Технологическая карта НОД по ФЭМП во второй группе раннего возраста
учебно-методический материал по математике (младшая группа)

Содержание деятельности воспитателя

Содержание деятельности воспитанников

Прогнозируемые результаты

1. Создание условий для эмоционального благополучия детей во взаимодействии с педагогом.

Прием: «Минутки вхождения в деятельность»

Дети совместно с воспитателем проговаривают слова.

Обеспечение эмоционального благополучия.

2. Использование приемов «сюрпризности», для обеспечения интереса и мотивации детей.

- К нам пришел наш любимый друг- Белый Мишка.

- Ребята, А Мишка пришел к нам в гости не просто так. Он как всегда принес нам много интересного. Вот посмотрите!

(Воспитатель показывает коробку, в которой лежат кубики и шары)

Дети здороваются с Мишкой-игрушкой.

Вступление детей в контакт с педагогом, настрой на деятельность.

3. Воспитатель беседует с детьми. Задает вопросы по содержанию деятельности.

- Сколько кубиков в коробке? Сколько шаров в коробке? Возьмите себе по одному кубику. Сколько кубиков у вас в руке?  А в коробке?

- Возьмите себе по одному шару и по одному кубику.

В ходе беседы с педагогом дети закрепляют понятия «один - много». Выполняют не сложные действия с предметами. Дети отвечают на вопросы педагога.

Дети свободно владеют умением различать количество предметов. Активно вступают в диалог.

4. Использование дидактических игр для  закрепления умения различать предметы по форме.

Дид.игра. «Где шарик?»

- Покажите в какой руке у вас шар? А в какой кубик? Положите кубик на пол. Что осталось у вас в руках? Молодцы!!

Дид.игра: «Сортер»

- А теперь ваша задача разложить свои кубики и шары по коробкам. В первой коробке должны лежать только шары, а во второй коробке только кубики.

Воспитатель корректирует действия детей.

Дети выполняют задания, сопровождая свои действия словами. Учувствуют в играх.

Развитие мыслительных процессов, крупной и мелкой моторики. Развитие любознательности и познавательной мотивации.  Дети свободно владеют умением определять форму предмета и называть ее.

5. Создание для двигательной активности, в том числе для развития координации движений.

- Посмотрите ребята, что у меня в корзине. Что это? На что похож мяч? Мяч похож на шар, потому что он тоже круглый, как шар. Сколько мячей в корзине.

Воспитатель высыпает мячи из корзины.

Догоните мячи и принесите их снова в корзину.

Подвижная игра «Догони мяч»

В ходе беседы дети закрепляют понятие «один- много». Дети совместно с педагогом играют в подвижную игру «Догони мяч».

Развитие координации движений. Развитие крупной моторики.

6. Рефлексия.

Звучит звонок. Дети садятся на ковер и обсуждают, что они делали на занятии, что им больше всего понравилось.

Дети в ходе диалога с воспитателем и сверстниками обсуждают более значимые для них моменты в прошедшей деятельности.

Умение общаться со взрослым и сверстниками, не перебивая их. Дети делятся своими впечатлениями, выражая свои эмоции. Эмоциональная разгрузка.