Открытое занятие по ФЭМП на тему: "Пара"
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Малыш» с.Кызыл-Арыг Тандинского кожууна

  Конспект непосредственно образовательной деятельности

                   с детьми средней группы по ФЭМП

                                       по теме «Пара»

                                                                                       Выполнила воспитатель:

                                                                                       Борбай-оол Р.Д.

                                               2023г.

Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми средней группы по ФЭМП по теме «Пара»

Направление развития детей: познавательное

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи:

– уточнить понимание детьми значения слова «пара» как двух предметов, объединенных общим признаком посредством игр «Поможем снеговику одеться на лыжную прогулку», «Украсим варежки», «Найди пару» («Познавательное развитие»);

– сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя посредством игры «Поможем снеговику одеться на прогулку»  («Познавательное развитие);

– тренировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение и обобщение посредством игр «Поможем снеговику одеться на прогулку», «Украсим валенки», «Найди пару» («Познавательное развитие»),

– развивать внимание, память, речь, логическое мышление, фантазию, воображение, творческие способности, инициативность, сформировать опыт самоконтроля и коррекции своих ошибок в ходе игровой деятельности («Познавательное развитие»);

– развивать лексико-грамматический строй речи: умение отвечать на вопросы предложением, согласовывать слова в словосочетании и предложении («Речевое развитие»);

– активизировать речь детей: пара и др. («Речевое развитие»);

– способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу, отзывчивости, самостоятельности («Социально-коммуникативное развитие»).

Материалы:

Демонстрационный: картинка Снеговиков, предметы зимней одежды для снеговика, картинки с изображением пара коньков, варежек, лыж, ботинок, носков. 

Раздаточный: вырезанные из бумаги варежки, геометрические фигуры

Ход:

Здравствуйте, ребята!

Ребята, давайте все встанем в круг и улыбнемся и подарим друг другу хороших настроений.

- Ой, ребята посмотрите сюда кто к нам в гости пришел?

 Он просит помочь отправиться на лыжную прогулку. Поможем ему?

Ребята. А что нужно делать для того чтобы отправить снеговика на лыжную прогулку? ( Надо одеть снеговика)

Давайте оденем снеговика.

А теперь посмотрите на снеговика, готов ли он пойти  на прогулку? Чего не хватает?

А можно ли пойти  на прогулку в одной варежке и в одной ботинке?

А сколько у нас рук?

И сколько ног?

Значит, сколько должно быть варешек?

И сколько должно быть ботинок и лыж?

Правильно молодцы! Оденьте снеговика до конца.

А теперь снеговик готов к лыжному прогулку?

Ребята, а теперь посмотрите сюда. Есть вещи который можно использовать  только  вместе в  парой. Это пара носок, пара варежек, пара ботинок, пара коньков, пара лыж.

А у вас есть вещи которые в паре? Назовите пожалуйста.(пара носков, пара сандаликов, пара ботинок, и.т.д)

А вы знаете, что у нашего снеговика есть семья.

Снеговики собрались отправиться на лыжную прогулку, но у них перепутались лыжи, что нужно сделать? Надо помочь, нужно разложить лыжи по парам. Хотите помочь? Тогда садитесь на стульчики.

Посмотрите сколько всего снеговиков?

А сколько взрослых?

А детей сколько?

Как вы думаете лыжи в одной паре должно быть одинаковой длины или разной?

Правильно, тогда разложите лыжи в паре подлине.

Вы знаете, у меня тоже есть лыжи. Посмотрите какой длины лыжи?

А вы как думаете лыжи одной пары  должно быть одинаковой длины или разной?

Правильно молодцы. Тогда разложите лыжи  в паре по длине.

Все справились? Молодцы.

А как вы думаете,  кому нужно отдать самые длинные лыжи?(папе)

Молодцы. Положите самые длинные лыжи рядом с папой.

А кому вы должны отдать лыжи по короче? (маме)

Положите лыжи покороче рядом с мамой.

А самые короткие лыжи для кого?(сыну)

Приложите самые короткие лыжи рядом с сыном.

Молодцы, все справились.

Физкультминутка

Ребята, а вы хотите отправиться вместе с снеговиками на лыжную прогулку? Тогда идите сюда. Представьте, что у вас на руках лыжные палки, на ногах лыжи. Сейчас отправимся на прогулку.

Утром на прогулку выходим

Там снеговика слепили(хлопаем вправо и влево)

А потом на лыжах в лес идем

Поскользнулись, в снег упали

А потом все вместе встали

Встаньте в пару и отряхните друг друга от снега

Молодцы! Ребята, когда мы покатались на лыжах случилась беда. снеговик потерял свою варежку, потерял так далеко что мы найти не сможем снегом замело. Надо помочь снеговику. Хотите сделаем снеговику варежку из бумаги, тогда садитесь.

Посмотрите сюда, вот такая варежка остался у снеговика, внизу варежки есть узоры из геометрических фигур.

Внимательно посмотрите на него и запомните сейчас варежку я уберу и вы по памяти должны сложить такой же геометрический узор на своих варежках. Запомнили, тогда выкладываем узор.

Все справились? Молодцы, вы сделали для снеговика очень красивых варежек. Снеговик будет очень доволен.

Ребята, кому сегодня помогали?

А что больше всего вам понравилось?

А что для вас было самым трудным?

Ничего все ровно справились. Снеговик говорить ,что очень рад что помогли ему отправиться на лыжную прогулку.

Все молодцы ребята. Все справились спасибо вам. До свидание!

Самоанализ занятия по ФЭМП в средней группе по теме: « Пара»

Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми средней  группы, возраст от 4 до 5 лет. В количестве 6 детей. Занятие рассчитано на 20 минут.

Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я прежде всего учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей средней  группы. Учитывая все это, я определила: цель, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

Занятие состояло из трех частей, входе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть НОД направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.

Вводная часть: организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, становлению дружеских взаимоотношений между мной и детьми. Детям было предложено помочь снеговику отправиться в лыжную прогулку  и выполнить задания.

Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. На каждый момент занятия были наглядные пособия и дидактический материал, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Занятие динамичное, перемещения по группе в течение занятия позволили избежать утомляемости детей.

В заключительной части закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятии были интегрированы моменты из образовательных областей:

• Познавательное развитие: закрепило геометрические фигуры; размерные отношения между тремя предметами разной высоты;

• Речевое развитие: дети участвовали в общей беседе, вели диалог. Активизировала словарь детей за счет слов названий геометрических фигур, упражняла в счете.

• Социально-коммуникативное развитие: дети выражали доброжелательность, сопереживание, взаимопомощь.

• Физическое развитие: развивала двигательное воображение и координацию движений через физкультминутку.

В работе применяла следующие методы: наглядный, словесный, игровой, практический.

В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решения проблем, помогала активизировать самостоятельность, поддерживала положительный эмоциональный настрой, активизировала мыслительную и речевую деятельность детей. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, используя современную образовательную личностно-ориентированную технологию сотрудничества, Поддерживала у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

     Анализируя деятельность детей хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, достаточно организованы. Побуждала к высказыванию нерешительных и стеснительных детей.

ООД началась своевременно, по плану режимных моментов.

Но несмотря на это, я считаю, что все поставленные мной программные задачи в течение занятия были решены.

24 января 2023г.                                                    ________________Борбай-оол Р.Д.