Влияние дидактических игр на развитие логического мышления дошкольников в ФЭМП
консультация по математике (старшая группа)

Слайд 1

влияние дидактических игр на развитие логического мышления дошкольников в ФЭМП Панкова И.В.

Слайд 2

« Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности ». В. А. Сухомлинский

Слайд 3

Актуальность Именно с логического мышления начинается формирование мировоззрения ребенка. В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей. Также развиваются такие качества как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание. Развивается речь ребенка, так как он высказывается посредством слова. Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей, что необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению .

Слайд 4

Цель : - способствовать развитию познавательной активности и логических способностей детей. -формировать стремление к самостоятельному познанию и размышлению

Слайд 5

Задачи: - создание условий для развития познавательных способностей и логического мышления -развить и совершенствовать работу мыслительных операций: ( анализ, синтез , обобщение , сравнение, классификации , упорядоченности действий, ориентировке в пространстве) -развить у детей слуховую и зрительную память , восприятие, произвольное внимание , воображение -воспитать у детей коммуникативные навыки

Слайд 6

Для решения поставленных задач, необходима следующая работа: 1) Создать в группе предметно-развивающую среду , с наличием дидактических игр по развитию логического мышления. 2) Создать картотеку игр , способствующих развитию основ логического мышления. 3)Изготовить дидактические игры для развития логического мышления своими руками

Слайд 7

Дидактические игры

Слайд 8

Математика обладает уникальным развивающим эффектом. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности

Слайд 9

Дидактические игры по формированию математических представлений С цифрами и числами Путешествие во времени На ориентировку в пространстве С геометрическими фигурами На развитие логического мышления

Слайд 10

«Какой цифры не стало?» «Сколько?» «Исправь ошибку» «Путаница» «Убираем цифру» «Что изменилось?» Кто первый назовет?» «Считай – не ошибись» «Которой игрушки не стало?»

Слайд 11

Игры – путешествия во времени «Живая неделя» «Наш день» «Когда это бывает?»

Слайд 12

Игры на ориентирование в пространстве «Отгадай, кто где стоит?» «Найди похожую» «Расскажи про свой узор» «Художники» «Найди игрушку» «Путешествие по комнате»

Слайд 13

Игры с геометрическими фигурами «Чудесный мешочек» «Найди такой же» «Кто больше увидит?» «Посмотри вокруг» «Геометрическая мозаика» «Найди свой домик» «Найди предмет такой же формы» «Угадай, что спрятали

Слайд 14

Дидактические игры для развития логического мышления Логическое мышление-это система навыков , позволяющая выражать мысли в ясной и отчетливой форме , а главное понимать суть вещей, происходящих процессов. Лучше всего привычку логично думать прививать ребенку с дошкольного возраста , но не предлагая ему готовый ответ на заданный вопрос , а давая возможность найти решение самому . В этом поможет дидактическая игра. Дидактическая игра делает процесс обучения легким и занимательным . Та или иная умственная задача , заключенная в игру , решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности

Слайд 15

Средства развивающие логическое мышление Стихотворные тексты на развитие операций обобщения, классификации и конкретизации. Игры и упражнения на установление причинно-следственных связей в природных и социальных явлениях. Занятия, игры и упражнение на развитие операций сравнения и установления причинности. Загадки. Задачи – шутки. Игры-головоломки. Игры с счетными палочками. Разгадывание ребусов.

Слайд 16

Предметно- действенное мышление – 2,5-3 года, является ведущим до 4-5 лет. Наглядно-образное мышление – с 3,5- 4 лет, ведущее до 6-6,5 лет. Словесно-логическое мышление – формируется в 5,5 – 6 лет, становится ведущим с 7-8 лет и остается основной формой мышления у большинства взрослых людей. Выделяют три вида мышления

Слайд 17

Игры с блоками Дьенеша . Играя с блоками Дьенеша , ребенок выполняет разнообразные предметные действия: группирует по признаку, выкладывает ряды по заданному алгоритму. Такие игры развивают творческие способности, восприятие, память, внимание и воображение.

Слайд 18

ИГРЫ С ЦВЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ КЮИЗЕНЕРА. Цель: Развивать у детей представление о числе; Научить их измерению с помощью мерки; Развивать комбинаторные способности; Познакомить с ориентированием; Учить выкладывать плоскостные и объёмные фигуры и композиции, буквы, цифры.

Слайд 19

Игра-головоломка « танграм » Цель: Развитие воображения, конструктивного мышления, сообразительности. Ребенку надо создать на плоскости силуэты предметов по образцу или замыслу.

Слайд 20

Игра-головоломка «волшебный круг» Игра-головоломка «Волшебный круг» дает возможность создать силуэты человека, животного, рыб, птиц, предметов обихода.

Слайд 21

Игры с счетными палочками Цель: Формирование геометрических представлений, развивать пространственное воображение детей.

Слайд 22

Конструкторы и пазлы Цель: Развивать мышление, воображение, умение из множества мелких деталей создавать единый образ.

Слайд 23

Игры в шашки. Цель: -развитие логического мышления; -развитие и совершенствование интеллекта ребенка; -умение находить способы решения в сложной ситуации; -формирование усидчивости и целенаправленности.

Слайд 24

Конструирование Цель: -развивает мышление , воображение, умение из множества мелких деталей создавать единый образ

Слайд 25

Логические задачки Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в красном и не в синем домике. Крокодил жил не в красном и не в оранжевом домике. Догадайся, в каких домиках жили звери? Три рыбки плавали в разных аквариумах. Красная рыбка плавала не в круглом и не в прямоугольном аквариуме. Золотая рыбка — не в квадратном и не в круглом. В каком аквариуме плавала зеленая рыбка?