Развивающие игры в формировании элементарных математических представлений
статья по математике

Развивающие игры в формировании элементарных математических представлений

Л.Я. Демина, воспитатель

муниципального бюджетного

дошкольного образовательного учреждения

Приморский детский сад

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

(В.А.Сухомлинский) 

В дошкольном возрасте начинается всестороннее развитие ребенка и формируется его личность. В это время у детей происходит психическое, физическое, интеллектуальное, познавательное развитие. Формирование математических представлений является сильным средством интеллектуального развития дошкольника.

В детском саду для развития у детей математических представлений используются занимательные игры и упражнения. Именно через игры процесс познания становится интересным и занимательным, а значит и успешным. Играя, ребенок развивает способности, приобретает новые знания, навыки, умения, даже не догадываясь об этом.

При организации педагогической диагностики детей подготовительной группы по ФЭМП, дети показали не очень хорошие результаты (в.у.-15,3%, с.у.-52%, н.у.-32,7%). Поэтому я определила проблему по формированию математических способностей у детей и поставила цель – сформировать у детей интерес к математике через занимательные игры, задания, способствовать развитию сообразительности, памяти, внимания, умения рассуждать, способности логически мыслить и делать выводы.

С начала учебного года в образовательной деятельности с детьми использую занимательный математический материал.

- Различные дидактические игры с геометрическими фигурами на развитие логического мышления, цифрами на ориентацию в пространстве, путешествия во времени.

- Занимательные задачи в стихах, загадки о числах, геометрических формах, времени.

- Загадки-шутки при решении и составлении простых арифметических задач, действий с числами, формировании временных представлений.

- Головоломки со счётными палочками - задачи на смекалку геометрического характера. В ходе решения таких задач идет перекладывание палочек по образцу или по замыслу ребенка. У ребенка формируется наблюдательность, сообразительность, самостоятельность, вырабатывается усидчивость.

- Также использую игру «Танграм» - головоломка, заключающаяся в решении задач с квадратом, который состоит из семи плоских фигур. Фигуры складывают определённым образом для получения более сложной фигуры с изображением буквы или цифры, животного, какого-то предмета и т. д. В решении головоломки соблюдаются правила: в фигуре нужно использовать все семь элементов, и элементы не должны накладываться друг на друга. Игра развивает у детей умение выполнять инструкции, играть по правилам, понимать величину, форму и цвет, умение визуально делить целое на части.

- Математический планшет (игра «Геометрик»). Данный планшет мы используем для изучения цифр и их написания, геометрических фигур, «рисования» различных предметов, узоров. Игра развивает мелкую моторику, логику, внимание и усидчивость, свободное ориентирование на плоскости, развивает способность действовать по образцу, схеме и самостоятельно.

В группе я создала развивающую предметно пространственную среду, а также центр «Веселая математика». В центре размещен разнообразный занимательный материал с тем, чтобы каждый из детей мог выбрать себе игру по интересам. В него вошли разнообразные игры: развивающие, настольно-печатные, игры-ходилки с фишками и кубиком и др. Работу в центре занимательной математики организовываю с учётом индивидуальных особенностей детей.

В работе с детьми мне помогают такие приёмы мотивации, как, общение с игровыми персонажами, которым необходима помощь. В данных ситуациях дети, спеша на помощь персонажу, сами превращаются из обучаемых в обучающих, они размышляют, доказывают, делают умозаключение, выводы.

Наблюдая за детьми, я заметила, что во время игр с занимательным математическим материалом дети все больше учатся находить решения самостоятельно. Регулярные занятия в решении задач таким способом повышает умственную активность, инициативу, повышает уровень математической готовности к школе и возможность применения математических знаний в повседневной жизни детей.

В дальнейшем планирую:

- провести конкурсы с родителями по изготовлению дидактических пособий: «Математический планшет», «Обучающие часы Никитина»;

- КВН по математике (ФЭМП) с детьми подготовительной группы и 1 класса.