отчет по самообразованию
материал по математике

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Светлячок»

ОГРН 1026200801252   ИНН/КПП 6220005358/622001001

391071, Рязанская обл., Спасский р-н, с. Ижевское. ул. Заводская, дом 12

тел. 8(49135)7-14-84, d-svetlyachok@mail.ru

Отчет по самообразованию:

"Формирование элементарных математических представлений

у детей младшего дошкольного возраста»

Подготовила:

Воспитательпервой

Квалификационной категории

Шапочкина Л. А.

В 2018-2019учебном году я взяла тему по самообразованию: «Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дашкольного возраста».

Формирование элементарных математических представлений является наиболее важной темой во всестороннем развитии  детей 3-4 лет. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Формирование элементарных математических представлений является наиболее математических представлений у детей 3-4 лет подходящей формой обучения детей раннего возраста. Главная особенность состоит в том, что задания по ФЭМП предлагаются в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что получают новые знания, закрепляют ранее изученный материал, действия с различными предметами, учатся общаться со своими сверстниками и взрослыми.

 Цели: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме.

 Задачи:

 - Изучить учебную и научно-методическую литературу по данной теме;

- Изучить основные математические игры для младших дошкольников.

 - Изготовить дидактические игры по формирование элементарных математических представлений;

 - Подготовить материал для проведения математических игр с детьми  в различных направлениях воспитательной работы.

 Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу:

Ерофеева Т.И. и др. «Математика для дошкольников». – М., 2006; Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. «Геометрия для малышей». – М.: 2006; Корнеева Г.А. «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет». – М., 2008;

 Леушина А.М. «Занятия по математике в детском саду», - М.:2005; Метлина А.С. «Математика в детском саду» Просвещение, 2006;

Сербина Е.В. «Математика в детском саду», Просвещение, 2006;

Столяр А.А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников, »– М.: 2006;

Фидлер  М.А. «Математика уже в детском саду», 3-е издание. – М., 2006.

         В течение учебного года я подробно изучала тему по самообразованию.

 Изучение темы начала с раздела: ««Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет в детском саду», в течение сентября я подробно изучила книгу Метлиной А.С. «Математика в детском саду», в результате была изготовлена папка-передвижка для родителей: «Формирование элементарных математических представлений у младших дошкольников».

 В октябре продолжила изучение темы с раздела: «Математические игры для детей». В результате была изготовлена  подборка по ФЭМП. Поэтому большое внимание было уделено созданию игр по ФЭМП ( Д/И.: «Подбери по форме», « Один-много», «Большой-маленький», «Геометрические фигуры»..

         Продолжала изучение темы, изучила статью в книге « ФЭМП с помощью наглядности» Леушиной А.М. из книги: «Занятия по математике в детском саду». В качестве наглядного материала на занятиях использую сюжетные картинки, иллюстрации собственного изготовления. Наглядный материал должен соответствовать определенным требованиям: предметы должны быть известны детям; дидактический материал должен быть разнообразным; наглядным материал должен быть динамичным и в достаточном количестве; отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям

         В декабре – январе изучение темы продолжила: «Формирование элементарных математических представлений через дидактическую игру». На протяжение двух месяцев изучала книгу Сербиной Е.В. «Математика в детском саду», мною велась работа по пополнению картотеки новыми математическими играми ( Д/И.: « Собери Снеговика», «Что лишнее?», «Укрась платок»…).

Продолжала изучение темы с раздела: «ФЭМП у детей с помощью математической сказки». Для формирования элементарных математических представлений  целесообразно использовать на занятиях игровые ситуации, сказки, детские стихи: «Теремок», «Три медведя», «Колобок»… Стихи детских поэтов: С. Михалков «Котята», С. Маршак «Веселый счет», многие считалки и потешки.

 В марте поместила в уголок для родителей статью на тему « Как развивать представление детей о величине предметов».

В апреле продолжила изучение темы с раздела: Развитие логического мышления с помощью ФЭМП». Пополнила картотеку новыми дидактическими играми: «Помоги колобку найти дорогу до домика», «Соедини точки», «Цветные вкладыши», « Кто быстрее».

В результате изучения темы сделала следующие выводы, что работа по формирование элементарных математических представлений должна осуществляться систематически и последовательно , включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (утренний прием, одевание (раздевание), завтрак, обед и т.п.), игры  (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др.), занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Особое внимание следует уделять индивидуальной работе с детьми по формирование элементарных математических представлений. Следовательно, работа должна пронизывать весь  воспитательно -образовательный процесс. Однако следует помнить: расширение чувствительного опыта детей должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей.

 Перспективы 2019- 2020 учебный год:

 1. Продолжить работу по теме: «Формирование элементарных математических представлений» (согласно возрастной группе);

 2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме;

 3. Изучить новинки методической литературы;

 4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы, консультации, посиделки, организации совместных праздников.