Конспект занятия по математике
план-конспект занятия по математике (старшая группа) на тему

Конспект непосредственной образовательной деятельности по математике в старшей группе.

Тема « Поиски клада»

Воспитатель: Писклова Г.А.

Приоритетная область:

Познание.

Цель: формировать у детей  старшего  дошкольного возраста основные математические представления через игровые задания.

Задачи: закреплять порядковый счет в пределах 10, продолжать развивать понятия пространственных отношений (вверху-внизу, слева-справа, между, рядом, около, сзади), временные представления. Закреплять знание геометрических фигур, умение различать их по форме, цвету и величине, ориентируясь в пространстве.  Закреплять знания в составлении числа 5 из двух меньших чисел. Решать задачи, развивать логическое мышление, воображение, счетные навыки, внимание. Воспитывать желание заниматься математикой, дружбу и сплоченность в достижении общей цели.

Интегративные области: экология.

Задачи: дать элементарные представления о понятии «остров», его географических и природных особенностях  особенностях , учить видеть несоответствия природных зон, развивать воображение, воспитывать осторожное поведение в природе.

Коммуникация.

Задачи: пополнять словарный запас, учить отвечать предложениями, развивать связную речь.

Социализация.

Цель: закреплять знания о различных видах транспорта и их назначении.

Материалы : «карта» острова, графическое изображение корабля, картинки с изображением различных видов транспорта и джунглей, набор геометрических фигур, карточки и цифры от 1 до5 для составления числа 5, набор цифр от 1до 10, карточки с геометрическими фигурами для индивидуальной работы, шкатулка с «монетами».

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Звонит мобильный телефон

Воспитатель: - Ребята, вы не поверите, кто это был, мне позвонил Бармалей, он сказал, что оставил часть своих сокровищ на необитаемом острове в Тихом океане и предлагает нам отправиться на их поиски! Вы бы хотели? (ответы детей)

Воспитатель: Он говорил, что прислал нам карту, которая нам в этом поможет, где же она? (забираю конверт из раздевалки, открываю и рассматриваю вместе с детьми)

Воспитатель:- Что это, не пойму, какие –то обрывки, что с ними делать? ((ответы детей, которые предлагают сложить пазл и складывают его на ковролине) – Ребята, какую цифру вы здесь видите? (5),это остров не простой, а математический, чтобы добыть сокровища нужно будет постараться и преодолеть немало трудностей и , видимо, сокровища будут там, где есть этот знак – цифра 5. Это и есть наша подсказка и ориентир для поиска сокровищ. Но для начала нужно попасть на остров. А что такое остров? Где находятся острова? ( ответы детей)

-Наш остров находится в Тихом океане, но как же туда можно попасть?(дети перечисляют виды транспорта: водного и воздушного)

Предлагаю первое задание: нужно отгадать каким видом транспорта предстоит воспользоваться нам. Соединяем точки на листе ватмана и получаем изображение корабля.  Проверяем готовность команды: построиться по порядку от 1до 10 , держа в руках цифры. Затем дети занимают места на «корабле».

Воспитатель: - Ребята плыть нам два дня, сегодня какой день недели? В какой день недели мы приплывем? ( в пятницу)

Воспитатель: -нам поступила радиограмма из порта спрашивают, как движутся корабли, посмотрите вперед и выполните следующее задание:

-  Какие виды транспорта вы видите?

- Что находится ближе всего к нам?

- Что находится левее парусника?

- Что находится правее парохода?

- Что находится за кораблем?

Воспитатель: а теперь новая трудность: мы попали в шторм, чтобы успешно выйти их него нужно дать правильные ответы:

-Сколько якорей у двух кораблей?

- Что меньше лодка или корабль?

-Что толще: веревка или канат?

-Что глубже лужа или море?

- Cколько весел у двух матросов?

Воспитатель: - молодцы! Мы успешно добрались до острова, давайте высаживаться. Здесь очень жарко, чувствуете? Здесь новые препятствия, сейчас к нас на пути болото, чтобы его перейти и не увязнуть в трясине, нужно идти только по кочкам и ни в коем случае не ошибиться! ( на полу разложены геометрические фигуры, разной формы, цвета и величины, называю фигуру и дети по очереди переходят «болото».

Воспитатель: ну вот мы преодолели топкое болото и попали в джунгли. А вы знаете что это такое? Чем они опасны? ( ответы детей)

Воспитатель: чтобы пройти джунгли, нужно выполнить следующее задание (дети, сидя за столами, должны закрасить столько кругов, сколько несоответствий они увидят на картинке «джунгли». Выясняем, что несоответствий 5, значит, мы движемся а правильном направлении.

Следующее препятствие – горы, чтобы их пройти предлагается следующее задание: определить состав числа 5, для этого дети на карточках выкладывают цифровые комбинации. Проверяем, все ли справились правильно и перешли «горы»

Воспитатель: - ну вот мы и оказались в той части острова, где спрятаны сокровища, искать их нужно там, где есть цифра 5. Дети ищут это место и находят там «сундучок» с сокровищами, но он закрыт.

Воспитатель: чтобы открыть сундучок, нужно узнать код замка, а для этого решить задачи:

1.Восемь храбрых малышей, переходят в брод ручей

   Один пристал : «И я хочу», сколько их пришло к ручью? (9)

2. Кеша знал три умных слова

    Выучил еще пять новых

    Жаль пока не понимает

   Сколько слов всего он знает.(8)

- Назовите соседей числа 5. (4и 6)

- Какое число пропущено? (7)

Один из ребят записывает «код» на дощечке мелом, после этого открываем сундучок и находим «золотые монеты)

Воспитатель: - Ребята, ну вот мы с вами и нашли клад, какие же трудности мы преодолели и с какими заданиями справились? (ответы детей)

Воспитатель: - а теперь нам нужно вернуться в детский сад, и на каком виде транспорта это можно сделать быстрее всего (ответы детей) и мы выбираем «ковер-самолет», на котором и возвращаемся домой.