Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе на тему: «В сказочной стране математики»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Дети вместе с воспитателем заходят в зал и становятся в круг.

Вводная часть

В.: - В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево,
В центре круга соберемся,
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем,
И опять играть начнем.

Дети выполняют упражнения в соответствии с текстом.

Основная часть

Первое задание: «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

В.:  - Если стол выше стула, то стул…?

Ниже стола.

В.:  - Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?

Короче линейки.

В.:  - Если верёвка толще нитки, то нитка…?

Тоньше верёвки.

В.:  - Если сестра старше брата, то брат…?.

Младше сестры

В.:  - Молодцы!

- Ой, ребята, вы слышите, кто-то плачет?

- Здравствуй, Нолик. Почему ты плачешь, что случилось? 

На экране появляется изображение Нолика и звучит аудиопослание.

Н: - У нас в стране Математики произошло большое несчастье: на нашу страну напали злые роботы и похитили «Королеву Математики». Её могут спасти дети, умеющие хорошо считать, решать примеры и сравнивать.

Я услышал, как вы правильно отвечали на вопросы и решил, что вы сможете нам помочь. Прошу вас, помогите нам  изгнать из нашей страны злых роботов.
Вы согласны отправиться в путешествие со мной и помочь нам? Не боитесь роботов? Тогда отправляемся в путь.
Но попасть в нашу страну можно лишь, став невидимыми для роботов. Для этого нужно выполнить следующее задание.

Второе задание: «Составь число 9»

Воспитатель показывает цифру 9 .

В.: - Ребята, составьте  число 9 из двух меньших чисел. Если вы правильно справитесь с заданием, то мы тут же станем невидимыми и сможем отправиться в путешествие с Ноликом.

Дети выполняют задание.

Воспитатель вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания. При проверке проговариваются все варианты состава числа 9. (1и8; 2и7, 3и6, 4и5, 5 и 4, 6 и 3 и т.д.).

Дети, допустившую ошибку, исправляют её.

В.: -  Молодцы,  все справились с этим заданием. Вот мы и стали невидимками и   теперь можно отправляться в страну Математики (оказываемся на цветочной поляне).

Третье задание: "Цветочная поляна"

В.: -  Ребята, перед нами цветочная поляна. Посмотрите, сколько на ней роботов  и цветов без лепестков. Роботы успели побывать и  здесь: они оборвали все лепестки на цветах и уничтожили почти всех насекомых. Чтобы цветы опять зацвели, нам нужно правильно решить примеры. Давайте разделимся на команды, я раздам вам лепестки разного цвета. На них написаны примеры, которые вам нужно правильно решить. Тогда цветы снова зацветут  и часть роботов исчезнет.

Каждой команде дается свой пример, дети  самостоятельно решают и выкладывают решение примера на столе. Затем один ребенок из команды читает арифметическое действие вслух. Нолик проверяет. 

В.: - Мы справились и с этим заданием. И бабочки очень рады, что снова могут порхать над цветами и любоваться ими. Посмотрите, и роботов стало меньше.

А сейчас мы немного отдохнем.

Физминутка «Медвежонок».

На экране появляется видеоролик, и дети повторяют движения за Медвежонком.

Четвертое задание: «Умные задачки»

В.: - Ребята, сейчас вы должны сосредоточиться и быть очень внимательными. Нас ждет очень трудное задание, после выполнения которого погибнет много роботов. Но оно спрятано под одним из этих блоков, надо угадать под каким.

Дети угадывают с помощью карточек- символов. 

1. Пять лисят песок копают. Два купаются в золе. Сколько всех, скажите мне.
2. Что ты делаешь бобер? Строю крепкий я забор. Восемь бревнышек свалил и еще один срубил. Посчитайте-ка друзья, сколько бревен у меня?
3. На плетень взлетел петух, повстречал еще там двух. Сколько стало петухов? У кого ответ готов?

Воспитатель просит детей дать ответ на  задачи.

В.:- Молодцы, очень много роботов погибло.

Дети решают задачи.

Пятое задание: «Раздели фигуры на множества»

В.: - Ребята, в городе живут не только цифры, но и множество фигур. У меня приготовлены три разноцветных обруча. Около каждого из них лежит карточка-схема, обозначающая свойство блоков, которые  вы будете помещать в данный  обруч.  В пересечении обручей вы должны будете положить блоки, которые имеют общие свойства.

После выполнения задания детей благодарят и предлагают перейти к следующему заданию. 

Дети выполняют задание. При необходимости воспитатель помогает наводящими вопросами.  

Шестое задание: «Ключ к замку»

В.: - Посмотрите ребята, вот мы и подошли ко дворцу, в котором заперли Королеву Математики. Но ключа у нас нет. У Нолика есть подсказка, как самим можно сложить этот ключ.

Берем бордовую палочку и кладем ее вертикально, розовую  - справа снизу к бордовой горизонтально. На розовую сверху кладем белую палочку, сверху неё еще одну розовую. Сверху на бордовую  палочку кладем розовую горизонтально. Справа и слева от розовой палочки  вертикально кладем голубые палочки. Между ними вверху -  розовую палочку горизонтально. Давайте проверим, похож ли  наш ключ на тот, который мы увидим на экране.  Если мы все сделали правильно, то дверь должна открыться. 

Дети на столах выкладывают ключ с помощью палочек Кюизинера.

Заключительная часть

Н.: -  Ура, спасибо ребята. Вот наша Королева и свободна. Посмотрите, как рады жители страны. А мы снова стали видимыми и опять вернулись в детский сад.

В.: -  Молодцы, ребята, правильно выполнили все  задания, помогли маленьким жителям страны Математики. Я очень рада, что вы у меня такие умные и способные дети, готовые в любую минуту прийти на помощь.

В.: - Какое задание вам показалось самым сложным, а какое наиболее интересным?

Следуют ответы детей.