Дидактические игры и упражнения в обучении детей 3-4 лет основам математики
проект по математике

Математику уж затем учить следует, что она ум в порядок приводит.

М. В. Ломоносов.

Актуальность:

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребёнка играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: “Не каждый будет математиком”, безнадежно устарела. Математика обладает уникальным развивающим эффектом. “Она приводит в порядок ум”, т.е. наилучшим образом формирует приемы мыслительной деятельности, качества ума, но не только. Ее изучение способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций; формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. “Математик” лучше планирует свою деятельность, прогнозирует ситуацию, последовательнее и точнее излагает мысли, лучше умеет обосновать свою позицию. Надо помнить, что математика - один из наиболее трудных учебных предметов. Ее изучение - это длительный и трудоёмкий процесс для дошкольников. Важно не перегрузить ребёнка информацией, не отбить интереса к занятиям математикой. И здесь на помощь педагогу приходят дидактические игры.  Дидактические игры – это игры, в которых познавательная деятельность сочетается с игровой деятельностью. С одной стороны, дидактическая игра – одна из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка, а с другой – игра является основным видом самостоятельной деятельности детей. А самостоятельная игровая деятельность осуществляется лишь в том случае, если дети проявляют интерес к игре, ее правилам и действиям.

Какое же значение имеют игры? Дидактические игры дают возможность решать различные педагогические задачи: развивать мыслительную активность, самостоятельность, любознательность, наблюдательность, фантазию, память, речь. Способствуют усвоению новых знаний, умений и навыков подчас обучаемый  не догадывается об этом, углублять математические представления. Играя, ребенок радостно и легко, как цветок под солнцем, раскрывает свои творческие способности, одновременно впитывает неоценимый опыт общения и незаметно для себя  легко обучается всем азам математической науки.

Таким образом, дидактическая игра - это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой обучаемые глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир. Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса.

Идея проекта: Использование различных видов дидактических игр в обучении детей основам математики приведет к формированию и развитию математических способностей дошкольников.

Цель проекта: Способствовать  формированию элементарных математических представлений посредством использования дидактических игр.

Задачи проекта: 

1.Развивающие:

-расширять кругозор на базе ближайшего окружения;

-развивать у детей умение устанавливать простейшие взаимосвязи, самостоятельно делать вывод;

- развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка;

 -развитие инициативности и активности детей

2.Образовательные:

-обогащать представления детей о свойствах предметов (форма, цвет, величина);

-учить устанавливать связь между словом и свойством предмета;

 -формировать навыки продуктивной (конструктивной) деятельности, на ее основе  соотносить с такими свойствами, как высота, ширина и длинна, применяя для этого адекватные словесные обозначения;

-учить конструировать по образцу, предлагаемому взрослым;

-учить сравнивать по количеству, используя обобщённые понятия;

-учить изменять количество через ситуацию добавления, убавления;

-обучать счёту в пределах пяти

3.Воспитательные:

-формировать интерес к точным наукам.

Вид проекта: монопроект, практико – ориентированный, индивидуальный, долгосрочный.

Руководитель проекта: Шипицына И.В.

Участники проекта: дети 3-4 года, педагоги, родители.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2019г. - май 2020г.

Принципы реализации проекта:

1.От простого к сложному: предполагает отбор от более легких для понимания детьми математических заданий к более сложный по содержанию.

2. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

3. Принцип индивидуализации – реализация проекта обеспечивает развитие каждого ребенка.

4. Принцип взаимодействия и сотрудничеств выражается во взаимодействии педагога с семьей.

 5. Принцип системности- работа с детьми по математическому развитию ведется по определенной системе.

Этапы работы над проектом

1.Организационно - подготовительный

1. Выбор темы проекта, изучение методической литературы, публикации на сайте maam.ru  по теме проекта, посещение других сайтов.

2. Проанализировать многообразие форм и методов по формированию математических представлений у детей дошкольного возраста.

3. Выяснить уровень развития математических представлений детей;

4. Разработать перспективный план.

5. Подбор наглядно-дидактического материала и оборудования для совместной деятельности с детьми.

Практический

1.Создание предметно- пространственной среды;

2. Создание картотеки дидактических игр по математическому развитию детей.

3. Изготовление, внедрение в деятельность детей математические игры и упражнения разной направленности.

4. Проведение  индивидуальных занятий и упражнений.

5. Разработка бесед, консультаций, памяток, буклетов для родителей с использованием занимательного материала по математике.

Презентационный

1.Презентация опыта перед педагогами ДОУ, оформление методических рекомендации по формированию математических представлений у детей 3-4 лет.

2.Оформить выставку  математических настольно печатных игр, сделанных руками педагога и родителей.

3.Оценка результатов работы всех участников проекта.

Контрольный

Выяснить, повысился ли уровень развития  детей по ФЭМП за время проведения проекта.

Формы работы с детьми

• Использование дидактических игр и упражнений  математической направленности во всех видах деятельности детей.
• Организация индивидуальной работы с детьми для улучшения знаний, умений и навыков в области математики.

Формы работы с родителями

• Оформление информационного стенда «Забавная математика».
• Привлечение родителей к созданию математических игр своими руками.
• Семинар - практикум для родителей: «Развивающие игры по ФЭМП для детей младшего  дошкольного возраста».
• Подбор и ознакомление родителей с дидактическим материалом и литературой для использования в домашних условиях.
• Консультации для родителей на темы: «Математические игры в домашних условиях», «Влияние семьи на развитие математических представлений дошкольников».
• Наглядная агитация «Какие математические умения можно формировать у детей во время прогулок?»
• Анкетирование родителей.

Ожидаемый результат (дети):

 1.Расширятся математические знания о геометрических фигурах, телах, цифрах.

2. Сформируется умение использовать эти знания в самостоятельной деятельности.

 3.Повысится уровень математического развития детей.

4.Повысится мотивация к исследовательской деятельности.

Ожидаемый результат (родители)

1.Повышение педагогической компетенции  математического развития детей.

2. Сформируется понимание необходимости использования дидактических игр и упражнений в развитии математических способностей  детей.

Заключение:

1. Выставки дидактических игр на итоговом педсовете.

2. Участие в конкурсах

3. Обобщение опыта работы перед педагогами ДОУ.

4. Презентация на сайте  и родителями.