Конспект ООД "Математическое царство"
план-конспект занятия по математике

Организационная информация

1 .

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

2.

Вид деятельности детей

Игры с правилами: дидактические; игры-путешествия; развивающие;

Формы общения со взрослым: внеситуативно-познавательная; Формы общения со сверстником: эмоционально-практическая;

Конструктивное общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками, устная речь как основное средство общения.

Восприятие художественной литературы и фольклора: слушание; обсуждение; рассказывание.

 Двигательная деятельность: Игры подвижные.

Методическая информация

1

Тема образовательной деятельности

«Математическое царство»

2

Методы и приемы реализации содержания занятия

Наглядные методы и приемы: демонстрация наглядных пособий: слайды, наглядные пособия, предметные картинки.

Словесные методы и приемы: рассказ педагога, беседа, вопросы, пояснение, объяснение.

Практические методы: упражнение, 

Игровые методы и приемы: дидактическая игра,

• воображаемая ситуация в развернутом виде: внезапное появление объектов;
•  выполнение воспитателем игровых действий;
• введение элементов соревнования;

создание игровой ситуации.

3

Интеграция образовательных областей

 познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

4

Возрастная группа:

4-5 лет

5

Цель:

Закрепление знаний детей о количественном и порядковом счете, названия геометрических фигур, временных представлений.

6

Задачи:

6.1

Закрепить название геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); выделить их свойства (форма, цвет,);

6.2

Познакомить с образованием числа 5 цифрой, закрепить умение соотносить цифру с количеством предметов.

6.3

Совершенствовать знания частей суток и их последовательность.

6.4

Воспитывать отзывчивость, чувство сопереживания, желание помогать жителям математического царства.

7

Планируемые результаты: (вытекают из задач)

7.1

Ребенок называет геометрические фигуры и выделяет их свойства.

7.2

Сформировано  умение соотносить цифру с количеством предметов

7.3

Ребенок самостоятельно называет части суток и их последовательность.

7.4

Дети сопереживают, проявляют желание помогать.

8

Организация среды для проведения занятия(образовательной деятельности)

Материалы и оборудование:

• Силуэты птиц (синица)
• Картинки частей суток
• Цифры
• Телевизор
• Ноутбук

Литературный ряд:

• Волшебные слова.

Изобразительный ряд:

• Медали 10 шт
• Карточки на каждого ребенка.

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Разучивание физминутки (волшебные слова)

№ п/п

Деятельность педагога

Деятельность детей

I Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Ребята, сегодня я нашла возле двери волшебную книгу.  В ней записано много разных историй, волшебных и не очень (открывает волшебную книгу). И я вам сегодня расскажу одну такую историю, которая произошла в математическом царстве.

Дети входят в группу и садятся  в круг.

1.2

Мотивация деятельности детей

«Однажды, в математическое царство забрался двоечник и хулиган. Он сотворил ужасные вещи: перепутал дни недели, разбросал геометрические фигуры, совершенно не знает цифр, посчитал с ошибками! Все нарушилось в математическом царстве-государстве! Жители страны страшно напуганы, и некому им помочь. Математическое царство оказалось в  опасности».

Обращают внимание на книгу

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: Ребята,  какое царство находится в опасности? Кто ждет помощи?  Вы готовы отправиться в такое путешествие? Путь наш будет длинный с препятствиями. А для этого нужно произнести волшебные слова.

Ножкой один раз топнем,

В ладошки два раза хлопнем.

Покружимся, повернёмся,

Дружно за руки возьмёмся!

Глазки закроем, скажем: "Ах!"

И окажемся в гостях.

Открываем глазки!

Отвечают на вопросы педагога

II Основная часть

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Воспитатель: Ребята посмотрите вот мы с вами и в математическом царстве. Посмотрите, какие грустные жители. Они очень расстроены. Давайте не будем терять время, а скорее все исправлять, то что натворил хулиган?

Ребята, хулиган разбросал геометрические фигуры. Чтоб все они стали на свои места вам нужно их  запомнить.

Игра с геометрическими фигурами «Какая фигура спряталась?»

(На экране геометрические фигуры двух цветов. Дети закрывают глаза. Одна или две фигуры исчезают. Дети должны назвать фигуры, которые пропали и какого цвета)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Все фигуры на своих местах.

А мы с вами идем дальше исправлять, то что натворил хулиган.

Игра «Время суток»

На мольберте с двух сторон перепутаны картинки с частями суток. Дети делятся на две команды(по значкам на руке) И каждая команда должная поставить части суток в правильной последовательности.

Воспитатель: Ребята, хулиган перепутал все части суток. Давайте вспомним какие части суток бывают? (Ответ детей)

 Вам необходимо поставить их в правильном порядке. Но, сначала нужно поделиться на две команды. И по команде начать.

(Дети выполняют задание.)

Воспитатель: Все справились с заданием? А вот правильно ли вы выполнили, вы проверите сами друг у друга. (Дети меняются местами и проверяют последовательность)

Воспитатель: Справились, молодцы.. А нам пора.

Обращают внимание на экран

Дети садятся полукругом на стулья)

Дети подходят к мольберту.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель: Ребята, в этом царстве живут замечательные синички. Которых считал хулиган и наделал много ошибок.  Предлагаю их посчитать по порядку. (Дети считаю.. первая синичка, вторая, ….) Смотрите к нам летит еще одна синичка. Какая она по счету? А как у нас стало 5 синичек? ( Было 4 прилетела еще одна их стало 5)

Внимание на мольберт

Дети сидят за столом.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Работа в карточках.

Воспитатель: Ребята, вы помните в книге было написано, что хулиган не умел считать и наделал много ошибок. Мы с вами все исправим. (дети в карточка соединяют количество предметов с числом).

Воспитатель: Молодцы, все исправили. Посмотрите, какие жители математического царство радостные. И очень благодарны вам за помощь. А нам с вами пора возвращаться.

Скажем волшебные слова

Ножкой один раз топнем,

В ладошки два раза хлопнем.

Покружимся, повернёмся,

Дружно за руки возьмёмся!

Глазки закроем, скажем: "Ух!"

И окажемся в саду.

Открываем глазки!

(Дети выполняют задание за столами в карточках.

Обратить внимание на экран

III Заключительная часть

Анализ и самоанализ деятельности детей

Воспитатель: Кто забрался в математическое царство?

Что хулиган сделал с геометрическими фигурами?

Что сделал с частями суток?

Что не знал хулиган и поэтому посчитал с ошибками?

А были трудные задания?

Воспитатель: Ребята, мне кажется в книге что-то есть. Посмотрите, жители математического царства в волшебной книге оставили вам медали за трудолюбие.

Садятся на ковер.

Вручаются медали.

IV Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)

1.Пополнение центров дидактическими играми.

2.Разучивание волшебных слов.

3. Рассматривание последовательность частей суток.

4. Игра «Кого спрятали?»