«Веселые примеры с Колобками» Интерактивная игра - тренажер по математике для детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка по математике

«Веселые примеры с Колобками»

Интерактивная игра - тренажер по математике для детей старшего дошкольного возраста (Еременко Е.А.)

Цель игры: Овладение дошкольником навыками устного счета

Задачи:

• Учить детей правильно решать примеры;
• закрепить знания детей о сложении и вычитании;
• закрепить счет в пределах 10; состав чисел до 10.
• развивать наблюдательность, внимание, память, мышление.
• поддерживать у детей желание учиться, быть старательным;
• реализовать интерес детей к школе.

Материал: компьютер, презентация в программе Microsoft PowerPoint «Веселые примеры с Колобками».

Ход игры:

Взрослый (воспитатель, родитель) предлагает ребенку поиграть с Колобками, которые живут в Умном Домике и умеют решать Веселые примеры. «На лужайке живут Веселые цифры, которые умеют прыгать в  Умные окошечки и так решают Интересные примеры. А Колобки им помогают. Хочешь поиграть с ними?»

Игры на сложение

Вариант 1.  Взрослый предлагает ребенку пример (цифры передвигаются мышкой). Ребенок мышкой передвигает «помощников» - Колобков (в две «тарелочки» - слагаемые). Затем мышкой ребенок (с помощью взрослого, в случае необходимости) передвигает Колобков в  третью «большую тарелочку» - так находится решение примера (сумма). Ставится в третье окошечко цифра, обозначающая нужное число (ответ).   Например, «На полянку прикатилось 6 Колобков, а затем еще 4 – сколько их стало?»

Вариант 2. Ребенок сам передвигает по своему желанию в первые 2 окошка цифры и Колобков (в любой последовательности – возможно сначала Колобков, потом их подсчет и подбор нужной цифры). Затем ведет подсчет (решает пример).

Вариант 3. Взрослый заполняет  первое и третье окошко. Задает ребенку вопрос, например, «Сколько нужно прибавить к 4, чтобы получить 10?/  Сколько Колобков прикатилось на Полянку, если их было 4, а потом стало 10?»).

Игры на вычитание

Вариант 1.  Взрослый предлагает ребенку пример (цифры передвигаются мышкой). Ребенок мышкой передвигает «помощников» - Колобков (в две «тарелочки» - Уменьшаемое и вычитаемое). Затем мышкой ребенок (с помощью взрослого, в случае необходимости) передвигает Колобков в  третью «тарелочку» - так находится решение примера (разность). Ставится в третье окошечко цифра, обозначающая нужное число (ответ).   Например, «На полянку прикатилось 4 Колобка, а затем 2 вернулись домой – сколько их осталось на полянке?»

Примечание: важно, чтобы ребенок правильно освоил вычитание, чтобы он из первой большой «тарелочки»- уменьшаемое  - именно «убирал» Колобков столько, сколько их обозначено в вычитаемом, тем самым он будет наглядно видеть – сколько осталось в «тарелочке», то и пойдет в ответ – в третью «тарелочку»  - это и будет решение (разность).

Вариант 2. Ребенок сам передвигает по своему желанию в первые 2 окошка цифры и Колобков (в любой последовательности – возможно сначала Колобков, потом их подсчет и подбор нужной цифры). Затем ведет подсчет (решает пример).

Вариант 3. Взрослый заполняет цифры в первом и третьем окошке. Задает ребенку вопрос, например, «Сколько укатилось Колобков домой, если было на полянке 5, а осталось – 3? Сколько было Колобков, если 2 укатилось, а осталось 3?» И т.д.

Примечание: Слайды 4 и 5 – содержат математические термины (сложение, вычитание, слагаемое, сумма, вычитаемое, уменьшаемое, разность), поэтому могут использоваться по мере необходимости – при освоении данных понятий (ознакомление, закрепление).