Планирование по самообразованию + Отчет по самообразованию на тему: "Творческое самовыражение детей дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической и танцевальной деятельности"
учебно-методический материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД

№ 50 «КАРУСЕЛЬ» г. ЮЖНО-САХАЛИНСКА

Адрес: 693014, г. Южно-Сахалинск, ул. Вл. Высоцкого, 6

телефон 8-4242-700-731, 8-4242-700-210 E-mail:dou50@yuzhno-sakh.ru

Отчет по самообразованию

музыкального руководителя

 по теме: «Творческое самовыражение детей дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической и танцевальной деятельности»

за 2019 – 2020 учебный год

                                                                         Музыкальный руководитель

1-й квалификационной категории

                                                                 Касимова Мария Анатольевна

г. Южно-Сахалинск, 2020 г.

«Не умеешь двигаться – не умеешь познавать мир, знания такой души перекошены на один бок» сказал   И. М. Сеченов.

На музыкальных занятиях идет формирование двигательных навыков и умений, но это не цель, а средство развития способностей ребенка. Главное – радость, возможность самовыражения в танце. А эту радость свободы ребёнок ощутит тогда, когда научится свободно, легко двигаться в пространстве.

Занятия стараюсь построить так, чтобы с первых дней дети приучались чувствовать связь между музыкой и движением, развивалось желание двигаться, когда звучит музыка, получать радость и эмоциональный отклик на музыку и движение.

Планируя работу по самообразованию, я поставила цель изучить программу по ритмической пластике для детей «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной и практическое пособие А.А. Евтодьевой «Учимся петь и танцевать, играя» (часть 2 «Учимся танцевать, играя!»). Авторские программы, практический материал варьировала в зависимости от возможностей детей и цели (развитие творчества детей посредством музыкально – ритмических движений). Приобщала к движению под музыку всех детей – не только способных и одарённых в музыкальном и двигательном отношении, но и неловких, заторможенных.

Для развития воображения, фантазии, умения находить свои, оригинальные движения изготовила музыкально – дидактическую игру «Танцующие человечки». Ещё одна новая игра «Волшебный кубик» помогает детям самостоятельно, характерными движениями передать образы лисы, волка, медведя, зайчонка, медведя, мышки, петуха. Формирует умение исполнять знакомые движения в игровых ситуациях.

В течение года поставлены интересные танцевальные номера: «Танец с платками», «Испанский танец», «Танец эскимосов», «Киргизский танец». Для успешной реализации темы самообразования использовала такие формы работы: инсценирование песен («Вновь солнышко смеётся», «Моя Россия», муз. Г. Струве, «Большой хоровод», муз. Савельева); игры («Что скажет барабан?», «Передай соседу»), упражнения на развитие танцевального творчества («Метель и снежинки», «Осенние листья», «Балерина», «Подснежник»).

Опытом работы я делилась с коллегами. В этом учебном году на базе нашего МБДОУ №50 детский сад «Карусель» прошло ГМО музыкальных руководителей, где я давала открытое занятие на тему: «Зимняя прогулка в лесу». Дети подготовительной группы побывали в сказочном зимнем лесу, куда они попали посредством выполнения музыкально – ритмических движений. Доминантой занятия стала музыкально – ритмическая деятельность, после прослушанного произведения Г.В. Свиридова «Метель» дети исполнили импровизированный пластический этюд «Метелица».

Подводя итог, скажу, что работа по теме самообразования помогла мне совершенствовать профессионализм в области ритмопластических движений, расширила кругозор и творческие способности.

План по самообразованию музыкального руководителя

Касимовой Марии Анатольевны

Тема: «Творческое самовыражение детей дошкольного возраста в процессе музыкально-ритмической и танцевальной деятельности».

Актуальность темы:  

Последнее время дети эмоционально зажаты, двигательные импровизации бедны и однообразны. Сложно детей заинтересовать и побудить активно, творчески участвовать музыкально-ритмической и танцевальной деятельности. Дети неактивно проявляют себя в игровом и танцевальном творчестве, не стремятся к выразительности в исполнении танцевальных движений, затрудняются в оценивании качества своего исполнения, не проявляют инициативу в придумывании новых танцев на основе знакомых детям движений, не используют танцы в самостоятельной художественной деятельности, не могут назвать любимые танцы.

Музыка оказывает огромное влияние на процесс физического совершенствования ребенка. Известно, что она влияет и на жизненный тонус человека, вызывает изменения в кровообращении, в дыхании. Движение и музыка – это средства, которые благотворно действуют на здоровье ребёнка. Музыкально-ритмические движения выполняют релаксационную функцию, помогают добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузки и утомления. Ритм, который музыка диктует головному мозгу, снимает нервное напряжение. Движение и танец помогают ребёнку подружиться с другими детьми, дают определённый психотерапевтический эффект.

Музыкально-ритмическая и танцевальная деятельность является наиболее естественным и важным способом самовыражения художественной личности ребенка от 3 до 7 лет. В процессе творчества ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата, преодолевает боязнь ошибиться, а это способствует развитию смелости и свободы детского восприятия и мышления. Все это развивает в ребенке потребность быть активным субъектом окружающей действительности, познавать и преобразовывать мир.

В связи с этим становится актуальной проблема творческого самовыражения детей, поиск механизмов, технологий, способствующих и побуждающих ребенка к творчеству через самопознание к самовыражению.

Цель: повысить свой уровень профессиональной компетентности; теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить систему психолого-педагогических условий эффективной организации процесса творческого самовыражения детей дошкольного возраста в процессе музыкально– ритмической и танцевальной деятельности.

Задачи:

• Изучить методическую литературу по теме самообразования.
• Определить основные психолого-педагогические условия, способствующие большей эффективности развития творческого самовыражения дошкольников посредством музыкально – ритмических движений.
• Разработать систему творческих заданий, способствующих развитию фантазирования, воображения, танцевальной деятельности.
• Проверить эффективность проведенной работы по развитию образно – пластических способностей.

Программа рассчитана на 3 года (сентябрь 2019 г. –  июнь 2022 г.)

Механизмы реализации: