Развитие элементарных математических способностей детей с ОВЗ через игровую деятельность
проект по математике на тему

1_Развитие элементарных математических способностей детей с ОВЗ через игровую деятельность

2_Одной из важнейших теоретических и практических задач коррекционного развития является совершенствование процесса обучения детей с ОВЗ в целях обеспечения оптимальных условий активизации основных линий развития, более успешной подготовки к обучению в школе и социальной адаптации.

3_Начну с того, что я работаю в группе, где обучаются дети с различными заболеваниями, такими как: ЗПР, Умственная отсталость, Ранний детский аутизм, а так же деткисо сложной структурой дефекта.

К этим детям нельзя подходить с меркой, применяемой к обычным детям, т.к. у них выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с другими людьми, отгороженность от внешнего мира. Боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки, а также моторная неловкость, недостаточная координация движений.

4_При построении занятий и игр по формированию математических представлений следует учитывать основные методические принципы обучения детей с ОВЗ, такие как:

• игровая форма обучения;
• смена видов деятельности;
• повторяемость программного материала;
• обеспечение переноса полученных знаний и умений в новые условия.

5_Педагогическая система формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста базируется на комплексном подходе к обучению который включает в себя следующие компоненты:

• изучение математических представлений детей;
• организацию пространственно-развивающей среды;
• ознакомление детей с природным и рукотворным миром в процессе их активной предметной, предметно-практической и игровой деятельности;
• проведение обучающих игр с математическим содержанием;
• общение взрослого с детьми в процессе формирования элементарных математических представлений;
• взаимодействие различных специалистов, работающих с детьми дошкольного возраста с целью координации и определения единых подходов к формированию величинных, количественных, временных, пространственных и геометрических представлений.

6_Суть математического развития дошкольников с ОВЗ в процессе дошкольного образования состоит в организации детской деятельности, предполагающей взаимодействие детей и взрослых, которая помогает ребенку овладевать средствами и способами получения элементарных математических знаний, проявлять самостоятельность.

7_Как вы понимаете, дети  настолько разные, что нет возможности обучать их по единой программе, даже игры подбираются строго индивидуально, для каждого ребенка. Опыт работы с детьми, имеющими проблемы в развитии, показывает, что знания, полученные в занимательной форме, в форме игры усваиваются ими быстрее, прочнее и легче чем те, которые сопряжены с долгими «бездушными упражнениями». При этом важно использовать игры так, чтобы сохранялись и синтезировались элементы познавательного, учебного и игрового общения.

8_В своей коррекционно-развивающей работе, я использую множество дидактических игр по формированию и развитию математических представлений, с их помощью уточняю и закрепляю представления о геометрических формах, временных и пространственных отношениях, числах, об отношениях между ними и т.д.

9_На одном занятий предлагаю детям от трех до пяти разных заданий, это поддерживает активность детей и предупреждает их утомление. Точное усвоение знаний обеспечивается повторением изучаемого материала. Главным условием является то, чтобы повторение заданий происходило в новых ситуациях, при смене наглядного материала, варьировании приемов работы. Это необходимо для того, чтобы у детей не пропадал интерес к занятиям, а их знания и умения становились более точными и обобщенными.

10_В своей работе я использую различные формы взаимодействия с семьей:

- рекомендации для родителей («Мама, прочти», «Наша реклама»);

- консультации («А вы знаете, что…», «Это интересно»)

- дискуссии («Как знакомить ребенка с математикой»)

11, 12, 13_В результате проведения математических игр у детей наблюдается:

• улучшение памяти, развитие внимания, мышления, любознательности, познавательных интересов;
• дошкольники научились классифицировать предметы, сравнивать, обобщать, анализировать;
• взаимодействовать со сверстниками;
• и даже, для нас это особенно ценно, дети пытаются находить различные решения проблемной ситуации.

14_Закончить свое выступление мне хотелось бы словами Людмилы Григорьевны Петерсон: «С ребенком надо играть, играть заинтересованно и увлеченно, и тогда наградой нам будут их горящие глаза и желание играть еще и еще»

15_ Спасибо за внимание!