Конспект занятия по познавательному развитию(ФЭМП) в младшей группе на тему "Котята".
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

                    Конспект непосредственно

                 образовательной деятельности

                           во II-й группе №11

                         в области «Познание»

              (формирование элементарных

              математических представлений).

                                                                                         Дата проведения: 13/II-13г.

                                                                                        Воспитатель:Нураденова М.Н.

Тема. Котята.

Цели деятельности: совершенствовать умение различать и узнавать круг, квадрат, треугольник, сравнивать их; продолжать учить различать правую и левую руку, сравнивать предметы по длине, употребляя в речи слова        

«длинный-короткий», «длиннее-короче»; воспитывать доброжелательность, дружелюбие.

Интеграция образовательных областей: «Познание» (формирование элементарных математических представлений), «Коммуникация», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская; чтение.

Планируемые результаты: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических., развивающих играх, проявляет интерес к окружающим предметам разной формы, проявляет положительные эмоции при физической активности в подвижных играх, активен.

Материал, оборудование: игрушки-котята (5 шт.) разного окраса, геометрические фигуры, вырезанные из картона(круг, квадрат, треугольник), мышата( сделаны из киндер-сюрпризов, на спинках приклеены геометрические  фигуры, хвостики-из шнурков разной длины и разного цвета) на каждого ребенка, 3 обруча, по паре перчаток,вырезанных из картона на каждого ребенка, магнитофон, аудиозапись с мяуканием котят.  

                                                   Ход занятия

Организационный момент. Рассаживаю детей на ковре.

Сюрпризный момент. (Раздается за дверью мяуканье котят)

-Кто же это? (выглядываю за дверь и заношу корзинку с котятами)

-Какие маленькие и забавные котята! (рассматриваем с детьми котят). Сколько их? (много). Давайте посчитаем. (1,2,3,4,5)

-Я, кажется, догадалась: они пришли из стихотворения С.Михалкова «Родились у нас котята». Давайте, ребята, вспомним это стихотворение. (Вместе  с детьми читаем стихотворение).

-А вы знаете, ребята, котята просят у нас помощи. Один раз они весело играли, резвились и нашли какие-то предметы, не похожие на те, с чем они любят играть (мячик, клубок, бантик, веревочка). Они просят вас рассказать о них. Поможем им? (Да)

-Вот они – эти непонятные для котят предметы (показываю геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник)

-Что это? (показываю на круг)

-Круг.

-Что с ним можно делать?

-Катить.

-А это что? (показываю квадрат)

-Квадрат

-Его можно катить? (Нет)

-Почему? (потому что у него есть углы, которые мешают катиться)

-У квадрата есть углы и стороны (Считаем углы и стороны квадрата)

-А это что за фигура? (демонстрирую треугольник)

-Треугольник (если дети затрудняются ответить, подсказываю)

-Треугольник катится? (Нет).

Посчитаем его углы и стороны (по три). (Индивидуально закрепляю с детьми названия геометрических фигур.)

  Дидактически-подвижная игра «Найди свой домик (норку)».

-Ребята, мы знаем, что все коты любят играть в кошки-мышки. Наши котята еще малы и поэтому они посидят и посмотрят, как мы с вами играем в игру «Кот и мыши».

-А играть мы будем так: я каждому из вас раздам по мышке (вы будете мышками). Мышки эти необычные – у каждой из них на спинке геометрическая фигура (круг, квадрат или треугольник). По фигуре можно определить, в какой норке они живут. В этой норке (показываю обруч с кругом) живут мышки с кругом на спинке, в этой (показываю на обруч с квадратом) – мышки с квадратом, а в этом (показываю на третий круг) – мышки с треугольником. Я буду котом (показываю игрушку кота). Как заиграет веселая музыка мышки будут бегать, прыгать, играть, а когда музыка остановится - мышки прячутся в свои норки.

(Игра повторяется 2-3 раза).

Игра «У кого длиннее?»

-Ребята, а вы заметили, что у мышек хвосты разной длины.  Давайте, определим у кого же самый длинный хвостик (дети, прикладывая мышек, друг к дружке, определяют, у кого длиннее хвостик, а у кого – короче. Упражнения в употреблении слов «длинный», «короткий», «длиннее», «короче».)

Игра «Перепутались перчатки»

-Ребята, нашим котятам опять нужна ваша помощь. Они перепутали перчатки, которые им связала мама. Я вам сейчас дам по одной перчатке, а вы должны найти к ней пару. Но прежде, давайте вспомним, где у нас правая, а где левая рука. Покажите (поднимите) свою правую руку, а теперь – левую. (поправляю, если дети ошибаются)

(Раздаю детям по перчатке и дети путем прикладывания кисти руки определяют, на какую руку перчатка, а затем из общей кучи подбирают вторую перчатку).

Рефлексия.

-Что мы сегодня делали? Кому мы помогли?

Конспект  проведения экологической игры в средней группе № 11 МБОУ «Приволжская ООШ».

                         Дата проведения: 18.04.2014г.

                        Воспитатель: Нураденова М.Н.

Тема. Угадай насекомое.

Цель: побуждать детей к поиску выразительных движений и звуков, передающих образы насекомых; развивать воображение. Воспитывать познавательный интерес и бережное отношение ко всему живому.

Задачи по образовательным областям:

«Познание» -  расширять и уточнять знания детей о насекомых, закрепить приметы весны;  « Музыка» - слушать и узнавать знакомые музыкальные произведения; « Чтение художественной литературы» - учить разгадывать загадки; «Коммуникация» - продолжать совершенствовать диалогическую речь,  активизировать в речи глаголы.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, чтение художественной литературы, двигательная.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; проявляет чуткость к художественному слову, положительные чувства и эмоции при прослушивании музыкальных произведений, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Методические приемы: игровой, беседа,эмпатия, рассматривание и сравнение изображений насекомых.

Предшествующая работа: беседы о насекомых, рассматривание иллюстраций, чтение стихов и сказок о насекомых, слушание музыкальных произведений: «Полет шмеля», песен « Кузнечик», «Добрый жук».

Оборудование: иллюстрации с изображением насекомых. аудиозапись музыкальных произведений, конверт с письмом.

Ход игры.

- Ребята, сегодня я получила необыкновенное письмо, а вот от кого оно пришло, вам придется отгадать.                                    Я раскрываю почки                                                                                  В зеленые листочки.                                                                                          Деревья одеваю,                                                                                             Посевы поливаю,                                                                                                  Движениями полна,                                                                                                             Зовут меня…(весна).

- А как вы догадались, что это весна, по каким признакам? ( Дети называют признаки весны).                                                           – Правильно. Именно по этим признакам мы узнаем весну. А теперь узнаем, что в письме ( достает диск с аудиозаписью). Весна просит послушать этот диск и угадать о ком эти музыкальные произведения. Давайте послушаем.(Дети слушают произведение «Полет шмеля», песни «Кузнечик», « Добрый жук»).                                           – О ком эти произведения? ( О насекомых).                                                                           – Правильно. А каких еще насекомых вы знаете?                       ( Дети называют).                                                                                                    – У всех насекомых 6 ног, есть голова, брюшко, на голове усики, у некоторых насекомых есть крылья.                                                                                               – А какую пользу приносят насекомые? (Опыляют растения, пчелы дают нам мед, муравьи и божьи коровки уничтожают вредных насекомых).                                                                – Но есть и вредные насекомые ( комары, мухи, тля, личинки насекомых и т.д.). Но мы знаем, что они вредны для нас, а кому-то служат кормом. Что может случиться, если вдруг исчезнут все насекомые?( Погибнут птицы, а за ними многие животные, т.е. нарушится пищевая цепочка в природе. И поэтому мы должны бережно относиться к самым маленьким обитателям нашей планеты.                                                               – А сейчас я предлагаю вспомнить, какие звуки издают разные насекомые. Что делает пчела?( Жужжит). Пожжужите как пчелы. Кто еще жужжит?Что делает комар?( звенит) Кузнечик?(Стрекочет).                                                                                     – Как же передвигаются насекомые? Жук?( летает).                                                            Кузнечик?( прыгает) Муравей?( бегает). Бабочка?(порхает).Гусеница?(ползет). Ребята, попрыгайте, как кузнечики. Полетайте, как бабочки, как жуки.А теперь превращаетесь в муравьев.                                                                               – А сейчас я предлагаю поиграть в игру « Угадай насекомое». Вы по очереди будете показывать какое-нибудь насекомое, а остальные дети должны будут угадать, кто это.(Дети изображают с помощью характерных движений и звуков. Если дети затрудняются в выборе, подсказываю с помощью картинки).                                                                                                                                                      -  Ребята,о ком мы сегодня говорили (о насекомых). Что о них мы вспомнили? В какую игру играли? Почему мы должны их оберегать?                                                                                    - Все-все, все на свете, на свете нужны.                                                   И мошки не меньше нужны, чем слоны.                                                 Нельзя обойтись без чудищ нелепых,                                                                                    И даже без хищников, злых и свирепых.                                                Нужны все на свете, нужны все подряд.                                                                                     Кто делает мед и кто делает яд.                                                                           Плохи дела у кошки без мышки.                                                                 У мышки без кошки не лучше делишки.                                                                                   Да! Если мы с кем-то не очень дружны,                                                                 Мы все-таки очень друг другу нужны.                                                    И, если нам кто-то лишним кажется                                                                                То это, конечно, ошибкой окажется.