Презентация "Формирование элементарных представлений у младших школьников".
презентация по математике по теме
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Математику уже затем учить надо , что она ум в порядок приводит ( М.В.Ломоносов ) Моя педагогическая позиция – не погасить любознательных почемучек, а дать им возможность почувствовать себя уверенными людьми.
Проблема формирования и развития математических способностей – одно из распространенных на сегодня методических проблем дошкольной педагогики. математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в дальнейшем. В современных обучающих программах большое значение придается логической составляющей. Развитие логического мышления ребенка подразумевает формирование логических приемов мыслительной деятельности , а также умения понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений и умения выстраивать простейшие умозаключения на основе причинно-следственной связи. Чтобы школьник не испытывал трудности буквально с первых уроков и ему не пришлось учиться с нуля, уже сейчас, в дошкольный период, нужно готовить ребенка соответствующим образом. В то же время ребенок с развитым логическим мышлением всегда имеет больше шансов быть успешным
С учетом ФГОС дошкольного образования формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста относится к образовательной области познавательное развитие наряду с задачами по сенсорной культуре, познавательно- исследовательской деятельности, конструктивной деятельности, формированием целостной картины мира, расширением кругозора.
Задачи познавательного развития ДО: Основная цель : Развитие у детей познавательных интересов, познавательных способностей. развивать умения сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров, указывать на результаты сравнения; развивать умение понимать взаимосвязь действий и результат соизмерения; развивать представления о равенстве - неравенстве групп предметов, умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие; побуждать осваивать приёмы обследования формы осязательно- двигательным и зрительным путём, различать и называть формы; развивать пространственные ориентировки относительно своего тела и направления от себя; развивать временные представления, умения различать и называть части суток и времена года, выделять их элементарные признаки; побуждать использовать в речи соответствующие наречия и предлоги.
Развивающие задачи ФЭМП Формировать представление о числе Формировать геометрические представления Формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях) Развивать сенсорные возможности Формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин) Развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации , знакомство с элементами логики высказываний) навыков счета и измерения различных величин Развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии – предпосылки творческого продуктивного мышления
Дидактические принципы: П роблемности - р ебенок получает знания не в готовом виде, а добывает сам в процессе своей собственной деятельности . И нтегративности – взаимосвязь всех разделов программы . Мотивированности - Знания и идеи приобретают для ребенка субъективный личностный смысл . П сихологической комфортности- с оздание спокойной, доброжелательной атмосферы, а так же вера в силы ребенка . Творчества- формирование способности находить нестандартные решения . Индивидуализации- э ффективно способствует развитию личностных качеств через решение проблем разноуровневого обучения, которое позволяет продвигать в развитии всех детей.
ФОРМЫ РАБОТЫ ИГРА НАБЛЮДЕНИЕ НОД НАБЛЮДЕНИЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ РАССМАТРИВАНИЕ
Рассматривание представляет собой целенаправленное и мотивированное восприятие ребенком наглядных средст : картин, иллюстраций, предметных картинок, рисунков, слайдов и т.д.
Конструирование способствует развитию мышления, пространственного воображения, обладает специфическими возможностями для развития планирующей функции.
Беседа представляет собой форму организации познавательной деятельности, в которой через диалогическое общение расширяются, уточняются и систематизируются представления ребенка о предметах и явлениях окружающего, активизируется личный опыт.
Наблюдение представляет собой целенаправленное восприятие предметов или явлений окружающего. Оно может быть связано с первоначальным знакомством с новым для ребенка объектом или его свойствами, выделением существенного, яркого, необычного, восприятием действий человека с предметами или функционирования самого наблюдаемого объекта.
Современное общество нуждается в конструктивной личности, способной к познавательно- деятельностной самореализации, к проявлению инициативности и творчества в решении актуальных проблем. Первоосновы такой личности нужно заложить уже в дошкольном возрасте. Главной проблемой работы педагогов дошкольного учреждения является развитие личности дошкольника, готовности его к школьному обучению
Работа и информирование родителей о жизнедеятельности детей в ДОУ, их достижениях и интересах: Чему мы научимся , Наши достижения, Выставка продуктов детской и детско – взрослой деятельности (рисунки, поделки, рассказы, проекты и т.п.). Совместные досуги и мероприятия на основе партнерской деятельности родителей и педагогов. Открытые мероприятия с детьми для родителей Совместные досуги, праздники, музыкальные и литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей. Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребенку в подготовке рассказа или наглядных материалов (изобразительная деятельность, подбор иллюстраций и др.)
Распространение опыта работы: Выступление на педагогических советах, семинарах. Проведение открытых занятий; Проведение мастер-классов; Участие в конкурсах; Выступления на родительских собраниях; Распространение опыта работы педагогической деятельности на nsportal.ru и romashkaponyri.ucoz.ru
Ожидаемый результат: предполагается, что организованная работа по развитию математических способностей дошкольников в соответствии с современными требованиями будет способствовать повышению уровня развития математических способностей детей: у детей выработан интерес к самому процессу познания математики; преодолевают трудности; не бояться ошибок; самостоятельно находят способы решения познавательных задач; стремятся к достижению поставленной цели; умеют переносить усвоенный опыт в новые ситуации.
Спасибо за внимание