Рабочая программа кружка "Умники и умницы"
рабочая программа по математике на тему

Рабочая программа кружка

дополнительного образования детей

«Умники и умницы»

 Автор-составитель: Пигина И.В.,

воспитатель 1 кв. категории

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………….с. 3

- Цели и задачи кружка …………………………………………….с.3

- Планируемый результат ……………………………………….…с.4

2. Содержательный раздел ……………………………………………с.5

- образовательное содержание

3. Организационный раздел ………………………………………….с. 7

-Учебный план ……………………………………………………..с. 7

-Перспективно-тематическое  планирование ……………………с. 7

-Программно-методическое обеспечение …………………….…с.10

4. Диагностика освоения дошкольниками программы кружка ……с.12

1.Пояснительная записка

Математика  занимает особое место в науке, культуре и общественной жизни, являясь одной из важнейших составляющих мирового научно-технического прогресса. Изучение математики играет системообразующую роль в образовании, развивая познавательные способности, в том числе к логическому мышлению. Качественное математическое образование необходимо каждому для его успешной жизни в современном обществе. Концепция развития математического образования в Российской Федерации, утверждённая Распоряжением  Правительства Российской Федерации от 24.12.2013 г № 2506-р предполагает, что математическое образование в системе дошкольного образования должна обеспечить условия (прежде всего предметно-пространственную и информационную среду, образовательные ситуации, средства педагогической поддержки ребёнка) для освоения воспитанниками  форм деятельности, первичных математических представлений и образов, используемых в жизни. Концепция математического образования в Ханты-мансийском автономном округе-Югре, утверждённая Приказом Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры от 27.06.2013 г № 676 «Об утверждении концепции математического образования в Ханты-мансийском округе-Югре» определяет ключевым направлением модернизации математического образования создание модели образовательного кластера на основе нехарактерных для традиционной системы форм преподавания и видов деятельности, таких как: применение современных технологий и средств в получении индивидуальных результатов математического образования,  придание метапредметного характера математического образования в комплексе основных дисциплин, усиление исследовательского характера  преподавания математики и сохранение темпов материально-технического обогащения образовательной среды математического образования.

Обеспечивая современное качество образования, наше дошкольное учреждение активно подключилось к реализации вышеуказанной Концепции. На основе утверждённого приказом Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры от 20.08.2014 г № 1079 «Об утверждении плана мероприятий по реализации Концепции математического образования на 2015 год»  плана мероприятий развития  математического образования в ХМАО-Югре, в нашем дошкольном образовательном учреждении был организован кружок  «Умники и умницы»

Цели и задачи  кружка

Цель: развитие познавательного интереса к математике, и в целом, к интеллектуальной деятельности.

Задачи:

- Развивать интерес к решению познавательных, творческих задач,

- Развивать образное и логическое мышление, умение воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять и т. д.;

- Развивать способности к установлению математических связей, закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков и символов, отношений между частями целого, чисел, измерения и др.;

- Развивать комбинаторные способностей путём комбинирования цвета и формы, развитие творческого воображения, памяти;

- Вызвать стремление к творческому процессу познания и выполнению строгих действий по алгоритму, самовыражению в активной, интересной, содержательной деятельности;

- Способствовать проявлению исследовательской активности детей в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, стремлению к развитию игры и поиску результата своеобразными, оригинальными действиями (по – своему, на уровне возрастных возможностей).

Планируемый  результат

- Ребёнок активен и самостоятелен в использовании освоенных способов познания (сравнения, счёта, измерения, упорядочивания) с целью решения практических, проблемных задач, переноса в новые условия.

- учить составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =)

- Учить успешно решает логические задачи;

- Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами;

- Развивать быстроту мышления;

- Проявляет интерес к экспериментированию. Способен наметить последовательные шаги развития ситуации, следует цели, выбирает средства;

- Активно включается в игры на классификацию и сериацию; предлагает варианты; участвует в преобразовательной деятельности, понимает и объясняет неизменность объёма количества, массы.

2.Содержательный раздел

Программа предназначена для работы с детьми 5-7 лет.

Режим работы кружка – 1 занятие в неделю продолжительностью:

В старшей группе – 25 минут;

В подготовительной - 30 минут.

Образовательное содержание включает решение таких задач:

Формирование представлений о числе и количестве:

- развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

- совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.

Развитие представлений о величине:

- делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая) две части из четырех и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

- развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Развитие представлений о форме:

- уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

- учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

- учить составлять фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

Развитие пространственной ориентировки:

- учить ориентироваться на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.

- познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.

- учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу-вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Развитие ориентировки во времени:

- дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

- учить пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

Принципы:

- природосообразности;

- целостного представления о мире;

- психологической комфортности;

- наглядности;

- доступности;

- научности.

3.Организационный раздел

Учебный план

Перспективно-тематическое планирование

Содержание занятий 1-го года обучение детей 5 - 6 лет

Содержание занятий 2-го года обучения детей 6 – 7 лет

Программно-методическое обеспечение

1. Белая А. 150 тестов, игр, упражнений. - М.,2006

2. Гаврина С.П. Веселая математика - М.,2001

3. Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь. Лань. Санкт-Петербург, 1997

4. Смоленцева. А.А. Математика до школы. Н.-Новгород 1996 г.

5. Тихонова Л.И. Математика в играх с лего-конструктором. Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2001 г.

7. В.П. Новикова. Математика в детском саду старший дошкольный возраст. Москва. «Мозаика-Синтез» 2009 г.

8. Л.В. Минкевич. Математика в детском саду, старшая группа. Москва, изд. «Скрипторий 2003» 2010 г.

9. Черенкова Е. Лучшие задачки. Москва. Рипол Классик дом, 21 век 2007 г.

10. Носова Е.А. Логика и математика для дошкольников. 2-е изд. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 г.

11. Новикова В.П.. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера. Москва. «Мозаика-Синтез» 2008 г.

12.Финкелъштейн Б. Б. Спасатели приходят на помощь: альбом. — СП' вет, 2005—2011.

13.Финкелъштейн Б. Б. Страна блоков и палочек: альбом. — СПб.: 2008—2011.

14.Финкелъштейн Б. Б. Праздник в стране блоков: альбом. — СПб.: 2011.

15.Финкелъштейн Б. Б. Поиск затонувшего клада: альбом. — СПб.: 2011.

16.Финкелъштейн Б. Б. На золотом крыльце сидели: альбом игр и уп ний. — СПб.: Корвет, 2002—2011.

17.Финкелъштейн Б. Б. Кростики. Посудная лавка: альбом. — СПб.: ] 2008—2011.

18.Финкелъштейн Б. Б., Лабутина Л. В., Сазонов Е. А. Логический экран: развивающие и обучающие игры и упражнения. — СПб.: Корвет, 2005—2011.

Дидактические пособия:

4.Диагностика освоения дошкольниками программы кружка

Диагностика  освоения детьми программы кружка осуществляется в форме

«Портфолио достижений воспитанников».