Курс занятий по развитию словесно-логического мышления у старших дошкольников «Сила ума». Занятие 1. Тема: «Пиктографическое запоминание».
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Занятие 1. Тема: «Пиктографическое запоминание».

Цель: Создать условия для понимания детьми принципа опосредованного запоминания при помощи пиктограмм.

Задачи:

• вовлечь детей в выполнение проблемного задания;
• организовать обсуждение причин неудачного выполнения задания и таким образом создать условия для возникновения в сознании детей проблемной ситуации: как запомнить как можно больше, как сохранить информацию по прошествии времени;
• организовать поиск способов разрешения проблемной ситуации и подвести детей к идее использования пиктограмм для сохранения информации;
• организовать использование детьми пиктограмм для выполнения задания на запоминание группы предметов;
• обеспечить осознание связи между использованием пиктограмм и эффективным выполнением мнестических заданий.

Оборудование: 2 набора различных небольших предметов (или картинок), карандаши, бумага.

Количество участников: 8.

Время проведения: 30 минут.

Ход занятия:

Задание 1. «Запоминание предметов».

Ведущий предлагает детям разместиться за двумя столами. На каждую группу выдается набор предметов или карточек.

Ведущий: На своем столе вы видите различные предметы. Сейчас вы должны запомнить как можно больше предметов, на выполнение задания у вас будет 3 минуты. Потом я уберу со столов коробки с предметами, а вы мне скажете, какие предметы были у вас в коробке. За каждый правильно названный предмет команда получает 1 очко. Есть ли вопросы?

Ведущий устанавливает песочные часы, дети выполняют задание. После того как время закончилось, ведущий убирает со столов коробки с предметами. Очередность выступления команд определяется жребием. Члены команды  №1 по очереди называют предметы, ведущий фиксирует ответы на доске. Затем подсчитывается количество очков. Далее выступает вторая команда и определяется команда-победитель.  Далее ведущий проводит обсуждение результатов игры с целью создать у детей проблемную ситуацию.

Ведущий: Как вы думаете, почему первая команда набрала больше очков, чем вторая, а вторая больше чем третья? Дети высказывают свои идеи и приходят к выводу, что чем больше проходит времени от запоминания до воспроизведения, тем меньше получается вспомнить. Что можно сделать, чтобы вы могли вспомнить предметы, даже если ваша команда будет в следующий раз выступать последней? Дети высказывают свои идеи. Ни одна команда не смогла вспомнить все предметы, которые были в коробке. Что можно сделать, чтобы в следующий раз вспомнить все предметы и не один не забыть? Дети высказывают свои идеи. А что если вы сделаете для себя какую-то подсказку, что-то что напомнит вам, какие были у вас предметы, даже когда я уберу коробку? Дети высказывают свои идеи. Что делают взрослые люди, чтобы не забыть, что они собирались сегодня сделать? Правильно, они записывают дела, которые они запланировали в ежедневник. Может вам тоже стоит записать, какие предметы были у вас в коробке? Обсуждая предложение ведущего, дети обнаруживают, что не умеют писать (или не умеют писать достаточно быстро). Что же тогда можно сделать, как оставить себе подсказку при помощи карандаша и бумаги? Дети высказывают свои идеи и приходят к выводу, что можно нарисовать предметы. Правильно, можно просто нарисовать предметы, а потом вспомнить предметы, посмотрев на эти рисунки. Такие рисуночки, которые нужны для того чтобы что-то запомнить называются пиктограммы.

Физкультпауза.

Ведущий: Повторяйте все движения за мной.

Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем.

А потом их разведем и к себе скорей прижмем

А потом быстрей-быстрей, хлопай, хлопай веселей.

Задание 2. «Запоминание предметов с использованием пиктограмм».

Ведущий: Как называются рисуночки, которые делают, чтобы что-то запомнить? Правильно, пиктограммы. Сейчас я дам вам новые коробки с предметами, а также листочки и карандаши, и мы сможем проверить, насколько помогут нам пиктограммы лучше запомнить предметы. Ведущий меняет местами коробки с предметами, так что у каждой группы оказываются новые наборы предметов. Сейчас вы должны запомнить как можно больше предметов, для этого вы сделаете рисуночки-пиктограммы этих предметов. На то, чтобы нарисовать пиктограммы у вас будет 10 минут. Потом я уберу со столов коробки с предметами, а вы мне скажете, какие предметы были у вас в коробке. За каждый правильно названный предмет команда получает 1 очко.

Ведущий устанавливает песочные часы, дети выполняют задание. После того как время закончилось, ведущий убирает со столов коробки с предметами. Очередность выступления команд определяется жребием. Члены команды  №1 по очереди называют предметы, ведущий фиксирует ответы на доске. Затем подсчитывается количество очков. Далее выступает вторая команда и определяется команда-победитель.  Далее ведущий проводит обсуждение результатов игры с целью обеспечить осознание связи использования пиктограмм и эффективности сохранения информации.

Ведущий: Как вы думаете, почему каждая команда набрала больше очков, чем в прошлый раз? Дети высказывают свои идеи и приходят к выводу, что пиктограммы вспомнить гораздо больше предметов. Как вы думаете, почему в этот раз у третей команды результаты ничуть не хуже, чем у первой? Дети высказывают свои идеи и приходят к выводу, что благодаря пиктограммам информация не забывается даже через большой промежуток времени. Так что нужно сделать, если вы хотите не забыть что-то важное? Дети отвечают – нарисовать это.

Ритуал завершения занятия «Знание сила».

Ведущий: У нашего занятия будет завершающий ритуал. По моей команде три-четыре нужно будет сказать: «Знание сила», и показать вот так (дважды похлопывает себя по голове, потом показывает напряженные бицепсы).