НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в страну знаний»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

НОД по ФЭМП в подготовительной группе «Путешествие в страну знаний»

Задачи:

• Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10.
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев года.
• Продолжать учить детей составлять и решать задачи; формировать понятия «условие задачи», «вопрос», «решение», «ответ».
• Формировать измерительную деятельность; ориентировка в пространстве (право, лево).
• Познакомить детей с арифметическими знаками «<», «>».
• Развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику.
• Воспитывать усидчивость, интерес к занятиям.

Материал и оборудование:  Карточки с цифрами от 1 до 10, со знаками «<», «>» ,  бумажные полоски (красная и голубая),квадрат из бумаги, линейки на каждого ребенка, картинки для составления задач, 3 кубика, 4 шарика, фасоль.

Ход занятия:

• Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами отправимся в интересное путешествие, в страну Знаний. Отправимся мы туда на автобусе, у каждого из вас есть билет, на котором написана цифра. Согласно своему билету, займите свои места в автобусе (на каждый стульчик наклеен свой номер от 1 до 10).
• Молодцы! Можно отравляться. Чтобы в пути нам не было скучно, мы с вами  поиграем в игру «Назови скорей»
• Сегодня среда, а вчера был … (вторник)
• Назови соседей числа 3. ( 2 и 4)
• Какое сейчас время года? (осень)
• После осени наступит … (зима)
• Сколько дней в недели? (семь)
• Сколько углов у квадрата? (четыре)
• Какой месяц наступит после октября? (ноябрь)
• Назови число, которое стоит перед числом 5. (четыре)
• Сколько углов у круга? (нисколько)
• Назовите выходные дни в недели. (суббота, воскресенье).

• Вот и первая остановка. Выходим из автобуса и посмотрим, что нас здесь ждет интересного. (Дети садятся за столы).
• Перед вами две бумажные  полоски: красного и голубого цвета. Какая из них длиннее? (красная) А короче? (голубая). Давайте с помощью линейки измерим их. Сколько сантиметров каждая? (5 и 7 см).
• Выложите фасолью цифру, которая соответствует длине красной полоски. (Дети выкладывают цифру 7 из фасоли).
• Молодцы! А теперь возьмите квадрат и с помощью линейки соедините левый верхний угол и правый нижний угол. Теперь нижний левый угол и правый верхний угол.
• Хорошо, справились. Посмотрите, мы разделили квадрат на 4 равные части. Какие четыре геометрические фигуры у нас получились? (треугольники).
• Молодцы! Но нам пора продолжать наше путешествие, садитесь на свои места и пока мы едем — давайте посчитаем. Игра «Посчитай»:
• От 1 до 10.
• В обратном порядке от 10 до 1.
• От 2 до 6.
• От 5 до 9.
• От 4 до 1.

• Мы прибыли на следующую остановку, выходим. Посмотрите, тут у нас картинки, давайте составим по ним задачи. Но сначала вспомним, что такое задача? Из каких частей она состоит? (из 2 частей). То что нам известно — это … (условие). То что нам нужно найти — это … (вопрос).
• И, так, составляем задачу. (На ветке сидело 3 воробья. Прилетел еще 1 воробей. Сколько стало воробьев?)
• Мы составили с вами задачу. Теперь нужно ее … (решить). То есть составить пример и посчитать. (3+1=4). У нас получился ответ — стало 4 воробья. Задача решена. А теперь каждый по своей картинке составит и решит задачу.
• Хорошо, справились, а теперь подвигаемся.

Физкультминутка

• Продолжаем наш путь, поехали! А пока едем — поиграем. Игра «Не ошибись»:
• Подними левую руку.
• Задень правой рукой левую коленку.
• Закрой левый глаз.
• Пошевели мизинцем правой руки.
• Правой рукой задень левое ухо через голову.

• Молодцы, вы очень внимательные. Вот и следующая остановка, проходим к столу. Посмотрите, здесь у нас новые знаки. Эти знаки называются «больше», «меньше». На что они похожи? (ответы детей). Да, они похожи на клювики. Знак «>» - «открытый клювик» - смотрит на большее число, а знак «<» – «закрытый клювик» - смотрит на меньшее число. Например: числа 3 и 5. Какое число меньше? (3) Значит мы поставим знак «меньше». Прочтем наше неравенство (три меньше пяти).
• Давайте еще расставим знаки «<», «>» между числами: 4 и 1; 2 и 9; 8 и 3; 4 и 7; 7и 5.
• Посмотрите, у меня 3 кубика справа и 4 шарика слева. Чего меньше шариков или кубиков? (кубиков) Какой знак поставим «больше» или «меньше»? («меньше»). Правильно, а что нужно сделать, чтобы кубиков и шариков стало поровну? (нужно добавить 1 кубик или убрать 1 шарик).
• К сожалению, наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться. Поехали! А по пути мы побеседуем:
• Давайте вспомним, какие мы задания сегодня выполняли?
• Какие показались вам сложными?
• Какие самые интересные?
• Вам понравилось путешествие?

- Мне тоже очень понравилось. Я рада, что вы у меня такие сообразительные и внимательные. Оставайтесь всегда такими умными.