Доклад "Роль шахматно- математической игры в развитии личности дошкольника
учебно-методический материал по математике (подготовительная группа)

Доклад  

«Роль шахматно- математической игры в развитии личности дошкольника»

Михайлова Анна Ивановна, педагог ДОУ

МБДОУ «Усть- Баргузинский детский сад «Солнышко»

пгт Усть- Баргузин, Баргузинского района

Аннотация

   Те дети, которые проявляют интеллектуальную пассивность, отсутствие желания и привычки думать, стремление узнавать что-то новое испытывают наибольшую трудность в начальной школе. Объем знаний, который получает  малыш и умение пользоваться ими –это не только развитие в разнообразной самостоятельной деятельности, это также  высокий уровень психических процессов, особенно необходимы  для деятельности учения: связной речи , логического мышления, воображения. Это  и развитие других качеств личности, как : наблюдательность, любознательность, сообразительность, смекалка.

     В наше время и без сомнения в будущем, математика нужна огромному количеству людей разных профессий. В данной науке заложен огромный потенциал для развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста. Детский возраст является самым благоприятным периодом для активного развития физических и умственных функций маленького организма, в том числе и для математического развития. Навыки, умения, приобретённые в детсадовский период,  может послужить фундаментом для получения знаний и развития способностей в более старшем школьном возрасте.

    Ключевые слова: занимательная математика, шашки в детском саду, шахматы для маленьких.

    У математики и шахмат много родственного. В шахматной игре математику можем прослеживать в каждом ходе, а бесчисленное количество математических задач содержат шахматное поле, в них используются образы  шахматных фигур.

Почему я объединила эти две науки?! Сейчас с вами, дорогие коллеги, я поделюсь своим многолетним опытом работы.

    Начнем с самого начала. С раннего возраста нам важно не только давать детям готовые знания, а также выявлять умственные способности детей, научить их самостоятельно, осознанно получать знания и использовать их в жизни. Родители  маленьких детишек задумываются, как и  с какого возраста стоит увлекать ребёнка  такими точными науками. И надо ли?! Современная школьная программа предполагает, что ребёнок, поступивший в первый класс, уже обладает определённым объёмом знаний.  Для начального математического развития является ранний дошкольный возраст. Уже в  2-3 года ребёнок способен сформировать представления о пространстве, величинах, геометрических фигурах и их свойствах, о количестве предметов. Малыши, которые обладают данными сенсорно-математическими представлениями, более успешно адаптированы к социуму: они способны самостоятельно решать первые задачи, которые будут поставлены перед ними в условиях детского сада. Следует подходить ко всему с большой осторожностью, прежде чем заниматься ранним развитием детей. Важно помнить, что основной целью сенсорно- математического воспитания в раннем дошкольном возрасте является заинтересовать, но не перегрузить знаниями. Использование педагогом или родителем дидактических игр сделает знакомство ребёнка с математикой легким и увлекательным.

   На первом этапе работы с маленькими детьми был разработан авторский программный проект «Умные игры».

  Задачами были:

1. Сформировать представления об основных разновидностях каждого свойства предмета.
2. Научить способам сравнения свойств воспринимаемых предметов с 3 усвоенными образцами.
3. Усвоение сенсорных эталонов.
4. Овладение способами обследования предметов.

    На 2й, 3й, 4й год обучения в детском саду была разработана программа кружковой работы «Занимательная математика».

     Рабочая программа составлена на основании программ:

 «Математика в детском саду. 4-5 лет (5-6)» (Новикова В.П.) ,

«ФЭМП. Средняя группа (Старшая группа), (Подготовительная группа)» ( Помораева И.А.) ,

  Рабочие тетради по методике Колесниковой Е.В. (4-5, 5-6,6-7 лет)

     Основные задачи программы:

1. Научить решать логические задачи на разбиение по свойствам;
2.  Познакомить детей с новой геометрической фигурой- ромб, цилиндр, трапеция;
3. Ознакомление с объемными геометрическими телами – цилиндр, шар, куб;
4. Продолжать учить ориентироваться во времени (части суток, времена года). Познакомить с названиями дней недели.
5. Освоение способов измерения с помощью условной мерки;
6. Развитие умения различать и называть в процессе моделирования геометрические фигуры, силуэты, предметы и другие.
7. Продолжить учить понимать независимость числа от величины
8. Учить воспроизводить количество движений по названному числу.
9.  Учить различать и называть  цифры от 1 до 5 (10).
10. Учить, как из неравенства сделать равенство.

     На данных этапах дети усваивали  сложные математические понятия, они  учились считать, читать и писать.

    В старшем дошкольном возрасте задачи усложнились:

1. Развитие познавательных процессов восприятия памяти, внимания, воображения;
2. Знакомство с числами и цифрами от 10 до 20 на основе сравнения двух множеств.
3. Продолжать учить считать по образцу и названному числу.
4. Учить писать цифры от 10 до 20.
5. Умение читать и правильно записывать решение задачи с помощью математических знаков и цифр.
6. Упражняться в различении количественного и порядкового счета в пределах 20.
7. Учить составлять числа от 3 до 10 из двух меньших на наглядном материале.
8. Учить устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой.
9. Учить решать логические задачи на основе зрительного восприятия.
10.  Установление последовательности событий, анализ и синтез, продолжать учить решать логические задачи на сравнение, классификацию,
11.  Ознакомление с плоскими геометрическим фигурами - конус, призма.
12.  Ознакомление с объемными геометрическими телами - конус, призма.
13.  Составление геометрических фигур из палочек и преобразование их.
14.  Продолжать учить считать на русских счетах до 100, умение выполнять простые арифметические задания в пределах 20.
15.  Познакомить с правилами работы с таблицами Шульта, вырабатывать скорость количественного счета до 20.
16.  Дать представление о ментальной арифметике, счеты Абакус и умение работать с карточками. Выполнение заданий на карточках  двумя руками.

     Родителям доводилась информация о нашей работе, фотоотчеты на сайте группы, стендовая информация, консультации, рекомендованы игры в домашних условиях ( измерение, счет предметов, нахождение цифр вокруг себя, решение примеров, выполнение заданий на образовательном сайте Учи.ру) , игра-конкурс «Слон», олимпиада «BRIGSMATCH».

      Детское упорство, интерес, работоспособность, трудолюбие постоянно проявлялись в математической деятельности наблюдаемых  мною  одаренных учащихся. Для повышения уровня общей культуры, необходимо всегда стремиться к всестороннему, гармоничному развитию личности.

     Чтобы начать поэтапное изучение правил игры в шашки, именно детсадовский возраст считается самым подходящим для этого. Эта интеллектуальная игра стимулирует умственное развитие, внимательность, целеустремленность. Совершенствуем такие качества, которые очень пригодятся во взрослой жизни - умение просчитать ситуацию на несколько ходов вперед, принимать важные решения и нести за них ответственность. В старшей группе я добавила еще один кружок по программе «Волшебные шашки». Наша работа в кружке предусматривала совместную деятельность детей, что положительно повлияла  на развитие общения, так как возникала необходимость самостоятельно распределять между собой работу, обсуждать композицию, проявлять взаимопомощь для достижения положительного результата.

    Шашки – это волшебная игра. Она одновременно и простая, и сложная. Такая игра представляет собой соревнования, борьбу, а это закаляет детскую психику и характер, и очень  положительно влияет на человеческие качества- организованность, ответственность, способность доводить до конца начатое дело, также помогает поверить в себя, не унывать и не падать духом в случае неудач. Замечательный интеллектуальный досуг, который прекрасно формирует предпосылки учебной деятельности и помогает развитию интегративных качеств детей, обеспечивающих им социальную успешность. (1, стр 77)

   Само обучение правилам  должно проходить в форме игры. Обычное зачитывание  ни к какому результату не приведет. Самая простая игра в «почтальона», который разносит письма по адресам шашечной доски. Взрослым рекомендуется подбадривать ребенка, хвалить, указывать на наиболее удачные комбинации, вдохновлять на победы и новые свершения. Ни в коем случае не ругать, если ребенок в чем-то не разобрался или сделал неверный ход,  в такой ситуации надо быть терпеливее.  Не переживать ! Если ребенок будет все время выигрывать благодаря тому, что вы все удачно «подстроили», то толка от такой игры не будет. Достаточно хотя бы  изредка давать возможность выиграть, чтобы прибавить уверенности в своих силах. Конечно, проигрыш может расстроит, и даже появятся слезы, но это не проблема, а  послужит стимулом для следующих побед. Необходимо объяснить, что проиграть даже  не стыдно и не страшно,  все- таки стыдно  в жизни ничего не пробовать, а страшно  к тому же не стараться сделать лучше в следующий раз. Когда игра по правилам  в «Русские шашки» будет понятна и доступна, можно сыграть в «Поддавки», «Уголки». Эти варианты игры не менее интересны и увлекательны.

    В этот год мы провели шашечный турнир в своей группе, а после  межгрупповой турнир.

    Когда  мои дети осилили эти забавы, я подумала- пришло время обучать  играть в шахматы. В начале подготовительной группы была разработана программа кружковой работы  на год «Шахматы для маленьких».

     Педагогу важно помнить, что само по себе обучение игре может иметь двойственный характер: первое- обучение непосредственно игре, второе- интеллектуальное развитие ребенка.  Дошкольный возраст диктует отсутствие мотивации к обучению, поэтому первоначальной целью должно стать интеллектуальное развитие.  Всю работу можно разделить на несколько этапов:

1. Изучение шахматной доски ( мы знакомы в старшей группе по программе «Волшебные шашки».
2. Знакомство с фигурами, их перемещением, рокировка.

    Чтобы детям было интересно, мы проводили занятия в игровой форме ( «Теремок», «Прятки», «Сделай ход», «Пройди по дорожке», «Чудесный мешочек»), в форме викторин, поединков, индивидуальных игр. Игра всеми фигурами помогает расширить знания о тактических приемах, активизирует мышление, воспитывает самостоятельность.

    Далее мы познакомились с ценностью каждой шахматной фигуры и вот тут я связала две науки и  мы начали решать шахматно- математические задачи. Это было интересно и увлекательно.  Свои знания дети показали на открытом уроке, чем удивили педагогов о разнообразии мыслительных способностей.

     Ребенок может сам организовать соперника  по поединку, теперь ему знакомы все основы культуры поведения в игре, и в результате он использует деловую, познавательную и личностную формы общения. Дети со взрослыми, когда устраивают поединки,  тем самым тренируют в нужном направлении детские эмоции и ряд других душевных качеств (умение сдерживаться, рассуждать при выборе нужного хода в сложившейся игровой ситуации).  Шахматная, шашечная, математическая игра позволяет дошкольнику осознать, что и в повседневной  жизни есть определенные правила, которыми мы должны руководствоваться. Немаловажным является то, что в игре происходит сплочение детского коллектива и эмоциональное сближение членов семьи.(2, стр3)Можно смело сказать о плодотворном сотрудничестве: ребенок-сверстник – родитель – педагог.

Список литературы:

1. Давыдова Т.Г., Атаян Г.М. Обучение детей игре в шашки- Справочник старшего воспитателя. №8 2011.
2. В. Г. Гришин. - Москва : Просвещение, 1991. - 158 с.
3. Интернет –сайт для любителей  шашек http6//www.kombinashki.ru/roditelyam.php