НОД по познавательно – исследовательской деятельности с дошкольниками 6-7 лет Тема: «В поисках клада»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические)

Коммуникативная

речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, словесные игры, вопросы

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

В группу влетает воздушный шарик с письмом. Воспитатель зачитывает письмо.

Предлагает детям отправиться в путешествие по лесу. Достаёт из конверта разрезанные картинки и

предлагает детям собрать её, чтобы узнать, кто нам будет помогать в путешествии.

Дети  слушают воспитателя. Отправляются  в путешествие. Берут  по одной части разрезанной картинки и совместно собирают её.

Дети собрали картинку Маша.

Дети умеют составлять целое из его частей. Умеют договариваться друг с другом при выполнении совместного задания.

2

Воспитатель обращает внимание детей на слайд. Маша, предлагает детям отправиться на поиски клада, и в помощники взять божьих коровок.

Воспитатель предлагает детям посчитать точки на божьих коровках, разложить в возрастающем порядке и найти божью коровку с семью точками.

Обращают внимание  на слайд. Дети находят божьих коровок, считают точки, располагают их в порядке возрастания, находят божью коровку с семью точками. Находят ключ.

Умеют считать в пределах 10. Умеют составлять ряд в возрастающем порядке. Умеют определять предмет по заданному признаку.

3

Педагог на ключе читает подсказку. Дальше вам помогут в путешествии птицы.

Обращает внимание детей на слайд, где появляется кроссворд.

Воспитатель загадывает детям загадки.

Дети рассматривают кроссворд и отгадывают его по загадкам педагога:

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зернышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появиться опять.
(Снегирь)

Все время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.

(Дятел)

Всю ночь летает —
Мышей добывает.
А станет светло —
Спать летит в дупло.

(Сова)

У окна в кустах сирени,
Где дрожат под вечер тени,
Птичка малая живёт,
Песни славные поёт!
Под ночными небесами
Песни льются над полями...
Нету песен тех милей!
А поёт их ...

Соловей

По вертикали читают слово стол.

Умеют отгадывать предмет по характерным признакам.

4

Воспитатель предлагает пройти к столу, на столе лежат «сердцевинки» цветов, на которых написаны цифры. Предлагает подобрать «лепестки» - прищепки по цвету сердцевины, прикрепить их столько, сколько указывает цифра на «сердцевинке».

Дети проходят к столу, берут «сердцевинки» цветов, на которых написаны цифры, выбирают из коробки прищепки соответствующие цветам «сердцевинок» и прикрепляют указанное количество прищепок к кружкам.

Умеют  по заданным критериям подбирать и группировать предметы. Умеют координировать мелкие движения пальцев рук.

5

На слайде появляется Маша, которая предлагает детям по первым буквам составить слово.

Дети выслушивают Машу. Составляют слово по первым буквам

Умеют проводить звуковой анализ слов, определять первый звук в слове. Умеют  составлять слово по первым звукам.

6

Педагог предлагает найти окно, на котором что-то есть.

Дети находят  окно, на котором лежат карточки с животными.

Умеют  находить объект по озвученным особенностям.

7

Воспитатель предлагает внимательно слушать задание и «расселить» животных. Затем дает детям инструкции о размещении карточек с изображением животных на листе бумаги. После выполнения детьми инструкций воспитатель просит классифицировать животных на группу по общему признаку.

Дети внимательно слушают и выполняют инструкции:

- Белку поселите в правый верхний угол;

- Медведь живет в левом нижнем углу;

- В правом нижнем углу поселился заяц;

- Левый верхний угол заняла лиса;

- Волк живет в центре.

Затем дети классифицируют животных на группы по одному общему признаку, аргументируют свой ответ.

Дети умеют внимательно слушать и выполнять инструкции. Умеют ориентироваться на листе бумаги. Умеют классифицировать предметы по данному признаку, аргументируют свой ответ.

8

Маша со слайда предлагает детям ещё одно задание. На столе лежат деревья и листочки, найди каждому дереву свой листочек и прикрепить свой листочек к дереву. Воспитатель просит детей назвать все деревья и листочки с дерева. У какого дерева не оказалось листочка.

Задаёт детям вопросы, обращает внимание на экран.

Дети находят деревьям листочки, прикрепляют свой листочек  к дереву. Называют все деревья и листочки.

У берёзы листочек берёзовый.

У дуба листочек дубовый.

У осины листочек осиновый.

У рябины листочек рябиновый.

Называют дерево, у которого не оказалось листочка (клён).

Дети отвечают на вопросы:

-если лес из одних елей, как он называется? (экран еловый лес)

-если из одних сосен? (экран-сосновый бор)

-Как можно назвать эти леса одним словом? (экран-еловый лес)

-если в лесу встречаются только деревья с листьями, то это какой лес? (на экране лиственный лес)

-Как называется лес, в котором растут и хвойные и лиственные деревья?

(на экране смешанный лес)

Дети умеют составлять пары по заданным критериям. Умеют от данных слов образовывать относительные прилагательные. Умеют отвечать на вопрос полными, распространёнными предложениями.

9

Педагог предлагает детям найти дерево клёна.

Дети находят дерево, а под деревом  сундук. Около сундука лежат два конверта.

Умеют  находить объект по озвученным особенностям.

10

Маша со слайда предупреждает детей: «Прежде чем открыть сундук, соберите листочки – «буквы» перед деревом и за деревом и составьте слова. Воспитатель предлагает детям разделиться на две группы. Одна группа собирает листочки – «буквы» перед деревом, вторая группа за деревом.

Дети делятся на две группы, из листочков – «букв» собирают слова.

Собранные слова зачитывают: «Берегите природу!»

Дети умеет самостоятельно объединяться для совместного дела, бесконфликтно взаимодействовать в малых группах. Умеют ориентироваться на ограниченной территории, составлять слово из заданных букв.

  Итог

Педагог предлагает  детям заглянуть в сундук, где лежат настольные игры «Берегите живое». Просит детей назвать правила поведения в природе (в лесу). Маша со слайда прощается с детьми.

Дети заглядывают в сундук, в нём находят настольные игры «Берегите живое». Называют по очереди правила поведения в лесу и прощаются с Машей.

 Знают и называют правила поведения в лесу. Умеют слушать собеседника, не перебивая. Уважительно и доброжелательно относиться к окружающим.