Конкурсные материалы
план-конспект занятия по математике

МКОУ «СОШ» с.п. Этоко

Конспект ООД по ФЭМП

«Путешествие по математическим заданиям».

(подготовительная группа)

Программное содержание:

Образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция с областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».

Цели:

-систематизировать и закрепить математические представления детей подготовительной группы;

-сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднений под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода, опыт самоконтроля;

Задачи ООД:

Воспитательные:

-воспитывать личностные качества у каждого ребенка: любознательность, целеустремленность, устойчивость интереса к знаниям и умениям, самостоятельность;

Развивающие:

-развивать психологические процессы: слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, воображение, сообразительность;

-развивать социальные навыки: умение работать индивидуально и в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнера.

Образовательные:

-тренировать умение считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке; умение составлять числовой ряд;

- тренировать умение находить числа (закрепление активных слов перед, после, между, соседи);

-умение составлять число 5 из двух меньших чисел;

-закреплять знания о геометрических фигурах;

-закрепить знания о последовательности дней недели, времен года, месяцев;

-закрепить навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги;

Ход занятия

I. Организационный момент.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся.

Улыбнемся, подмигнем

И работать мы начнем.

II. Основная часть

-Ребята, на чём можно путешествовать?

-На автобусе, самолете, пароходе, поезде, велосипеде.

-А мы сегодня с вами отправимся в путешествие на поезде.

Чтобы сесть в поезд нужно знать прямой и обратный счёт до 10.(игра с мячом)

-Молодцы, справились. Теперь мы можем сесть на свои места в поезде. (звучит музыка, дети рассаживаются)

-Чтобы в пути не скучать мы с вами поиграем.

А игра называется «Будь внимателен». Я называю задание. а вы показываете мне правильный ответ.

а) покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит после цифры 5,2,7;

б) покажите, пожалуйста, цифру, которая стоит перед цифрой 3,8,10;

в) а какая цифра стоит между цифрами 2и4,7и9,3и5;

г) покажите, пожалуйста, соседей числа 2;(числа4);

-Здорово! Мы справились с этим заданием, давайте похлопаем себе!

-Ребята, а вот и остановка «Знайки». Пока поезд стоит, отдохнем на полянке?

(находят в полянке записку с вопросами)

-Какое сейчас время года?

-Сколько всего времен года?

-Какой сейчас месяц?

-Сколько всего дней в неделе?

-Сколько рабочих дней в неделе?

-Сколько выходных дней в неделе?

-Бывает круг с тремя углами?

-Так здорово! Мы справились с этим заданием!

-Ребята, посмотрите, какие интересные камешки я нашла!

А давайте поиграем с вами в игру, которая называется "Волшебные камешки". Посчитайте, сколько камешков у меня в ладошках? (5). Я буду делить камешки в своих руках, и показывать одну ладошку, а вы должны будете угадать, сколько камешков в другой ладошке. (Проводится игра 4-5 раз). Молодцы! Кажется, ребята. погода меняется! Слышите, ветерок подул.(звуки ветра)

III. Физкультминутка "Ветерок».

-Ребята, поезд отправляется (под музыку рассаживаются)

-Чтобы в пути не скучать будем читать стихи (1, 2 выступления)

-Следующая остановка «Поручения». Ребята, при выполнении этих заданий будьте очень внимательны!

1)найдите квадрат и нарисуйте круг внутри квадрата;

2)над квадратом нарисуйте треугольник;   (получился домик)

3)найдите круг и нарисуйте большой треугольник под ним;

4)теперь нарисуйте маленький треугольник над кругом; (получился гномик)

5)- можете нарисовать глазки-точечки и ротик-дугу внутри круга.

Следующая остановка «Волшебное дерево».  (работа по подгруппам) Чтобы подойти к волшебному дереву, нужно построить мостик – это задание для одной команды (счет от 1до10).  Помочь белочке разложить орешки в дуплах (составить число 5  из двух меньших чисел). «Волшебное дерево» дарит детям листочки двух цветов (красные и зеленые)

IV. Итог. Самоконтроль.

-Молодцы, ребята! Ну как вам наше путешествие (ответы детей).

(дети оценивают себя, поднимают листочки). Красный цвет-ребенок ничего не понял. Зеленый цвет - все понял.

                                     МКОУ «СОШ» с.п.Этоко.

                 Открытое занятие по развитию речи

                  «Дифференциация звуков –Ш- Ж».

                                     (старшая группа).

Задачи:

• Расширять активный и пассивный словарь детей.
• Развивать фонематические процессы (слух, внимание, навыки звукового анализа).
• Формировать умение дифференцировать звуки Ш, Ж по акустическим признакам.
• Познакомить детей со смыслоразличительной функцией фонемы.
• Формировать умения преобразовывать слова, составлять предложения из опорных слов, делить слова на слоги, умение подбирать слова – рифмы.
• Развивать моторику, чувство ритма, умения соотносить речь с движениями.
• Формировать умение работать в паре, в группе, умение оценивать свою деятельность

Оборудование: схема артикуляции звуков, картинка – дядюшка Ау, игрушки – кукла девочка, кукла мальчик, собака, кошка, ежик, пчела (объемная бумажная игрушка на палочке), цветы синего, красного и фиолетового цветов. На каждого ребенка – набор звуковых фишек, кроссворд со словами на звук Ш и Ж, жуки – магниты.

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Добрый день, ребята! Как вы думаете, какое животное умеет шипеть? – Змея. Пошипите, как змеи. А кто умеет жужжать? – Жук, пчела, шмель. Пожужжите, как жуки. Теперь, давайте, поиграем: если я говорю “Жуки!” – вы бегите вокруг стола и жужжите; если говорю “Змеи!”,– вы приседаете за стульями и шипите. Теперь вспомните любое слово со звуком Ш или звуком Ж. Кто вспомнил слово, тот садится на стул. Молодцы, все справились!

2. Объявление темы.

– Ребята, вы уже догадались, с какими звуками мы сегодня будем работать? Правильно, со звуками Ш и Ж .

3. Сравнение артикуляции звуков.

– Расскажите, как получается звук Ш (дети, опираясь на схему, рассказывают – при звуке Ш губы округляются, зубы немного приоткрыты, язычок “чашечкой”, кончик широкого языка смотрит вверх, воздух выходит теплый, голос не работает). Кто хочет рассказать, как мы произносим звук Ж? Вы уже догадались, чем отличаются эти звуки? Именно тем, что при звуке Ш – голос молчит, а при звуке Ж – работает. Звук Ш – глухой согласный, а звук Ж – звонкий согласный.

4. Автоматизация звука в фразах.

– Сегодня на занятие к нам пришли Женя и Даша. Как вы думаете, кто из них Женя, а кто Даша? Они потеряли кота Пушка и пса Джека. Они очень просят нас найти Пушка и Джека. Идемте вместе с ними по тропинке (проводится логоритмическая игра “Я по камешкам пошел…”)

Я по камешкам пошел (дети шагают на месте),
И лягушку там нашел (дети хлопают в ладоши),
Я по полюшку пошел (дети шагают на месте),
И букашку там нашел (дети хлопают в ладоши).

Какие слова со звуком Ш, вы услышали? Дети вспоминают слова из стихотворения.

5. Различение звуков в слогах, словах.

– Пришли Даша и Женя на поле и увидели там пчелу (объемная бумажная игрушка на палочке), спросили ее про Пушка и Джека, а пчела и не смотрит на них, только жужжит. Возьмите пчелу и повторите, как она жужжит: жа-жа-ша, шу-жу-жу, жа-ша-жа, шо-шо-жо, ши-жи-ши (если дети не справляются с заданием, то предложить подсказку жестами – на звук Ж – ладошку поднимаем вверх – это звонкий звук, на звук Ш – ладошку вниз – это глухой звук).

Пчела очень сердится, что ей мешают работать и дает задание: собрать все слова со звуком Ж.

Дети маршируют по кругу под счет 1,…4, воспитатель называет слово – машина (гаражи, ежи, мышь, жуки, шуба, ошибка, жало). Как только дети услышали слово, они останавливаются и на звук Ш – приседают, на звук Ж – делают вращательные движения руками перед собой.

Воспитатель: какие слова были со звуком Ж? Мы справились с заданием и, поэтому пчела подсказывает нам, что Пушка и Джека видели ежи.

6. Локальный самомассаж биологически активных зон лица.

ЖИ-ЖИ-ЖИ – в лесу живут ежи, (дети гладят лоб от центра к вискам)
ЖАМ-ЖАМ-ЖАМ – подойдем к ежам, (дети гладят крылья носа сверху вниз)
ЖЕЙ-ЖЕЙ-ЖЕЙ – не обижай ежей (дети гладят щеки от центра к вискам)

Закончив массаж, воспитатель спрашивает детей куда и зачем мы идем, кто нам может помочь. Выслушав ответы детей, выставляет игрушку – ежика.

7. Звуковой анализ слова.

– Ребята, посмотрите, какой грустный вид у ежика. Мама – ежиха дала ему задание: разобрать слова по звукам, а ежик забыл, как это делать. Помогите ему разобрать слово “машет”.

Дети выкладывают фишками звуковую схему слова. При звуковом разборе каждый ребенок дает характеристику одного из звуков.

– Даша и Женя предлагают вам составить с этим словом предложение, а они выберут самое лучшее.

Логопед выбирает лучшее предложение, составляет вместе с детьми схему предложения и просит заменить в слове “машет” звук Ш на звук Ж. На этом примере объясняет, что из-за одного звука меняется смысл всего предложения.

– Ребята, как вы думаете, помогли мы ежику или нет? Да, поэтому ежик говорит, что Пушок и Джек побежали на опушку к дядюшке Ау. Пока идем, Даша и Женя предлагают поиграть в игру “Мы с картинками играем”

8. Логоритмическая игра.

Мы с картинками играем (дети выполняют ритмичные приседания),
По слогам их называем (дети отбивают ритм правой ногой),
Покажи свои ладошки (дети показывают руки то лицевой, то тыльной стороной рук),Ъ
Их похлопаю немножко (дети выполняют ритмичные хлопки).

Дети встают парами, лицом друг к другу. Один ребенок произносит слово по слогам (петушок, ножи, душ, машина, медвежата) и на каждый слог легко задевает по рукам другого. Другой ребенок в паре старается сосчитать, сколько слогов в слове. Потом дети меняются ролями.

9. Составление и исправление предложений.

Пока мы играли, не заметили, как дошли до опушки. Вот и дядюшка Ау. Он специально путает слова, чтобы никто не догадался, о чем он говорит. Послушайте, что он сказал:

• Катушка, нитки, Женя, купить.
• Мыши, ежи, ловить.
• Пятый этаж живет на Наташе.
• Поляна гуляет на Джеке и Пушке.

– Молодцы, вы помогли Даше и Жене найти Пушка и Джека. Даша предлагает вам поиграть еще в одну игру, называется она “Подскажи словечко”

На свете ежик … жил, он маме шубу … шил.
Ежонка было …жаль, весь день вязал он … шаль.
Был у ежонка … жар, ему подарят … шар.

10. Домашнее задание.

Женя приготовил для вас кроссворд, который вы разгадаете дома. Это будет ваше домашнее задание.

11. Рефлексия. Итог.

– Если сегодня на занятии вам было трудно, посадите своего жука на синий цветок, если легко – на красный, если вам иногда было трудно – на фиолетовый.

– С какими звуками мы сегодня работали? Дайте характеристику звуку Ш. Дайте характеристику звуку Ж. Напомните, чем отличаются эти звуки. Я очень рада тому, что вы справились почти со всеми заданиями, смогли правильно подобрать слова со звуками Ш и Ж. Молодцы!