Конспект для подготовительной к школе группы
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

«Познавательная деятельность» (РЭМП, сенсорика)

в подготовительной  к школе группе  (в рамках проекта «О правах играя»)

Тема: «Право на семью»

Задачи:

1. Создать условия для закрепления представлений о праве на семью и приемлемые условия жизни.

2. Создать условия для приобретения опыта:

- сравнивания чисел в пределах 6;

- состава числа 6 из двух меньших;

- определения порядка следования чисел в числовом ряду;

- закрепления представлений о смысле действий сложения и вычитания, их записи;

- тренировки печатания цифр 1-6 в клетках;

- взаимодействия в мини-группах;

- выражения детьми своих мыслей;

- свободного выбора партнеров по деятельности.

3. Создать условия для воспитания взаимопонимания и уважения.

Материал и оборудование: Список с перечислением домашних дел. Геометрические картонные фигуры разных цветов. 15 желтых и 15 синих овалов – сливы, лежащие вперемешку. Листы для записи рецепта и простые карандаши. Домик с составом числа 6.

Ход деятельности

Вводная часть: (введение в ситуацию)  

- Ребята, а у каждого ли человека есть «Право на семью»?

- Кем в семье является бабушка?

- Как к ней нужно относиться?

- У моей знакомой одинокой бабушке, совсем не осталось родственников. Она накопила много дел, которые нужно непременно сделать. И отдала мне список с перечислением домашних дел. Мы сможем ей помочь? Как?

Основная часть (игровая деятельность)

- Вот список дел, которые мне она написала:

 - «1.  Помочь ей открыть кладовку. Бабушка перепутала все домашние ключи и теперь нужно найти ключ от кладовой. Он состоит из 6 геометрических фигур.»  (Деятельность детей – дети вместе правильно собирают ключ из геометрических фигур.)

- «2. В кладовой стоят банки. Посчитаем, сколько банок стоит в кладовой? На сколько команд нам нужно разделиться? Банки приготовлены для компота. Компот будет из слив. Нужно разложить по банкам желтые сливы, но так, чтобы в банке было разное количество  слив. Первая пара кладет 1 сливу в банку. Сколько кладет вторая пара? И т.д.  - Компот получится вкусным,  если в каждой банке будет по 6 слив. Еще нужно добавить в банки необходимое количество синих слив» (Деятельность детей – на 5 команд. В банках 1, 2, 3, 4 и 5 слив. Добавление в каждую банку синих слив: 5, 4, 3, 2 и 1.)

- «3. Нужно записать рецепт компота для того, чтобы не забыть и на следующий год закатать такой же вкусный компот. Из каких частей состоит всё содержимое банки? Сначала предлагаю записать количество желтых слив, т.е. 1-ую часть. О чём расскажет второе число, которое вы запишите? Чему равно выражение в каждом случае? Какой вывод можно сделать? (Деятельность детей. Результат задания – одна часть – желтые сливы, другая часть синие. О количестве синих слив. Вывешиваются листы с рецептом (примерами) Они равны 6. Число 6 может составить из двух частей по-разному.)

- «4. После работы по закатке компота можно отдохнуть. Слышали ли выражение: «Делу время, потехе - час»? Как вы его понимаете? Бабушка приготовила нам игру с камешками. Представьте себе, что у каждого из вас по 6 одинаковых по размеру небольших, но  тяжелых камешка. Вам нужно положить их на ладони и унести. На одной ладони все камешки не уместятся. Почему одна рука расположена выше, а другая ниже (почему расположены на одном уровне)? Предлагается с помощью ладошек выполнить вычитание. На доске записывается равенство: 6-2=. Объясните почему, если отнять 2, то получится 4. Назовите соседей числа 6 (больше, меньше), чем число 6.» (Деятельность детей: у каждого ребенка (человека) есть право на отдых и игру. Дети располагают ладони на разном (одном) уровне. Число 6 можно составить из двух частей. Одна часть 2, другая – 4. Если от целого 6 отнять одну часть 2, то останется другая часть 4. Дети выполняют следующие действия: 4 примера.)

 - «5. У бабушки много рецептов разных блюд. Некоторые из рецептов достаточно старые, кое-что в них стерлось. Бабушка просит восстановить старые рецепты. Что стерлось в записях? Первая запись разбирается фронтально. Назовите в равенстве целое. Какое число получается в результате выполнения действия? В результате данного действия получается число меньшее 6. Какое действие было сделано? Назовите и подчеркните части.» (Деятельность детей: садятся за столы по одному, берут листочки с заданиями.  Результат задания – стерлись знаки. Расставляют правильно знаки в примерах. Целое – 6. Обводят число 6. Число 3. Вычитание. Ставят знак минуса в тетрадь. Работают самостоятельно с последующей самопроверкой по образцу, который воспитатель записывает на доске.)

Заключительная часть (Осмысление (итог) занятия)

- Что полезного мы сегодня сделали?

- Как будет себя чувствовать бабушка, когда узнает, что мы сделали все дела по списку?

- Какие новые знания нам в этом помогли? (Ответы детей.)

- Бабушка рада, что мы ей помогли, и прислала нам  в группу плакаты о правах.