программа кружка Лего-конструирования
методическая разработка по математике (средняя группа)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД № 89 КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Лего-конструирование»

Группа 17

Программа адресована детям 3-3 лет

Срок реализации программы 2  года

Автор программы:

Иванова Ольга Михайловна,

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

 2018

1. Пояснительная записка

Современные дети живут в эпоху активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Технические достижения всё быстрее проникают во все сферы человеческой жизнедеятельности и вызывают интерес детей к современной технике. Технические объекты окружают нас повсеместно, в виде бытовых приборов и аппаратов, игрушек, транспортных, строительных и других машин. Детям с раннего возраста интересны двигательные игрушки. В дошкольном возрасте они пытаются понимать, как это устроено.  

Благодаря разработкам компании LEGO System, на современном этапе появилась возможность уже в дошкольном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов.

Программа по Лего – конструированию разработана с учетом:

 -«Закона об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ,  письмом Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»,

- СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»»,

 -Санитарно-эпидемиологических правил  и нормативов СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

1.1 Направленность программы

Направленность дополнительной общеразвивающей программы заключается в популяризации и раннем развитии технического творчества у детей 3-5 лет, формировании у них первичных представлений о технике ее свойствах, назначении в жизни человека.

Детское творчество - одна из форм самостоятельной деятельности ребёнка, в процессе которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создаёт нечто новое для себя и других.

Техническое детское творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствует развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирует рационализаторские и изобретательские способности.

Направленность Программы:

- по содержанию является -технической,

- по функциональному предназначению — досуговой, учебно-познавательной,

- по форме организации — кружковой

- по времени реализации — одногодичная.

Программа разработана на основе методических разработок Ташкиновой Л. В., Филиппова С.А., Фешиной Е.В.

1.2 Новизна

Заключается в технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, что способствует развитию информационной культуры и взаимодействию с миром технического творчества. Авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты особенно важно для дошкольников 3-4 лет, у которых наиболее выражена исследовательская (творческая) деятельность.

 1.3 Актуальность программы

Заключается в:

- востребованности развития широкого кругозора детей дошкольного возраста, в том числе в естественнонаучном направлении;

- отсутствии методического обеспечения формирования основ технического творчества, навыков начального программирования;

- необходимости ранней технической профессиональной ориентации

– развитие основ технического творчества детей в условиях модернизации образования.

1.4 Цели и задачи дополнительной образовательной программы

 «Лего-конструирование»

Цель Программы: формирование основных навыков робототехники.

Задачи программы:

Воспитательные задачи:

-воспитание ответственности, высокой культуры, дисциплины,  коммуникативных способностей.

Развивающие задачи:

 -развитие познавательного интереса к робототехнике и информатике.

-развитие творческой активности, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях, развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления (логического, комбинаторного, творческого).

Обучающие задачи:

-формирование умений и навыков конструирования, приобретения первого опыта при решении конструкторских задач по механике

-знакомство детей с конструкторами LEGO WeDO , ROBOLAB, LEGO DUPLO, LEGO DACTA

1.5. Возраст обучающихся

Программа рассчитана на работу с детьми от 3 до 4 лет.

Занятия проводятся в группах по 14 человек и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.

Условия набора обучающихся в коллектив: принимаются все желающие,  в свободном порядке.

1.6. Сроки реализации

Данная образовательная программа рассчитана на два учебных года, что составляет 8 календарных месяцев – 64 часа в год.

Формы и режим занятий:

Занятия проводятся 2 раза в неделю во второй половине дня.

Продолжительность занятия для группы составляет один академический час - 30 минут.

Вид детской группы:

Группа детей профильная, имеет постоянный состав.

Наполняемость – до 14 человек, что позволяет продуктивно вести как групповую, так и индивидуальную работу с детьми.

1.7. Формы занятий

Фронтальная - подача учебного материала всему коллективу детей, на этих занятиях важен «эффект эмоционального воздействия и сопереживания», что приводит к повышению умственной активности, побуждает ребенка к самовыражению (интегрированные и итоговые занятия, интеллектуальные игры).

Индивидуальная - используется при возникновении затруднения, не уменьшая активности детей и содействуя выработке навыков самостоятельной работы. В индивидуальных занятиях нуждаются дети с явно выраженными способностями к той или иной деятельности, дети с доминирующим познавательным интересом.

Подгрупповая - предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа индивидуализации и сознательности и активности, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому выполнению задания.

Методы:

Наглядные (просмотр фрагментов мультипликационных и учебных фильмов, обучающих презентаций, рассматривание схем, таблиц, иллюстраций,  дидактические игры, организация выставок, личный пример взрослых);

 Словесные (чтение художественной литературы, загадки, пословицы, беседы, дискуссии, моделирование ситуации)

 Практические (проекты, игровые ситуации, элементарная поисковая деятельность (опыты с постройками), обыгрывание постройки, моделирование ситуации, конкурсы, физминутки)

1.8. Режим занятий

По действующему СанПин 2.4.1.3049-13 максимальный объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей четвертого года жизни составляет 2часа 45 минут.

Максимальный объем образовательной нагрузки  не превышает 30 минут. В середине образовательной деятельности, проводятся физкультминутки.

1.9. Планируемые результаты и мониторинг результатов освоения программы

Для подведения итогов реализации и усвоения Программы «Лего-конструирование», 2 раза в год (в сентябре и в мае) проводится диагностика с учётом индивидуальных особенностей детей на основе диагностической карты (см. Приложение 1)

Формами подведения итогов реализации программы и контроля деятельности являются:

- наблюдение за работой детей на занятиях;

- участие детей в проектной деятельности; в выставках творческих работ дошкольников.

Она позволяет определить уровень развития физических и интеллектуальных способностей, найти индивидуальный подход к каждому ребёнку в ходе занятий, подбирать индивидуально для каждого ребёнка уровень сложности заданий, опираясь на зону ближайшего развития.

 1.10. Мониторинг результатов освоения программы

 Показатели освоения программы :

-Сформирован устойчивый интерес к конструированию;

- Ребёнок умеет работать по предложенным инструкциям;

-  Творчески подходит к решению задачи;

- Умеет довести решение задачи до поставленной цели;

- Умеет излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

- Сформировано умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

 Диагностическая карта

2. Учебный план

на 2017-2018 г.

первый год обучения

3.Содержание базовых тем

на 2017-2018 г.

первый год обучения

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В качестве форм организации образовательного процесса применяются:

Дидактическая игра

Создание игровых ситуаций

Сюрпризные моменты

Использование аудио техники

Творческая работа (рисование, лепка)

Открытые занятия для родителей

4.КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Начало учебных занятий по дополнительному образованию детей– октябрь 2017 г.

Окончание учебных занятий – 30 мая 2018 г.

Реализуется по Программе дополнительного образования технической направленности «Лего-конструирование»

Комплектование групп дополнительного образования детей:

01 сентября 2017 г. по 30 сентября 2017г.

Регламент образовательного процесса дополнительного образования детей:

Вторник – пятница : с 16:30 по 17:00

Продолжительность учебной недели:

Пятидневная учебная неделя

Режим занятий:

Занятия проводятся по расписанию, утвержденному заведующим ГБДОУ детский сад №89 Красногвардейского района  Санкт-Петербурга.

Количество часов, отведённых на освоение обучающимися Учебного плана в неделю составляет: 64 академических часа.

2 раза в неделю

Родительские собрания по дополнительному образованию детей проводятся на начало учебного года (сентябрь)

5. Методическое обеспечение программы

 конструкторы ЛЕГО, технологические карты, книга с инструкциями;

- конструктор LEGO WeDO Education 9585 (по количеству детей);

- компьютеры (по количеству детей), проектор, экран.

6. Список используемой литературы и Интернет-ресурсов

1. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условия введения ФГОС: пособие для педагогов. – всерос. уч.-метод. центр образоват. Робототехники.-М.: Изд.-полиграф. центр «Маска» - 2013.

2. Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.

3. Лусс Т.С. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лего: пособие для педагогов-дефектологов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

4. Научно-популярное издания для детей Серия «Я открываю мир» Л.Я. Гальперштейн. — М.;ООО «Росмэн-Издат», 2001.

5. Серия «Иллюстрированная мировая история. Ранние цивилизации» Дж. Чизхолм, Эн Миллард — М.; ООО «Росмэн-Издат», 1994.

6. Ташкинова Л. В. Программа дополнительного образования «Робототехника в детском саду» // Инновационные педагогические технологии: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 230-232.

7. Фешина Е.В. «Лего- конструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. М.: изд. Сфера, 2011.