Блоки Дьенеша в раннем возрасте
презентация по математике на тему

Слайд 1

УМНАЯ ИГРА Кузьмина Р. В. воспитатель I кв. категории , Лапина Е. Г. педагог –психолог I кв. категории МБДОУ детский сад № 26 п.Горноуральский 2016 год Познавательно – игровой проект в группе раннего возраста

Слайд 2

Основная задача сенсорного развития детей раннего возраста в ДОУ -формировать умения воспринимать предметы и явления, выделять присущие им внешние свойства, определяющие способы действий с ними. Сенсорное развитие является фундаментом общего интеллектуального развития детей раннего возраста . С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание. Умение улавливать причинно-следственные связи, навык мыслить системно – это важнейшие условия успеха в профессиональной и личностной сфере, а значит, развитие логического мышления через знакомство с сенсорными эталонами – залог будущей жизненной успешности наших детей. Для решения этой задачи как нельзя лучше подходят блоки Дьенеша .

Слайд 3

Методика Дьенеша разработана с учетом психологических аспектов в понимании и решении любых математических задач . Она включает пять стадий. Мы используем в работе с малышами две из них. • Первая стадия названа – «свободной игрой». Ее суть в том, чтобы в ходе игры ребенок старался решить незнакомую задачу с помощью проб и ошибок, самостоятельно придумывая различные варианты решений . • На второй стадии происходит плавный перевод ребенка на изучение правил игры. При помощи правил дети осваивают необходимую математическую информацию.

Слайд 4

Суть методики венгерского математика и психолога Золтана Дьенеша - математические знания дети получают, не решая примеры в тетрадках и читая учебники , а играя . Самое известное пособие — Блоки Дьенеша , которые специально разработаны для подготовки мышления детей к усвоению математики.

Слайд 5

Игры с блоками на наглядной основе знакомят детей с формой, цветом, размером и толщиной предметов. Логический материал представляет собой набор из 48 логических блоков , различающихся четырьмя свойствами : 1. формой – круглые , квадратные , треугольные , прямоугольные ; 2 . цветом – желтые, красные, синие ; 3. размером - большие и маленькие ; 4. т олщино й - толстые и тонкие .

Слайд 6

Задачи: Познакомить с формой, цветом, размером предметов. Развивать умения выявлять свойства в предметах, называть их, обобщать предметы по их свойствам, объединять сходства и различия предметов. Развивать познавательные процессы, мыслительные операции. Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к конструированию . Воспитывать самостоятельность, настойчивость в достижении цели . Привлечь родителей к совместным развивающим играм дома .

Слайд 7

В зависимости от подготовки детей желательно использовать не весь комплект, а какую-то его часть: сначала брать для игры блоки разные по форме и цвету, но одинаковые по размеру и толщине (12 штук ); затем разные по форме, цвету и размеру, но одинаковые по толщине (24 штуки) и в конце – полный комплект фигур (48 штук).

Слайд 8

На первых занятиях дали возможность манипулировать с фигурами по своему желанию, помогали выполнить знакомые постройки.

Слайд 9

В работе с детьми используем печатные альбомы для подгрупповой и индивидуальной работы. Вначале показываем наиболее легкий прием – накладывание.

Слайд 11

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ЛОГИЧЕСКИМИ БЛОКАМИ Занятия (комплексные, интегрированные), Совместная и самостоятельная игровая деятельность (дидактические игры, настольно-печатные, подвижные, сюжетно-ролевые игры). Вне занятий, в предметно-развивающей среде (ИЗО-деятельность, аппликация, режимные моменты)

Слайд 13

Есть четыре группы постепенно усложняющихся игр и упражнений с логическими блоками: В раннем возрасте мы начали осваивать 1-ую группу - для развития умений выявлять и абстрагировать свойства Знакомство с признаками объектов. Выборка по одному признаку (цвету, форме, размеру, толщине). Просим выбрать блоки по одному признаку: красные/синие/желтые; квадратные/круглые/прямоугольные/треугольные ; большие/маленькие .

Слайд 14

2-ая группа - для развития умений сравнивать предметы по их свойствам ; Что лишнее. Разложите перед ребенком 4-5 блоков. В ряду один лишний – он может отличаться цветом, формой. Малыш должен объяснить, почему он думает, что эта фигура лишняя . 3-я группа - для развития действий классификации и обобщения Игра «Чем похожи, отличаются» 4 – ая группа - для развития способности к логическим действиям и операциям. Продолжи ряд, Цепочка , Домики.