Конспект непрерывной образовательной деятельности во второй младшей группе: сравнение множеств способом приложения.
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Образовательные задачи

 Содержание, форма организации.

Ход работы

Планируемый результат

Формы реализации программы, средства, методы работы

Развивать интерес детей, любознательность и познавательную мотивацию

Воспитатель:

-Ребята, к нам сегодня пришли гости! Угадайте кто это:

Вместо шубки лишь иголки.

Не страшны ему и волки.

Колкий шар, не видно ножек,

Звать его конечно...

Ответ детей: ёжик.

Воспитатель: правильно, но к нам пришли несколько ежиков! Они просят у нас помощи, но сначала давайте все сядем на стульчики.

Сформирована мотивация детей на предстоящую

деятельность,

обеспечено

общение и

взаимодействие

ребёнка со

взрослым

Коллективная, групповая;

Словесный метод: ситуативный разговор.

Образовательные задачи

 Содержание, форма организации.

Ход работы

Планируемый результат

Формы реализации программы, средства, методы работы

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом приложения;

Учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»;

Продолжать учить устанавливать равенство между неравными группами предметов путем добавления одного предмета

Закреплять умение сравнивать предметы контрастных размеров пользуясь приемами наложения.

Воспитатель:

-Смотрите, наши ежики принесли корзинки с яблоками. Нам нужно к каждой корзинке положить по одному яблоку!

Дети кладут возле каждой корзинки яблоко.

Воспитатель: Маша, положи в каждую корзинку по одному яблоку.

-Поровну ли у нас корзиночек и яблок?

Ответ детей: нет.

-Около каждой корзинки лежит яблоко?

Ответ детей: да.

-А чего больше?

Ответ детей: больше яблок.

Воспитатель: а это значит, что яблок у нас больше!

-Ребята, а сейчас посмотрите на ваши столы. У вас лежат карточки с изображением наших ёжиков. Вам нужно поставить к каждому ежику корзинку.

-Поровну ли ежиков и корзиночек?

Ответ детей: нет, корзинок меньше.

Воспитатель: чего больше?

Ответ детей: больше ёжиков.

Воспитатель: а что нам нужно сделать, чтобы стало поровну?

Ответ детей: найти ещё корзинку.

Воспитатель: молодцы, вот вам еще по одной корзиночке, положите ее каждому ежику.

-А сейчас поровну ежиков и корзиночек?

Ответ детей: ежиков и корзинок поровну.

-А сейчас они хотят немного поиграть. Идемте на ковер, встаем в кружок.

Ежик топал по тропинке

И грибочки нес на спинке

Ежик топал неспеша,

Тихо листьями шурша.

А навстречу скачет зайка

Длинноухий попрыгайка

В огороде чем–то ловко

Раздобыл косой морковку

Воспитатель:

-Молодцы, ребята, садитесь за столы.

-Ребята, смотрите, какие овощи и фрукты любит ежик?

Ответ детей: тыква, яблоко.

 А давайте сравним, какие из них больше, а какие меньше. Для этого вам нужно наложить одинаковые продукты друг на друга.

Индивидуально спрашивает, какой овощ/фрукт больше, а какой меньше.

Дети научились сравнивать две неравные группы предметов способом приложения.

Дети понимают вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?».

Дети научились устанавливать равенство между неравными группами предметов путем добавления одного предмета.

Сформировано умение сравнивать предметы контрастных размеров пользуясь приемами наложения.

Коллективная, групповая.

Словесный метод: объяснение, инструкция, диалог.

Наглядный материал: изображения ежиков 4 шт., корзинки 4 шт., яблоки 4 шт.

Практический метод:

упражнение.

Словесный метод: пояснение, инструкция.

Наглядный материал: двухполосные карточки: на нижней полоске изображения 3-4 ежиков, на нижней ничего, на поносах – по 2-3 корзиночки, контрастные изображения овощей или фруктов по 2.

Образовательные задачи

 Содержание, форма организации.

Ход работы

Планируемый результат

Формы реализации программы, средства, методы работы

Воспитатель: молодцы!

-Ребята, кто к нам приходили сегодня?

Ответ детей: ёжики.

Воспитатель: а как мы им помогали?

Ответ детей: яблоки к корзинкам ставили, а потом корзинки к ежикам.

Воспитатель: молодцы, ребята, ежики благодарят нас, поэтому идем мыть ручки, скоро будем кушать яблоки!

Дети идут мыть руки.

Общение,

взаимодействие

ребёнка

взрослым и со

сверстниками;

самооценка

собственной

деятельности.

Коллективная, групповая.

Словесный метод: беседа.