Перспективное планирование по ФЭМП в первой младшей группе. Образовательная область «Познание».
календарно-тематическое планирование по математике (младшая группа) на тему

№

Программное содержание

Методическая литература*

сентябрь

1

Развитие предметных действий

стр.10

2

Развитие предметных действий

стр.10

3

Развитие предметных действий

стр.10

октябрь

1

Формирование  умения различать предметы по форме и называть : кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

стр.11

2

Формирование  умения различать предметы по форме и называть : кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

стр.12

3

Формирование  умения различать предметы по форме и называть их : кирпичик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: «гладить» ладошкой, катать, ставить, сооружать простейшие постройки.

стр.12

4

Формирование  умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик ,кубик.

Формирование умения сооружать простые постройки.

стр.13

ноябрь

1

Формирование  умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик ,кубик, шарик.

Совершенствование предметных действий.

стр.14

2

Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

стр.15

3

Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Совершенствование предметных действий.

стр.15

4

Развитие умения различать предметы контрастные по величине кубики  и обозначать их словами: большие кубики, маленькие кубики.

Формирование умения сооружать простые постройки.

стр.16

декабрь

1

Развитие умения различать предметы контрастные по величине шарики  и обозначать их словами: большие шарики, маленькие шарики.

Совершенствование предметных действий.

стр.17

2

Развитие умения различать предметы контрастные по величине кубики  и шарики.

Формирование умения группировать предметы по величине.

стр.18

3

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много- один.

стр.19

4

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-  много.

стр.19

январь

1

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-  много.

Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и мн. числе.

стр.20

2

Развитие умения различать контрастные по величине предметы  и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умения формировать группы предметов, различать количество предметов: много-один, один - много.

стр.21

3

Развитие умения различать контрастные по величине предметы  и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умения формировать группы предметов, различать количество предметов: много-  много.

стр.22

4

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много -мало, мало- много.

стр.22

февраль

1

Формирование  умения различать предметы по форме и называть : кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: один- много.

Развитие предметных действий

стр.23

2

Формирование  умения различать предметы по форме и называть : кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: много- много.

стр.24

3

Развитие умения формировать группы предметов, различать их количество: много-  много.

Развитие предметных действий

стр.25

4

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов и обозначать словами: много -один, один- много, много- много .

стр.25

март

1

Развитие умения различать контрастные по величине и форме предметы, формировать их в группы по количеству  и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький кубик, шарик, много-  много.

Формирование  умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.

стр.26

2

Развитие умения различать предметы по величине и форме, формировать их в группы по количеству  и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький кубик, шарик, много-  мало.

Формирование умения сооружать простые постройки.

стр.27

3

Формирование  умения различать предметы по форме и количеству и называть : кубик, шарик, кирпичик, много-  много.

Формирование умения сооружать несложные постройки.

стр.28

4

Формирование  умения различать предметы по форме: кубик, шарик, кирпичик и цвету.

 Развитие умения различать и показывать части своего тела.

Формирование умения сооружать несложные постройки.

стр.29

апрель

1

Формирование  умения различать предметы по величине и цвету.

Развитие предметных действий

стр.30

2

Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут)

стр.31

3

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов, обозначать соответствующими словами: много -мало, мало- много,  много -один, один- много, много- много.

Развитие умения двигаться за взрослым в определённом направлении.

стр.32

4

Развитие умения различать количество  предметов (много- один), формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

Развитие умения двигаться за взрослым в определённом направлении.

стр.33

май

1

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов, обозначать соответствующими словами: много -мало, мало- много,  много -один, один- много, много- много.

Развитие предметных действий

стр.34

2

Формирование  умения различать предметы по величине и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький .

Развитие предметных действий

стр.35