят по ней по очереди! А чтобы нам не скучно было идти мы с вами песенку споем: -по маленькой дорожке шагают наши ножки,

Маленькие ножки топ, топ.

Песни весело поют хлоп, хлоп,

Мы хлопаем руками хлоп, хлоп,

МЫ руки поднимаем, мы руки опускаем

Мы руки разведем и по дорожке мы пойдем!

2.Дидактическая игра «Собери геометрическую фигуру»

-ой ребята посмотрите у нас тут какой то конверт, давайте посмотрим что там такое?

-Это геометрические фигуры, а вот какие мы узнаем когда соберем их.

-Какие фигуры вы собрали? А какого они цвета?

-Молодцы! Идем дальше.

Дети подходят к домику куклы. А вот и наша Катя!

-Здравствуй Катя! Катя, а что с тобой случилось?

-Я вас позвала в гости, а сама приболела!

Воспитатель: -Ребята а давайте вылечим с вами Катю, мы сделаем для нее витамины!

-Теперь садитесь на свои места будем лепить витамины!(лепка)

3.Итог занятия.

-ребята куда мы с вами ходили? (в сказочный город), а что мы с вами лепили (витамины), а для кого?

-Ребята какие же вы молодца, спасибо вам за помощь! Я совсем выздоровела! Теперь я могу пойти на улицу со своими подружками! Досвидания!

Конспект НОД «Мой край, мой город» во второй младшей группе

Тема: «Мой край, мой город»

Цель: формировать у детей представление о России, о родном городе, поселке.

Задачи:

Образовательная: расширять представления детей о малой родине, стране, познакомить с флагом России, закреплять знания детей о названии родного города, поселка.

Развивающая: Развивать речь детей, мышление, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности.

Воспитательная:Воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за свой город, желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.

Предварительная работа: беседы с детьми о России, Вольске, родном поселке. Рассматривание иллюстраций, фотографий с изображением Вольска. Чтение стихов, рассказов о родном городе.

Приоритетные образовательные области: «Познание», «Коммуникация»

Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Музыка», «Физическая культура», «Чтение».

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная, музыкальная .

Материал и оборудование: изображение государственного флага России, конверты для игры «Составь флаг».

Ход занятия:

ВбегаетОбезьяна:

-Здравствуйте, ребята!

Воспитатель:-Здравствуй, Обезьянка Как ты здесь оказался?

Карлсон:-Я путешествовал по свету, побывал во многих городах и заблудился. Скажите мне, пожалуйста, в какую страну я попал, в каком городе я оказался?

Воспитатель: сегодня мы с ребятами здесь как раз и собрались для того, чтобы поговорить о нашей стране, нашем родном городе.

-Ребята, давайте расскажем, как называется страна, в которой мы с вами живем?

Дети: - Россия.

Воспитатель: -Правильно, ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительное имя-Россия.

Давайте все вместе повторим это красивое имя- Россия. (Дети повторяют)

Воспитатель: -Много красивых стран есть на Земле, везде живут люди, но Россия- необыкновенная страна, потому что она-наша Родина.

Карлсон: -А что такое Родина?

Воспитатель:-Ребята, как вы думаете, что означает слово Родина? (ответы детей)

Воспитатель: -Родина-значит родная. Родина-это место, где мы родились, это наша страна, наш город, улица, где мы живем, детский сад, наш дом, наши родные. Родина-это все, что нас окружает. Родина у каждого человека одна. Ее нужно любить, беречь ее природу, защищать.

Вы еще маленькие, но уже сейчас многое можете сделать, чтобы Родина стала еще краше. Как вы думаете, как вы можете помочь нашей Родине? (не мусорить на улице, не ломать ветки деревьев, кустарников, не топтать газоны, любить своих близких, дружить с ребятами в детском саду, не ссориться.

Воспитатель: У каждой страны, и у России тоже есть свой флаг. Посмотрите на него (обращаю внимание детей на флаг России) .Он прямоугольной формы и состоит из 3-х полос. Верхняя полоса - белая. Что она вам напоминает? (ответы детей)

Воспитатель: Она напоминает нам о русской зиме, снеге, о белых березах, о ромашках. На что похожа синяя полоса? (ответы детей) .

-Правильно, ребята, она похожа на синее небо, синие реки и моря.

Карлсон:- А что означает красный цвет на флаге России?

Воспитатель: красный цвет на Руси считался самым красивым. Это цвет тепла и радости, цветущих цветов.

- А сейчас я предлагаю вам, ребята поиграть. Проводится игра «Составь флаг».

(дети собирают целое изображение флага из частей)

Воспитатель:-А сейчас, ребята, я предлагаю вам прогуляться по нашему городу.

Физминутка:

По Вольску мы идем (маршируют)

Звонко песню мы поем (покачивая головой вправо-влево)

Мы по улице шагаем (маршируют)

Ноги ровно поднимаем (оттягивают носочки каждой ноги)

Делай шаг – раз, два

Взмах руками – три, четыре

Повертели головой (повороты головы)

Влево-вправо. Хорошо!

Прыгнем вместе высоко. (прыжок на месте)

И побегаем легко. (бег на месте)

Воспитатель предлагает детям занять свои места.

Карлсон: -Ребята, а как называется ваш город?

Дети: -Вольск.

Воспитатель:-Правильно, ребята, наш родной город называется Вольск.

-А на какой реке стоит наш замечательный город?

Дети: на Волге.

Воспитатель: Совершенно верно, наш город стоит на великой русской реке Волга.

Воспитатель: Ребята, а кто из вас знает, как называется наш поселок?

Дети: -Новоселы.

Воспитатель: -Молодцы, дети.

Карлсон, а теперь послушай стихотворение про наш город Вольск

Ребенок: Наш город Вольск- хороший и родной.

Он чистый и красивый,

И всем нам дорогой.

Уютный берег Волги и синяя вода.

Люблю я прогуляться здесь с мамой иногда.

Обезьяна: -Молодцы, ребята, мне было очень приятно оказаться у вас в гостях. Вы очень много знаете о своей стране, о своем городе. А сейчас мне пора уходить, путешествовать по другим странам. До свидания!

Воспитатель: До свидания, Обезьянка!

Воспитатель: Ну вот, ребята, Обезьянка уехала дальше путешествовать, а вас я хочу поблагодарить и похвалить за то, что вы хорошо рассказали ему о том, что такое Родина, о России, о российском флаге, оВольске, о нашем поселке Новоселы, о реке Волге. Молодцы!

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе

Организационный момент: За дверью плачет Мишка

С Мишкой – топтыжкой случилась беда. Знаете ли вы, какая беда?

Воспитатель начинает читать стихотворение А. Барто:

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу

Всё равно его не брошу-

Потому что он хороший.

Воспитатель: - А вам жалко Мишку? Как мы можем ему помочь?

Мы с вами не бросим Мишку в беде, мы вылечим Мишку – топтыжку – пришьём ему лапку.

Воспитатель предлагает найти не достающие детали с изображением Мишки – топтыжки, на которой отсутствует какая-либо часть тела.

Воспитатель: - Назови, какой части тела нет у медвежонка?

Дети: - У Мишки нет лапы (уха, носа, туловища) .

Воспитатель: - А сейчас мы возьмём нужные части тела и полечим медвежат.

Дети накладывают эти части на свои картинки.

Воспитатель: - Мишка - топтыжка был очень грустным, а теперь, когда ребята его вылечили, снова стал весёлым.

Ребят, а давайте с вами немного поиграем?

А наш Мишутка посмотрит какие мы с вами молодцы и как хорошо умеем отвесать на вопросы.

Беседа с детьми «Расскажи как тебя зовут» (игра с мячом)

Ребенок: -меня зовут Катя я девочка…

Ребят, а давайте Мишку научим умываться?

Потешка : «Водичка Водичка….»

Водичка, водичка,

Умой кукле личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Ой какие вы чистенькие и мишка наш чистенький, теперь он всегда будет умываться.

Сегодня мы с вами говорили о частях тела, лечили Мишку. Мне и Мишке понравилось, как вы отвечали. Все ребята молодцы.

Конспект занятия по развитию речи на тему «Кому нужна вода»

Цель. Уточнить представление о том, что вода необходима всем

живым существам (растениям, животным, людям; людям нужна вода для еды, питья, мытья тела и т. д.). Воспитывать бережное отношение к природе, воде.

Предварительная работа. Коллективный труд в уголке природы и игрушек (моют игрушки, стирают кукольное белье).

Оборудование. Воздушный шар с нарисованными глазками и ртом, посудки разной формы, разноцветные камушки.

Методические приемы. Беседа, показ, рассматривание картин, сюрпризный момент, опыты с водой.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребятки я вам загадаю загадку , а вы постарайтесь отгадать. Мы узнаем, о чем будем говорить сегодня.

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы.

Кто тогда нам первый друг

Снимет грязь с лица и рук?

Дети. Вода.

Раздается стук в дверь и входит Капелька.(В руках воздушный шарик наполненный водой и завязанный, на нем нарисованы глаза и рот, носик)

Капелька. Здравствуйте, детишки. Я пришла к вам в гости. Мама Туча разрешила мне погулять.

Дети. Здравствуй, Капелька.

Воспитатель. Оставайся с нами Капелька. Давайте все вместе обойдем группу, чтобы выяснить, кому и зачем нужна вода?

Капелька останавливается около растений в уголке природы.

Капелька. Ребята, скажите, нужна ли вода этим растениям и почему?

Дети. Да, без воды растения погибнут .Вода нужна для того, чтобы они росли.

Воспитатель. Дети давайте вместе польем цветы.(Дети берут маленькие лейки и поливают).

Капелька. Чем занимается ваш младшей воспитатель?

Дети. Она моет посуду и полы.

Капелька. Правильно, ей надо очень много воды, чтобы посуда была чистая.

Дальше идя по группе, Капелька останавливается в игровом уголке. Капелька. Дети, что вы вчера делали, так - что игрушки стали такими чистыми и веселыми?

Дети. Мы помыли все игрушки, постирали белье.

Воспитатель. Давайте немного отдохнем и сделаем физкультминутку.

Хлоп-хлоп ручками,

Полон мыла таз.(руками машут)

Ты не трогай, Катенька (пальчиком грозят)

Мыльной ручкой таз.

А водичка пенится,

Катенька помоется (дети имитируют)

Причешется, оденется и пойдет гулять.

Капелька. Дети , я предлагаю вам немного поиграть. Посмотрите, какие у меня красивые посудки с разными формами. Сейчас мы с вашей воспитательницей разольем воду по этим посудкам. Кто хочет нам помочь? (Дети принимают активное участие)

Воспитатель. (разливая воду объясняет детям)

Ребята, вода может принимать разные формы. Посмотрите, вода прозрачная, через нее все видно. (Делают опыт). Она бесцветна...

Что вы еще можете сказать о воде?

Дети. Она бывает холодной, чистой, грязной.

Дети. Вода может разлиться на стол или на пол.

Капелька. Какие вы дети молодцы, аккуратные в работе. Вы так старались, что почти ничего не пролили. Ведь мы с вами знаем , что воду нужно экономить и поэтому я предлагаю, всю воду снова налить мне в мой шарик. Я заберу ее с собой и расскажу своей маме Туче, что я была сегодня в гостях у таких замечательных детей, которые знали и сейчас еще больше узнали о нас о воде. Спасибо вам большое за гостеприимство. Мне у вас очень понравилось, можно я еще раз приду в гости и приведу с собой своих друзей.

Дети. Да, мы будем ждать тебя Капелька.

Капелька. До свиданье.

Воспитатель. Спасибо Капелька тебе, за увлекательное путешествие и игру.

Дети. До свиданье.

Воспитатель. Видите, дети, благодаря Капельки мы узнали еще много нового о воде. Вам дети понравилось?

Дети. Да.

Воспитатель. Мы теперь с вами знаем, что вода нужна всем, как людям так и растениям, животным. А еще мы знаем, что воду нужно экономить

Ознакомление с окружающим на тему : Песочница»       12.04.16
Цель : знакомство с песочницей и способами игр с песком. 

Цели: прививать в процессе познавательной деятельности любовь к окружающему миру; развивать мелкую моторику, тактильную чувствительность 

Задачи: познакомить с песком, песочницей и правилами поведения в ней; воспитывать умение играть в песок. 

Ход занятия: 

Демонстрация песочницы 

Педагог предлагает детям «поздороваться» с песком. 

1. Дотронуться до песка поочередно пальцами одной и другой руки, затем всеми пальцами одновременно. 

2. Дотронуться до песка всей ладошкой, 

3. Перетирать песок между пальцами, ладонями. Почувствовать какой он на ощупь: теплый или холодный, шершавый или гладкий, приятный или не приятный, мягкий или твердый. 

Педагог. Посмотрите, наша песочница заполнена только на половину, поэтому видны борта. Как вы думаете, зачем это нужно? А если мы с вами раздвинем песок, то увидим дно. Как вы думаете, а зачем оно нужно? Из песка вы можете создать реку, озеро, море и даже океан. А также можете построить крепость и дом, мост и подземный ход.

Сюрпризный момент. 

Педагог. Ребята, а вы знаете, что у нашей песочницы есть хозяйка? Она не любит показываться. Но мы постараемся с ней познакомиться. Давайте попробуем сначала угадать, кто же она? 

Она отлично всем знакома. 

Она всегда и всюду дома. 

Нет дома для нее родней – 

Дом постоянно вместе с ней. 

С такой защитой нет и страха. 

Кто это? … (черепаха) 
Ребята, давайте встанем вокруг песочницы и скажем, как нас зовут(дети называют свои имена). Ребята, а какие хорошие дела вы умеете делать? (дети рассказывают). 
Основная часть 
Появляется песочная черепашка (игрушка). Ребята, вы мне очень понравились. Я хочу рассказать вам какая у меня страна. 

Страну прошу мою любить. 
В ней много волшебства. 
Здесь и озера, и моря, 

Пустыни и леса. 
Здесь строят горы, города, 
Но вход в страну закрыт для тех, 
Кто любит драться, 
В глаза песком кидаться. 
Кто не строит, а ломает, 
Тот в страну не попадает. 

Спасибо, вы очень внимательно меня слушали. Теперь вы знаете, как нельзя вести в моей стране. Ребята, давайте сейчас на ровной поверхности песка оставим отпечатки своих рук. 

Педагог и дети по очереди оставляют отпечатки свои рук, внутренней и внешней стороны кисти. При этом важно дать детям время прислушаться к своим ощущениям и возможность проговорить их. 

Педагог. Мне приятно. Когда я двигаю руками, я ощущаю маленькие песчинки. А что чувствуете вы? 

Можно поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и др); оставлять следы на песке
Ребята, давайте сейчас нарисуем дерево. 

Педагог рисует ствол, дети прикладывают к стволу дерева сои ладони, создавая его крону. 
Песочная черепашка:   Ребята, вам понравилось в моей стране? Можно, я еще полюбуюсь вашим деревом? 

Педагог. Ребята, давайте поблагодарим хозяйку песочницы и песочек. Обязательно вымоем ручки. 

Дети прощаются с песочной черепашкой. 

План-конспект занятия ознакомление с окружающим.

«Водичка, водичка… »

(вторая младшая группа)

Задачи:

Познавательное развитие :

• ознакомить детей со свойствами воды: вода течет, вода тяжелая, прозрачная; вода – это жидкость, безвкусная, не имеет запаха

• уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни

• развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования

Речевое развитие :

• развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать

• активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия

• развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы

Социально-коммуникативное развитие :

• стимулировать самостоятельное формулирование выводов.

• совершенствовать игровые умения детей, развивать интерес к играм

• формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умения работать в группе

• воспитание любви к природе и бережного отношения к воде

• учить эмоционально воспринимать окружающее в процессе общения детей друг с другом

Оборудование:

• игрушка Мишка

• ведерко

• карточки в виде капелек воды с загадками

• прозрачные пластиковые стаканчики

• кисточки для рисования, листы белой бумаги (А-4) с нарисованными воском рыбками, стаканчики с водой, окрашенной в голубой цвет.

Предварительная работа:

• беседа на тему «Вода в жизни человека»

• рассматривание иллюстраций «Вода и ее состояния»

ХОД ЗАНЯТИЯ Часть I. Введение в игровую ситуацию

Воспитатель (с игрушкой) : Ребята, посмотрите, сегодня я пригласила к нам в гости моего друга - Мишутку. Мишутка очень любит играть с водой и купаться. И сегодня он принес нам подарок – Волшебное ведерко. Интересно, что же там внутри? Давайте посмотрим!

(Дети заглядывают в ведерко и видят там карточки в виде капелек воды) .

Воспитатель: «Ребята, что там? ».

Ответы детей.

Ребята, давайте прочитаем что же там написано:

Дети по очереди достают карточки-капельки из ведерка.

Воспитатель: читает вслух загадки о воде:

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

(Вода)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

(Капля)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

(Капля)

В тихую погоду

Нет нас нигде,

Как ветер подует -

Бежим по воде.

(Волны)

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке.

(Снежинка) .

Воспитатель: молодцы, ребята! Все загадки отгадали! Что объединяет наши отгадки? Вы наверно догадались о чём мы с вами сегодня будем говорить?

Дети: о воде!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете для чего же нам нужна вода? (Ответы детей) .

Часть II. Практическое экспериментирование

Воспитатель: Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, мы сегодня вместе с Мишуткой уже многое узнали о воде, а сейчас давайте познакомимся с некоторыми ее свойствами. Для этого сядем за столики.

Опыт №1. Свойства 1 и 2 (вода течет, вода тяжелая) .

Воспитатель: Ребята, как вы думаете можно ли налить воду во что-нибудь: стакан, вазу, ведро.

Дети: можно.

Воспитатель: Правильно, ее можно перелить из одной посуды в другую. Вода течет. Девочки и мальчики, хотите попробовать перелить воду из одного стакана в другой?

Дети: Да!

Воспитатель :Ты Мишутка, наблюдай и все запоминай! Ребята, возьмите стаканчик с водой и перелейте ее в пустой стакан.

Дети пробуют аккуратно перелить воду из одного стакана в другой

Воспитатель: Получилось? Вот мы с вами выяснили, что воду можно переливать.

А сейчас возьмите в одну руку пустой стакан, а в другую стакан с водой.

Дети подымают два стакана одновременно

Что можно сказать о стакане с водой?

Дети: Стакан с водой тяжелый.

Воспитатель: Правильно он тяжелый, а пустой легкий. Вода имеет вес, она тяжелая.

Опыт №2. Свойства 3 и 4 (вода безвкусная, вода не имеет запаха) .

Предложить детям взять стаканчик с чистой водой и понюхать ее.

Дети нюхают воду.

Воспитатель: Чем она пахнет?

Дети: Совсем не пахнет.

Воспитатель: правильно, ребята! Вода не имеет запаха.

Далее воспитатель предлагает детям попробовать (кипяченую) воду через соломинку.

Дети пробуют воду.

Воспитатель: ребята если у неё вкус?

Дети: нет.

Мы узнали много нового и интересного. А теперь наш Мишутка предлагает вам поиграть. Хотите? Выбегайте на коврик!

Есть вода у нас везде - в реке, в океане, в озере, в ручье и в ванне (раздает голубые ленточки). Проведем игру сейчас.

Игра «Собери ручейки в речку».

Дети бегут врассыпную с ленточками, а затем собираются в речку и все вместе, вибрируя рукой с ленточкой.

Воспитатель: здорово у нас получилось!.

Часть III. Подведение итогов.

Ребята, давайте еще раз скажем кому и для чего нужна вода?

Воспитатель: какие вы молодцы, ребята! Все запомнили! Смотрите, а наш Мишутка повеселел и хлопает своими лапками от восторга. Он теперь все знает о воде и говорит вам Спасибо!

Ребята, давайте, и мы похлопаем сами себе! Вы, молодцы!

Конспект интегрированной НОД по ФЭМП во второй младшей группе «На лесной полянке»

Тема: «На лесной полянке». (Сравнение предметов по величине)

Вид: Формирование элементарных математических представлений.

Форма: интегрированное занятие - путешествие.

Задачи:

Образовательные

Закреплять умения детей сравнивать предметы по величине (большой - маленький, длинный - короткий, широкий - узкий, высокий - низкий, учитывать и соотносить величину в практических действиях с реальными предметами, закреплять умение детей находить в окружающей обстановке один и много предметов.

Развивающие

Развивать зрительное внимание, глазомер, осязательное восприятие детей.

Развивать речь детей с движением..

Методы и приемы, используемые на занятии:

* игра - путешествие;

* интригующие моменты;

* сюрпризный момент;

* сравнение, элементы практической деятельности;

Оборудование и материалы: макеты деревьев, сборные елочки, макет ручейка и мостиков, макет цветочной полянки, игрушки (большой и маленький зайцы, медвежонок, набор елочек для фланелеграфа, «Чудесный мешочек» с набором шаров двух величин, синяя и красная ленточки, цветы

Ход НОД.

Вводная часть. Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Воспитатель. Дети, сегодня мы пойдем в гости к медвежонку, чтобы поздравить его с днем рождения. А где живет медвежонок?

Дети. В лесу!

Воспитатель. Правильно, поэтому чтобы попасть к медвежонку, мы отправимся в путешествие по лесу. Хотите в путешествие?

Дети. Да!

Воспитатель. Тогда в путь!

1 этап. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» с элементами практической деятельности.

Воспитатель. Посмотрите, ребята, а что это лежит под елочкой?

Дети. Мешочек!

Воспитатель. А что там лежит?

Воспитатель держит мешочек с шарами и просит отгадать на ощупь, что лежит внутри. Дети. Шарики.

Детям показывают, что в мешочке много шаров, высыпая их на пол. Воспитатель. Какие шары?

Дети. Большие и маленькие шарики. Воспитатель берет два шара.

Воспитатель. Какой шар большой? А какой маленький? Дети показывают и называют по цвету.

Воспитатель. Сколько синих шариков? Какой он? Дети. Один. Маленький.

Воспитатель. Сколько зеленых шариков? Дети. Много.

Воспитатель. Каких шариков мало? Дети. Желтых, красных.

Воспитатель. Возьмите все по одному шарику, осмотрите его у кого какой шар по величине?

Спрячем шарик в ладошку. У всех шарики спрятались? У кого спрятались? Почему? А у кого не спрятались? Почему?

Дети. Шарик большой, а кулачок маленький

Воспитатель. Спрячем все шарики в мешочек: сначала маленькие, а затем большие. И называйте, какой вы шарик прячете.

Все шарики спрятались? Пойдем дальше?

2 этап. Дидактическое упражнение «Через какой мостик перейдешь? »

Воспитатель. Смотрите, ребята, ручеек бежит, а водичка в нем журчит. (Музыка звучит). Как же нам перебраться через ручеек?

Дети. По мостику.

Воспитатель. Ой, здесь и правда мостики есть. Какие они? Дети. Разные, цвета разные, узкий и широкий мостик. Воспитатель. Где узкий мостик? Где широкий мостик? Дети. (Показывают совместно с воспитателем) .

Воспитатель. А сейчас каждый из вас пройдет по тому мостику, который ему понравился и скажет, по какому мостику он прошел. Смотрите, я прохожу и говорю: «Я пройду по широкому мостику».

Дети проходят по мостикам.

Воспитатель. Какие вы все храбрые и ловкие. Идем дальше?

Заключительная часть. Миша всех угощает. Дети прощаются с медвежонком.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в младшей группе на тему "Волшебница – вода"
Цель: повышение интереса и познавательной активности в непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности детей.
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация»
Задачи.
Коррекционно-образовательные.
Познакомить детей со свойствами воды: жидкая, прозрачная, бесцветная, может изменять цвет. 
Коррекционно-развивающие.
Развивать познавательную активность дошкольников в опытнической деятельности. Обогащать словарный запас детей словами: жидкая, прозрачная, бесцветная, льётся, переливается, проливается. Упражнять в четком произнесении звуков [д-дь]. Развивать мелкую моторику рук в процессе изготовления кораблика.
для изготовления кораблика: зубочистка, прямоугольник из бумаги для паруса, кусочек пенопласта для кораблика.
Ход НОД
Организационный момент.
- Ребята, вы любите ездить в гости?
- На чём можно поехать в гости?
- Как назвать одним словом автобус, поезд, самолёт?
- Правильно ребята – это транспорт.
Объявление темы. 
- Сегодня я приглашаю вас в гости к моему другу Зайчику-Любознайчику. А поедем мы к нему на электричке. Садитесь в вагончики (дети встают друг за другом, совершают вращательные движения руками, передвигаются мелкими шагами).
- Как стучат её колёса? Повторяйте за мной: «д-д д-д д-д».
- Сейчас мы пересаживаемся на лошадку. Лошадка цокает копытами так (щёлкают языками упражнение «Лошадка»).
- А вот на ветке сидит дятел и стучит «д-д-д д-д-д».
- Ехали мы ехали и наконец приехали. Присаживайтесь на стульчики и отдыхайте.
Основная часть.
- А вот и Зайчик-Любознайчик встречает нас.
- Ребята, поздоровайтесь с зайчиком.
- Зайчик-Любознайчик хочет вам загадать загадку:
Не умыться, не напиться,
Листику не распуститься,
Вот поэтому всегда
Всем везде нужна …(вода)
- Правильно!
- Зайчик очень любит играть с водичкой и приглашает нас поиграть. 
Игра «Прятки».
- Сейчас его подружка водичка спрячет от вас игрушку, а вы попробуйте её найти.
1,2,3,4,5 – пора глазки закрывать (дети закрывают глаза, педагог опускает в стакан игрушку)
1,2,3,4,5 – можно глазки открывать.
- Ребята, где спряталась игрушка? (в стаканчике)
- Зайчик очень удивился и спрашивает вас, почему вы так быстро её нашли?
Почему Лиза? Вика? Аня?
- Правильно, ребята, вы сказали. Игрушку видно.
- Водичка не смогла спрятать предмет, потому что чистая вода прозрачная.
- Давайте вместе скажем «прозрачная».
А теперь скажи Вика, Ваня, Катя.
- Как вы думаете, какого цвета вода? Настя? Ваня?
- На самом деле вода не имеет цвета, она бесцветная. Давайте вместе скажем «бесцветная». А теперь скажи Настя, Лиза? Вика?
- Ребята, а какой должна быть вода, чтобы игрушка спряталась? (тёмная)
- Правильно. Я предлагаю водичку подкрасить.
Игра «Цветная водичка»
- Смотрите, сейчас начнётся волшебство.
- В каждый стаканчик я добавлю цветную гуашь.
- Какая вода получилась в этом стаканчике? (красная)
- Какого цвета гуашь я добавила в этот стаканчик? (синюю)
- А сейчас я добавлю жёлтую краску и получится …(жёлтая вода)
- Какого цвета водичка в этом стаканчике? (зелёная)
- Ребята, посмотрите, у нас получилась цветная вода.
- Какая вода у нас получилась. Давайте вместе скажем «цветная».
- А давайте-ка, теперь мы пригласим Зайчика-Любознайчика поиграть. 
Игра «Спрячь игрушку».
Ну-ка, дружно скажем: 
1,2,3,4,5 – пора глазки закрывать (педагог завязывает Зайчику глаза)
- Подойдите к столу и спрячьте по одной игрушке в стаканчик с цветной водичкой (дети подходят к столу и опускают мелкие игрушки из киндер-сюрпризов в подкрашенную воду).
- А теперь скажем:
1,2,3,4,5 – можно глазки открывать (педагог открывает Зайчику глаза)
- Зайчик, где игрушки?
- Ребята, наш Зайчик-Любознайчик не может найти игрушки и спрашивает: куда вы их спрятали?
- Вика, куда ты спрятала игрушку? А ты, Настя? Лиза? Ваня?
- Зайчику непонятно, почему же их не видно? Расскажите ему, ребята.
- Правильно, мы подкрасили воду, и она стала непрозрачная.
- Какая вода стала? Давайте вместе скажем «непрозрачная».
- В этом стакане вода прозрачная и игрушку видно. А в другом – непрозрачная, поэтому игрушку не видно.
- Ребята, Зайчик-Любознайчик говорит вам спасибо, за то, что вы научили его различать прозрачную и непрозрачную воду и зовёт вас поиграть с цветной водичкой.
Игра «Корабли плывут»
(Дети вместе с воспитателем подходят к столу, где находится большой таз с водой и материал для изготовления кораблика на каждого ребёнка).
- Вот наше море, а кораблики мы сейчас сделаем. Сначала наладим наши паруса. Возьмём парус и приладим его к мачте. 
- Посмотрите, как делаю я: вставляю зубочистку в нижнюю дырочку, затем в верхнюю и получился парус. А теперь парус приладим к кораблику. Готовый кораблик можно отправлять в открытое плавание.
- Ветер подул, и кораблики отправились в путешествие (дети дуют на кораблики). 
- Ребята, пора возвращаться в детский сад.
На прощанье Зайчик-Любознайчик дарит нам волшебные раскраски. Попрощаемся с Зайчиком-Любознайчиком.
А теперь садитесь в вагончики и поехали «д-д- д-д д-д».
Подведение итогов.
Вот мы и приехали в детский сад. Вам понравилось путешествовать?
Что вы узнали в гостях у Зайчика-Любознайчика?
Ребята, а раскраски у Зайчика необычные, водные. Сегодня вечером мы раскрасим картинки, а поможет нам в этом волшебница-вода.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

во второй младшей группе

по аппликации

«АКВАРИУМ»

Задачи:

1. Дать представление детям о подводного мира.

2. Расширить словарный запас детей .

3. Воспитывать интерес и любовь к природе, бережное отношение к ней.

4. Развивать умение располагать детали на всем листе (аквариуме) .

5. Продолжать закреплять навыки аккуратного пользования клеем, салфеткой.

6. Продолжать развивать умение рассматривать и оценивать свою работу.

Материалы, оборудование: Аквариум или картинка, фотография аквариума; прозрачный стакан с водой; камешек; картинки подводных обитателей; клей, салфетки, бумажки для намазывания клеем деталей, детали (аквариум, рыбка, камешки, водоросли) по числу детей.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает загадку детям:

В морях и реках обитает,

И часто по небу летает.

А наскучит ей летать,

На землю падает опять.

(Вода)

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, где очень много воды?

Ответы детей, при затруднении, воспитатель помогает с ответом – в реке, озере, море, океане.

Воспитатель: Кто же живет в реках, морях, озерах, океанах?

Воспитатель показывает картинки различных обитателей подводного мира: рыб, китов, акул, морскую звезду, морского конька; объясняет, что они не могут жить без воды, обращает внимание на их разнообразие и красоту.

Воспитатель: Многие люди хотят любоваться рыбками дома и по - этому они селят их в аквариум.

Показывает настоящий аквариум (если есть) или картинку, фотографию. Рассматривают аквариум, воспитатель уточняет из чего сделан аквариум – стекло, называет его свойство – прозрачное, бьется. Воспитатель рассказывает, что за рыбками надо ухаживать – кормить, менять воду, чистить аквариум.

Обращает внимание детей на бумажные детали, лежащие на столах – аквариум, рыбка, водоросли, камни.

Воспитатель: Прежде чем отпустить рыбку в аквариум, надо его подготовить.

Показывает камешки.

Воспитатель: Где же мы их расположим – вверху, внизу или по середине? А давайте проведем опыт и узнаем, куда нам наклеивать камешки.

Воспитатель берет камень и опускает его в прозрачный стакан с водой.

Воспитатель: Где же наш камешек?

Ответы детей (внизу, на дне). Воспитатель объясняет, что камень тяжелый и по - этому тонет в воде, значит наши бумажные камешки должны располагаться на дне.

Дети накладывают камни на дно аквариума.

Воспитатель: Чтобы рыбкам не было скучно, мы посадим водоросли – это растения, которые живут в воде.

Дети накладывают водоросли так, чтобы осталось место для рыбки.

Воспитатель: Вот теперь вашу рыбку можно отпускать в аквариум.

Дети накладывают своих рыбок.

Пальчиковая гимнастика “Рыбка” М. Клокова.

Рыбка плавает в водице (Сложенные вместе ладони дети

изображают, как плывет рыбка)

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла (Делают хватательное движение)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла. (Снова плывут)

Воспитатель: Как замечательно мы поиграли.

Рассматривание детьми своих аквариумов, воспитатель спрашивает –что они делали сегодня на занятии, что нового узнали, хвалит детей.

Рисование во второй младшей группе 
по теме «ВОДИЧКА, ВОДИЧКА»

Цель:

• Способствовать накоплению опыта у детей конкретных представлений о свойствах воды; закрепить название цвета: синий, красный, зеленый; подвести к пониманию того, что вода может изменять цвет (познание).
• Пополнить словарный запас (коммуникация).
• Учить делать простейшие элементарные выводы, уметь дать ответ на поставленный вопрос (коммуникация).
• Продолжать знакомить детей с окружающим миром, развивать любознательность (социализация).
• Развивать творческий потенциал детей, наглядно-образное мышление, совершенствовать технику рисования красками (художественное творчество).

Предварительная работа:

• Рассматривание книг, иллюстраций, разучивание потешки «Курочку – рябушечку», пальчиковой игры «Вдоль по реченьке».
• Беседа и проведение экспериментов с водой.

Материал: сосуд с водой, стаканчики, маленькие игрушки, клеенка, рисунки утят, краски, кисточки.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Дети становятся в круг. Пальчиковая игра «Вдоль по реченьке»

Вдоль по реченьке лебедушка плывет.

Выше бережка головушку несет.

Белым крылышком помахивает,

На цветы водичку стряхивает.

Дети садятся на стульчики.

- К нам в гости пришла «Курочка–рябушечка». Как вы думаете, что она нам принесла? (Ответы детей)

- Хотите узнать? Конечно мы с вами узнаем, если отгадаем загадку.

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (догадались?)

Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая? (узнали?)

- А давайте спросим «Курочку–рябушечку», воспитатель читает потешку «Курочка – рябушечка».

— Курочка — рябушечка,

Куда ты пошла?

— На речку.

— Курочка — рябушечка,

Зачем ты пошла?

— За водичкой.

— Курочка — рябушечка,

Зачем тебе водичка?

— Цыпляток поить.

— Курочка — рябушечка,

Как цыплята просят пить?

— Пи-пи-пи, пи-пи-пи!

- Посмотрите, дети курочка принесла и нам водичку.

Воспитатель показывает сосуд с водой.

- Дети, что в нашем кувшине? Какая водичка? (Ответы детей)

- Да, водичка чистая, прозрачная. Что можно делать с водой? (Ответы детей)

- С ней можно поиграть, поливать, переливать с одного стаканчика в другой. Я хочу вам напомнить, что играя с водой, надо быть аккуратным, не намочиться.

Игра «Удиви меня водичка»

- У вас на столе стоят стаканчики пустые и с водой. Давайте поиграем с водичкой – по переливаем.

Воспитатель побуждает детей проговаривать свои действия и делать простейшие выводы.

- Ребята, я предлагаю вам продолжить нашу игру с водой.

Физкультминутка «У речки»

К речке быстрой мы спустились, (ходьба на месте) 

Наклонились и умылись. (наклоны вперед)

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились. (хлопки в ладоши)

А теперь поплыли дружно, (круговые движения руками)

Делать так руками нужно. (круговые движения руками)

Вместе – раз, это брасс.

Одной, другой – это кроль.

Все, как один, плывем как дельфин.

Вышли на берег крутой (прыжки на месте)

Воспитатель обращает внимание детей на красивого утенка (нарисованного на листе).

- Ой, какой у нас утенок хороший да пригожий. Глазки голубые, лапки красные, клювик чистенький, весь умытенький. Но отчего-то он загрустил? (Ответы детей)

- Им хочется поплескаться в водичке. Давайте нарисуем ручейки, чтобы утята поплавали.

Дети рисуют волшебные линии. Воспитатель читает строки из стихотворения А.Барто «Ути – ути»:

Плыви, плыви, утеныш,

Не бойся, не утонешь.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

ПО ТЕМЕ: «КАМУШКИ»

Цель. Продолжать формировать навык свободной и грамотной речи  в процессе ознакомления со стихотворением «Камушки»; закреплять понятие о форме (круглый, овальный), количестве (один, один-два, один-много), массе (легкий-тяжелый) предметов; совершенствовать навык лепки крупных и овальных форм; развивать речь, умение ориентироваться в пространстве, мелкую моторику.

Материал.   Картинка-заготовка с изображением реки и песчаного берега, набор круглых и овальных речных камней, доски для лепки, соленое тесто, подкрашенное серой, коричневой, черной (любые натуральные оттенки) краской, влажные салфетки, мольберт.

Последовательность работы

Воспитатель. Что вы делаете, когда приходите на речку с родителями или с бабушкой и дедушкой?

Дети. Плаваем, загораем, играем в воде и на берегу…

Воспитатель.  А еще вы можете собирать камушки и бросать их в речку. У меня много камушков, которые я собрала прошлым летом. Они лежат в этой красивой коробке. Давайте их рассмотрим!

Коробка ставится в центр стола, дети располагаются вокруг, рассматривают камни, берут их в руки.  

Воспитатель.Сколько здесь камушков?

Дети.Много.

Воспитатель.Все камни разные, но похожи друг на друга по форме. Какой они формы?

Дети.Круглые.

Воспитатель.Все ли они круглые? Может, есть камушки другой формы? (Если дети затрудняются, задает наводящие вопросы) Может, они треугольные? (Нет.) Иликвадратные? (Нет.) А теперь переложите все овальные камни в другую коробку!Камни какой формы лежат в этой коробке?

Дети.Круглые.

Воспитатель.А какиекамни лежатв другой коробке?

Дети.Овальные.

Воспитатель.Теперь возьмем по одному камню, который вам понравился, круглому или овальному, и вернемся  на место. Сколько камушков у вас в руке?

Дети.Один.

Воспитатель.Вам понравилось играть с камушками?

Я поеду к бабушке,

Побросаю камушки.

По песочку – бух-бух!

По водичке – плюх-плюх!

Камешек тяжелый или легкий?

Дети. Тяжелый.

Воспитатель.В группе можно бросать камушки?

Дети. Нет.

Воспитатель.Конечно, нельзя потому что можно попасть в кого-то из нас или в стекло. Давайте осторожно сложим камушки в коробку. (Выполняют.) Теперь у нас руки свободны, давайте поиграем пальчиками!

Я поеду к бабушке (руками, согнутыми в локтях, поступательно передвигаются вперед, имитируя движение поезда),

Побросают камушки (правую и левую руку поочередно выбрасывают энергично вперед, имитируя движения при метании мяча).

По песочку – бух-бух!(Руки, сжатые в кулаки, поочередно опускают энергично сверху вниз, имитируя падение брошенного камня.)

По водичке – плюх-плюх!(Движение копируется, только вместо кулаков ладошки в жесткой позиции «дощечка».)

Игра повторяется 2 раза.

Воспитатель.Сегодня мы рассматривали камушки, держали их в руках. Вспоминали, как их правильно бросать. Хотите, мы сейчас слепим камушки? У меня есть картинка, на которой вода и песок, но камушков нет!(Картинка устанавливается на мольберт.) Сядем за столы, на которых есть доска для лепки и несколько кусочков теста. Какие камушки сегодня будем лепить – круглые или овальные?

Уточняется способ лепки и уровень усвоения материала о форме предметов. Пока дети разминают тесто, воспитатель вслух проговаривает потешку. После того как будет вылеплен первый камушек, предлагает закрепить его на картинке-заготовке.

Воспитатель.Сколько камушков на картинке?

Дети. Один.

Воспитатель. Какой он формы? Круглый или овальный? (Когда на картинку прикрепляется еще один камень, вопрос повторяется.) Сколько теперь камушков на картинке?

Дети. Два.

Воспитатель.Вы слепили по несколько камушков. Скажите, сколько их стало на нашей картинке?

Дети. Много.

Воспитатель.Теперь мы вытрем руки влажными салфетками и вернемся на место. Вам нравится наша работа? Посмотрите, как много камушков на песке, и в воде! Давайте громко расскажем стихотворение о камушках нашим куклам!

Конспект НОД по опытно-экспериментальной деятельности в 12младшей группе на тему «Какие разные камешки»

 Задачи: 1. Учить детей всматриваться, любоваться, сравнивать различные камешки. Учить действовать с предметами, сравнивать их по отдельным признакам (размеру и весу, цвету и фактуре) .

 2. Развивать сенсорные способности. Активизировать наглядно – действенные способы познания детьми предметов. Развивать предпосылки наблюдательности, познавательной активности. Обогащать и активизировать словарь детей: камешки, гладкие, холодные, шероховатые, тяжелые, царапаются, круглый, овальный, белый, черный, полосатый, песок, лупа

3. Воспитывать дружелюбие, желание участвовать в эксперименте.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. Оборудование и материалы.

 Демонстрационный: контейнер, камни, песок, лупа. Раздаточный.

 Предварительная работа с детьми. Рассматривание и поиск камней на участке; сбор их в ведерки. Ход занятия.

 Дети сидят на стульчиках. - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Будьте внимательными. Идите за мной, вот мы с вами «перепрыгнули» через речку и оказались на берегу. «Мы по бережку пойдём, большой камушек найдём» (подошли к первому столу). - Что это такое, ребятки? - Камешки. - Большие камешки. Возьмите по одному камешку. Рассматриваем. - Как вы думаете, камни тяжёлые или легкие? - Тяжелые. - А ещё они гладкие (поглаживаем пальцами). - А вот эти не гладкие, а шероховатые, царапаются. - Камни холодные. Приложите к щёчке. - Какие камешки? (холодные).

 2 - Летом мы с вами играли камешками, собирали их в ведёрки, составляли из них дорожки. - А как нельзя с камешками играть? - Кидать нельзя. Можно пораниться. Какие камешки были на этом столе? - Большие, холодные, шероховатые, гладкие. -Сложите большие камешки на поднос. - Идём дальше (подошли ко второму столу). - А здесь что вы видите? - Тоже камешки. - А эти камешки какие, большие или маленькие? - Маленькие. - Да, поменьше. Посмотрите, вот камешек круглый, похож на монетку, а вот овальный. На что похож? (на колбаску, огурчик) - Правильно, все камешки разной формы и разные по цвету. Эти чёрные, этот белый, а этот полосатый камешек. - Сложите все камешки в тарелочку. Вот как много камешков получилось! - Идём дальше (подошли к третьему столу, где стоят блюдечки с песком.) - Ребятки, как вы думаете, что насыпано в блюдечки? - Это песок. - В песочке тоже есть камешки, но они совсем маленькие. Даже плохо их видно, поэтому я вам дам лупу, и если вы посмотрите через нее на песок вот так (показываю), то увидите много - много маленьких камешков. - Летом мы играли с песочком, лепили из мокрого песка пирожки. - А как нельзя играть с песком? Что нельзя с ними делать? - Песком нельзя бросаться. Можно попасть в глаза, и они будут болеть. - Идём дальше (подошли к четвёртому столу, где стоит прозрачный контейнер с водой) - Что в контейнере? - Вода. - В воде ничего нет? - Нет.

3 - Вот сейчас мы посмотрим, утонут или будут плавать наши камешки, если мы бросим их в воду. Возьмите по одному камешку и тихонько опустите камень в воду вот так (показ). - Плавают? Нет? - Утонули. - Все большие камешки утонули. - А сейчас бросим маленькие. - Тоже утонули. - Все камни тонут в воде, значит они какие? - Тяжелые. - Понравилось вам наше путешествие? - Как много мы с вами узнали сегодня о камешках, а какие они бывают? (дети называют) - Правильно, камни бывают разные (показываю руками), большие и маленькие, гладкие и шероховатые, круглые, овальные и треугольные; разноцветные, белые, чёрные и в полоску

Интегрированное занятие ознакомлению с окружающим миром «Знакомство с песком

Тема: «Знакомство с песком».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Цель: Познакомить детей со свойствами песка, его особенностями, как свойства песка проявляются в повседневной деятельности людей. Учить детей формировать вопросы, анализировать. Развивать познавательные способности детей. Воспитывать умение слушать товарища, проявлять интерес к нетрадиционному рисованию.

Предварительная работа: экскурсия к реке, рассматривание камней, снежинок, игры: «Свет мой зеркальце скажи»

Материалы к занятию: демонстрационный - чудесная коробочка, хрустальная ваза, стеклянный прозрачный стакан, зеркало; раздаточный – квадратный лист бумаги, два камушка, кисточка для клея, баночка для клея и песка,баночка с водой и песком.

Ход занятия

1. Отгадай загадку.

Из камней он появился,

Зернами на свет родился:

Желтый, красный, белый

Или светло-серый,

То морской он, то - речной.

Отгадай кто такой?

(Песок)

2. Знакомство с песком.

- Сегодня мы поговорим о чудесных свойствах песка, с которым вы очень любите играть. Посмотрите на него и расскажите, какого он цвета? (Песок желтого цвета)

- Сыпучий ли песок?

Дети пересыпают песок из ладошки в ладошку и делают вывод о том, что он хорошо сыпется.

- На что похожи песчинки песка? (На очень маленькие камушки.)

- Откуда берется песок? (Из камней.)

- Как вы думаете, почему на берегу реки очень часто мы можем видеть песок? (Вода перетирает камни, превращая их в песок.)

- Да, ребята, вода шевелит камни в реке, на берегу. Камни трутся друг о друга и появляется песок.

- А сейчас я предлагаю взять камушки и потереть их друг об друга, так чтобы у вас посыпался песок. (Дети трут камень о камень.)

- Как вы думаете, что произойдет, если мы потрясем баночку, в которую насыпан песок и налита вода (Дети трясут баночки и наблюдают за помутнением воды.)

- Ой, какая мутная вода стала в баночках. А теперь поставьте баночки на стол и посмотрите, что будет происходить. (Песок оседает на дно, и вода становится прозрачной.)

- Вы знаете, почему песок опустился на дно? (Потому что он тяжелый.)

Физминутка: «Скульпторы» - дети «лепят из мокрого песка» скульптуру.

Во время рассказа воспитателя дети выполняют игровое упражнение «Дорожка». Каждый ребенок получает комплект геометрических фигур. Воспитатель называет и показывает фигуру. Дети отыскивают ее, показывают ее и кладут на стол. Следующую названную фигуру кладут рядом с первой. Так постепенно выстраивается «дорожка».

Рисование песком.

Кто то рисует гуашью,

Кто-то карандашом,

Я предлагаю тебе, дружок,

Рисунок создать песком.

Это совсем несложно!

А все даже очень просто

И что, в общем, замечательно,

Песком рисовать увлекательно.

Рисуем песком. Т. Леготина

- Ребята, а вы знаете, что песком можно рисовать? Сейчас мы с вами превратимся в волшебников. Закройте глаза и повторяйте за мной волшебные слова «Крибле-крабле-бум! » (Дети закрывают глаза и повторяют слова за воспитателем.)

Перед нами краски-невидимки. Мы на листочках бумаги нарисуем снежинки. Но никто не увидит, какие снежинки мы будем рисовать. (Дети с помощью кисточки и прозрачного клея рисуют снежинку.)

- А сейчас листочки с нарисованными снежинками хорошо посыпаем волшебным песочком. Стряхиваем песок в тарелочку. И о чудеса! Наш рисунок стал видимым. Вот какие чудеса могут творить наши волшебники.

 Итог занятия.

- Много интересного вы узнали о песке. Я думаю, вам будет о чем рассказать дома родителям. Попробуйте вместе с ними нарисовать другие интересные волшебные картинки.

Конспект непосредственной образовательной деятельности по лепке во второй младшей группе

Золотая рыбка

Интегрируемые образовательные области: познание, коммуникация, социализация, здоровье,  труд.

Программное содержание:

Познакомить детей с аквариумом

Закрепить знания круговой формы, раскатывать между ладонями, лепка пальцами. Учить приему оттягивания, сплющивания. Учить передавать характерные особенности рыбки, обозначить стекой чешуи у рыб.

Воспитывать заботливое отношение к живым объектам

Создать эмоционально-положительное настроение, удовлетворение от собственной работы

Предварительная работа:  Рассматривание иллюстраций о рыбах;

 Рассматривание рыбок и  аквариума в живом уголке детского сада;

Рассматривание камешков для аквариума

Материалы:

Аквариум, камешки для аквариума,пластилин красного и синего цветов,заготовки из картона - аквариум с водой, тарелочки – с красными и синими камешками, клеенки,

Непосредственная образовательная деятельность:

Ребятки посмотрите, кто к нам в гости пришел.  (Собачка) А знаете, ему на день рождение подарили аквариум. Кто знает,  что такое аквариум? (Это где живут рыбки). Правильно. У него в аквариуме нет рыб. И он очень хочет, чтобы вы слепили ему рыбок. Слепим ребята. (Да) Ты собачка не переживай, сейчас ребятки слепят тебе рыбок.

Ребята скажите мне, пожалуйста, что есть у рыбки?

-Туловище, голова, хвост, чешуйки, поплавки.

-Молодцы.

-Сейчас я вам покажу, как надо лепить рыбку, а вы внимательно посмотрите. Положим пластилин между ладонями и катаем, получается круг, потом мы его сплющиваем вот так, видите. Сейчас берем одну сторону и вытягиваем, получается голова, а сейчас что нам нужно сделать? (Хвост)

Вытягиваем другую сторону и сплющиваем. А поплавки как нужно сделать?

-Сверху пальчиками защипываем вот так как я, а чешуйки стекой изображаем. Что у нас получилось?

-Рыба.

-А сейчас приступаем к работе. Делаем так, как я показала.

Ребятки. Вы уже устали, давайте проведем пальчиковую гимнастику.

                Ваши ручки занимались,

                Ваши пальчики старались.

                В руки камушки возьмите

                Их тихонечко потрите

 И обратно положите.

По мере завершения я вывешивала работы детей на доску. Дети любуются работами, а я говорю, что  если собачке понравятся ваши рыбки, то  они  обязательно в них  поселятся. Я обращаю внимание детей на появившихся в аквариуме рыбок. Дети радуются появлению рыбок.

-А сейчас мы с собачкой  посмотрим, как вы слепили, как у вас  получилось.

-Какие рыбки у вас получились, молодцы ребята.

Анализирую работы.

-Аквариум  у собачки наполнился красивыми рыбками.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе

На тему: «Колобок катится по дороге»

Программное содержание:

Цель:

- учить детей рисовать предмет круглой формы, и закрашивать его.

- учить детей знанию основных цветов (красный, желтый, черный)

Задачи:

- воспитательные: развивать у детей интерес к рисованию; воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность.

- технические: учить детей правильно держать кисть и пользоваться ею; учить детей рисовать, кончиком кисти и всем ворсом; учить детей рисовать краской гуашь; учить детей пользоваться банкой с водой (промывать кисть)

- развивающие: развивать умение изображать круглую форму; развивать внимание, память, мышление.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: Игрушка колобок и образец воспитателя

Раздаточный: 0,5мальбомного листа, краска гуашь (красный, желтый, черный), кисть, банка с водой, салфетка для промывания кисти.

Условия проведения: занятие проводится в групповой комнате.

Методы и приёмы: словесный, игровой, наглядный, использование художественной литературы, показ.

Предварительная работа: рассматривание игрушки (колобка), пальчиковый театр (колобок), чтение сказки (колобок).

Ход занятия

Сюрпризный момент.  В группу вносится колобок.

Ребятки посмотрите кто к нам в гости пришел, румяненький колобок.

В: Дети давайте внимательно рассмотрим нашего колобка.

Колобок ребята какой формы ?

Д: Колобок круглый.

В: А какого цвета наш колобок?

Д: Желтого цвета

В: А ещё что есть  у нашего колобка?

Глазки они круглые.

А какого цвета наши глазки?

Д: черные

Ребятки а вы хотите нарисовать колобка? Давайте нарисуем нашему большому колобку много друзей.

А теперь ребятки давайте нарисуем колобка.

Только сначала посмотрите как я буду его рисовать. Берем кисточку в правую руку, тремя пальчиками возле железочки. Опускаем кисточку волосиками в баночку с водой, затем промакиваем об тряпочку, потом опускаем кисточку в желтую краску аккуратно, чтоб не испачкать железочку. Кончиком кисточки поставим точку и от нее начинаем рисовать большой кружочек. Оно у нас большое круглое. Теперь закрашиваем нашего колобка желтой краской, поглаживая нашего колобка и стараемся за контур не заходить. Давайте ребятки помоем нашу кисточку от краски. Опускаем ее в баночку с водой и по донышку моем волосики кисточки. Теперь кисточку сушим об тряпочку.

В: А что ещё осталось нарисовать у нашего колобка?

Д: глазки и ротик.

В: молодцы ребятки правильно

Переворачиваем нашу кисточку и палочкой окунаем в черную краску, ставим две точки, опять моем кисточку, и окунаем в красную краску и перевернутой кисточкой рисуем ротик.

Индивидуальная работа с детьми.

Я со своим листочком подхожу к каждому ребенку и показываю на своем месте еще раз. Если ребенок все равно затрудняется то можно использовать метод пассивного показа т.е. взять руку ребенка в свою руку, но надо стараться добиваться, чтобы ребенок рисовал самостоятельно.

В: Какие вы все сегодня были молодцы! Давайте посмотрим на наши рисунки и найдем у кого самый круглый колобок. Чей самый веселый колобок. А какого цвета наш колобок?

Д:Желтого.

Вот теперь ребята у нашего колобка очень много друзей.

Конспект НОД во второй младшей группе в рамках темы недели «Пожарная безопасность»

Тема недели: «Пожарная безопасность».

Цель: дать детям понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнем.

Конспект НОД во второй младшей группе по развитию речи.

Интеграция областей: коммуникация, социализация.

Задачи:

1. Формировать у детей навык связно отвечать на вопросы воспитателя, мыслить логически.

2. Активизировать в речи детей существительные (рукав, огнетушитель, лестница, лопата, топор, пожарный) ; прилагательные (красная, смелый, отважный, сильный, мужественный, ловкий) ; глаголы (включать, зажигать, тушить, гореть, испугался, выбежал) ; наречия (быстро, медленно, правильно использовать в речи названия предметов.

3. Закреплять правильное произношение звуков "ш", "у".

4. Развивать у детей представление о пользе и вреде огня.

5. Сформировать понимание необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

Предметно-развивающая среда:

• Коробок спичек.

• Схема для рассказывания «Для чего нужны спички? »

• Игрушка гномик.

• Модели дома, пожарной машины.

• Изображения инструментов для тушения пожара, а также изображение горящего дома.

• Изображение на котором отражён процесс тушения пожара.

• Предварительная работа:

• Рассматривание картинок, плакатов о пожарной безопасности.

• Слушание аудиосказки С. Маршака «Кошкин дом».

• Игры с игрушечными пожарными машинами.

• Беседа с детьми группы с целью познакомить с правилами пожарной безопасности.

Ход НОД:

Воспитатель загадывает загадку:

- В деревянном домике

Проживают гномики.

Уж такие добряки

Раздают всем огоньки.

Дети: - Это спички!

Воспитатель (показывает коробок спичек) .

Воспитатель: Спички прошептали мне на ушко, что очень хотят поиграть с вами. Они предлагают их зажечь. Они будут гореть ярко, и всем будет тепло и весело. Ребята, может кто-то из вас хочет поиграть со спичками?

Дети: Нет!

Воспитатель: Почему нет? Скажите, ребята, разве можно маленьким деткам брать спички, да ещё и зажигать их без присмотра взрослых?

Дети: Детям спички брать нельзя! Может возникнуть пожар! Можно обжечься! (Ребёнок рассказывает стихотворение о том, как детям нужно обращаться со спичками:

Для забавы, для игры

Спички в руки не бери!

Не шути дружок с огнём,

Чтобы не жалеть потом)

Воспитатель: Ребята, а для чего нужны спички? (Обратить внимание на схему)

Дети: Спички нужны, чтобы зажигать газовую плиту, свечку, костер, печку. Это могут делать только взрослые.

Воспитатель: Совершенно верно, от неосторожного обращения с огнем может возникнуть пожар. Огонь очень опасен. Он сначала горит медленно, потом языки пламени становятся выше, сильнее, разгораются, бушуют, сжигают все на своем пути.

Малоподвижная игра: Давайте представим, что вы – маленькие огоньки (садятся на корточки). Сначала вы потихоньку горели, потом стали разгораться, больше, выше, выше (встали на носочки). Вот какой высокий огонь разгорелся.

А теперь ребята, я вам предлагаю поселить одного такого гномика в домик на лесной опушке. (Подвести детей к столу, где стоит на импровизированной полянке дом). Для этого подойдём поближе к столу, на котором расположилась зелёная поляна, дом. Посмотрите внимательно – теперь здесь будет жить наш гном. Вспомните, как мы на пальчиках рассказывали про сказочный домик гнома.

Пальчиковая игра «Гномик»

Вот стоит шалашик-домик,

В нём живёт весёлый гномик,

Мы тихонько постучим, постучим

В колокольчик позвоним, позвоним.

Двери нам откроет гномик,

Станет звать в шалашик-домик.

В доме том досчатый пол,

А на нём дубовый стол,

Рядом стул с высокой спинкой,

На столе тарелка с вилкой,

И блины горой стоят-

Угощенье для ребят!

Воспитатель: И вот у гномика случился пожар. Играл гномик со спичками и сам не заметил как дом задымился. Тут загорелся и дубовый стол, и стул, что рядом стоял, и уж тем более досчатый пол. Весь дом охватило пламя. (Подвести детей к другому столу, на котором лежит изображение горящего дома). Подойдите к следующему столу и убедитесь в этом сами (дети встают вокруг второго стола). Гномик сам еле спасся, быстро выбежал из пожара.

Ребята, а вы как бы поступили, если бы заметили пожар? (Подвести детей к ответу, что они должны звать на помощь взрослых и запомнить номер пожарной службы 01).

И видит гномик, что приехала машина. А что это была за машина, мы сейчас и узнаем. Для этого соберём разрезную картинку в одно целое. И что мы видим? Как называется машина, которая приехала пожар тушить гномику?

Дети: Пожарная.

Воспитатель: По каким признакам вы догадались, что эта пожарная машина?

Дети: Она красная, с лестницей, с номером 01.

Воспитатель: Верно! Пожарная машина всегда красного цвета, чтобы ее было видно издалека. Красный цвет - цвет тревоги, огня. А как вы думаете, пожарная машина ехала быстро или медленно?

Дети: Машина ехала быстро.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что горит дом. Случился пожар. Из окна идет огонь, его надо быстрее потушить. (Ребёнок рассказывает стихотворение о том, как нужно вызывать пожарных:

Если вьётся пламя,

Дым валит столбом,

«01» мы наберём,

И пожарных позовем)

Воспитатель: Когда пожарная машина едет по дороге, её не только видно, но и слышно. Слышно сирену. Как звучит сирена?

Дети: У-у-у, у-у-у!

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что лежит в кузове пожарной машины? (Показывать изображения инструментов для тушения пожара) .

Дети: Инструменты для тушения пожара: шланг, огнетушитель, топор, лопата, лестница.

Воспитатель: Кто приехал на пожарной машине?

Дети: Пожарные.

Воспитатель: Почему их так называют «пожарные»?

Дети: Эти люди тушат пожары.

Воспитатель: А какие люди работают пожарными? Какие важные качества нужны пожарным, чтобы они могли спасать людей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Ребята, соберем в мою ладонь слова, обозначающие качества: Отважные… ещё какие? (мужественность, выносливость, доброта, милосердие, нежность, любовь, ум, профессионализм и т. д.)

Воспитатель: Скажите, ребята, зачем пожарному каска?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно. Когда случается пожар – это очень опасно.

Воспитатель: Как шипит вода, выливаясь из рукава шланга?

Дети: Ш-ш-ш, ш-ш-ш.

Воспитатель: Раз-раз-раз и огонь погас…

Все мы силы приложили,

И пожар мы потушили.

Было трудно, тяжело,

Но умение и ловкость

Нас от бедствия спасло.

Молодцы!

Гномик: Спасибо, всегда буду вести себя осторожно с огнём.

Воспитатель: Ребята, будьте тоже всегда осторожны с огнём, помните все правила обращения с опасными предметами ,о которых я вам сегодня рассказала и не нарушайте их.

Конспект занятия по изобразительной деятельности (лепка)  с детьми   2 младшей группы

Тема: «Пожарная лестница»

Цель:  

- беседа о пожарной безопасности, рассматривание иллюстраций пожарной машины;

- учить лепить палочки приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладошек, соединять детали, прививать желание лепить, воспитывать дружелюбие в процессе работы.

Оборудование: дощечки для раскатывания пластилина, картинки: пожарной машины, лестницы, горящего дома, картинки о безопасности.

Ход занятия: Ребята, у нас в группе есть новая картинка, давайте ее рассмотрим.

- Дым увидел - не зевай, нас скорее вызывай (Пожарные)

На столе картинки, найдите пожарного.

-А как ты догадался? (Он в каске, в специальном костюме, у него в руках шланг с водой, тушит дом)

- А чем же тушат огонь? (Огонь тушат водой, пеной, песком)

- Пожарный, какой он? (он сильный, смелый, здоровый)

- Ребята, а нам нужны пожарные? (Да они тушат пожары, спасают людей)

- Дети, а пожарные приехали на пожар? (Да)

- А на чем они приехали? (На пожарной машине?) Показали.

-Какого цвета машина?

Что есть у пожарной машины? (Сверху на кабине сигнальные огни, другие машины уступают дорогу, в машине есть пожарные рукава, вода, а сверху лестница)

Физминутка «Можно и нельзя»

- можно играть с зайчиком? (Да)

- можно играть с поросенком? Да (вилять хвостиком)

- с ветром в догонялки? Да (бег на месте)

- в прятки с дождем? Да (Сели, рука-зонт)

- Но не надо играть с огнем!

Стук в дверь (пришла курочка)

-Беда, у пожарных сломалась лестница. Что делать я не знаю, ребята помогите.

Курочка, не переживай, мы поможем пожарным, правда ребята? Смотрите длинные палочки у нас уже есть. Осталось сделать короткие. Берем пластилин, разминаем кусочек в руке, на доске прямыми движениями раскатываем и присоединяем короткие палочки к длинным.

- Вот как хорошо мы потрудились, быстро сделали лестницу, давайте ее подставим к дому. Но помнить надо всегда, огонь – это беда! Спички в руки не бери!

Благодарит курочка детей, относит лестницу пожарным.

В конце занятия игра «Цыплята»

Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,

А за ней цыплята, желтые ребята,

Квохчет курочка «ко-ко», не ходите далеко,

Лапками гребите, зернышки ищите,

Съели толстого жука, дождевого червяка,

Выпили водицы, полное корытце.

Тема: «Тили- тили- тили- бом!

             Загорелся Кошкин дом».

Цель: Учить рисовать методом тампонирования.

Задачи:

Образовательная: продолжать давать знания о правилах пожарной безопасности.

Развивающая: развивать образное воображение, мелкую моторику, логическое мышление. Учить детей связно отвечать на вопросы воспитателя.

Воспитывающая: воспитывать навыки осторожного обращения с огнем. Учить аккуратно, использовать материал для нетрадиционного рисования.

Материал: листы бумаги, кусочки поролона на каждого ребенка, красная краска на блюдечках, салфетки, мольберт, плакаты с изображением очага возгорания, игрушка кошка.

Предварительная работа: просмотр мультфильма «Кошкин дом», беседа по сказке, разучивание стихов об огне, рассматривание и обсуждение серий картин «О пожарной безопасности».

Словарная работа: пожарная бригада, пламя, языки пламя.

Ход занятия