Конспект ООД ФЭМП
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Часть ООД

Задачи

Содержание

Деятельность детей

Примечания

Хронометраж

Вводно-мотивационная

Способствовать привлечению внимания детей к учебной деятельности.

- Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие , а куда , вы догадаетесь сами.

-Из какой сказки этот отрывок ?

- Воспитанник читает выученный отрывок.

- Эти строчки из сказки С.Я.Маршака «12 месяцев».

Отрывок выучен с ребёнком заранее.

1 мин

Организационная

Совершенствование умения сравнивать предметы по длине, ширине , высоте, толщине.

- Правильно. Сегодня мы с вами побываем в этой замечательной сказке С.Я.Маршака «12 месяцев».

-Вы узнали героинь сказки «12 месяцев»?

- Правильно. Рассмотрите и сравните девочек.

- Правильно.  Теперь  давайте рассмотрим ленту падчерицы и измерим её длину.

Это дочка и падчерица из сказки С.Я.Маршака «12 месяцев».

Дети перечисляют отличия дочки и падчерицы .

Педагог сообщает детям о начале занятия и приглашает их к магнитной доске. Он помещает на доску изображения дочери и падчерицы.

3 мин

Основная

Закрепление представления о сравнимости и относительности величины.

Совершенствование навыка порядкового счёта, временных представлений.

-Рассмотрите ленту падчерицы и измерьте её длину разными мерками.

-Менялась  ли  длинна ленты, когда вы её измеряли?

-Почему результаты были разными ?

-Кого увидела падчерица на лесной поляне, посередине которой пылал жаркий костёр?

-Покажите братьев по - порядку, начиная с января , называя их порядковые номера.

- После какого месяца наступает март?

-Между какими месяцами наступает апрель?

-Какой месяц наступает после мая?

-Перечислите по - порядку весенние месяцы.

-Перечислите по - порядку летние месяцы.

-Сколько всего месяцев включает каждое время года?  

-Сколько всего месяцев в году?

- Педагог приглашает детей к столу, где на столе лежат длинная узкая лента и разные мерки.

Дети выполняют измерения.

-Мы измерили длину ленты разными мерками.

-Она увидела двенадцать братьев-месяцев.

1-ребёнок: первый-январь.

2-ребёнок: второй-февраль.

3-ребёнок: третий-март.

4-ребёнок: четвёртый-апрель.

5- ребёнок: пятый-май.

6- ребёнок: шестой-июнь.

7- ребёнок: седьмой-июль.

8- ребёнок: восьмой-август.

9- ребёнок: девятый-сентябрь.

10- ребёнок: десятый-октябрь.

11- ребёнок: одиннадцатый-ноябрь.

12- ребёнок: двенадцатый-декабрь.

-Март наступает после февраля.

-Апрель наступает между мартом и маем.

-После мая наступает июнь.

-Март, апрель, май.

-Июнь, июль, август.

-Каждое время года включает три месяца.

-В году двенадцать месяцев.

Упражнение «Ленточка в косе».

Педагог оценивает работу детей и убирает пособия.

Игра «Братья - месяцы».

-Педагог приглашает детей к магнитной доске и помещает на неё цветную иллюстрацию.

Педагог убирает картинки и оценивает работу детей.

3 мин

Совершенствование умения составлять условия и ставить вопрос к задаче.

-Как же братья-месяцы помогли падчерице выполнить её трудное задание- набрать подснежников в зимнем лесу?

-Сколько подснежников на большой проталинке? Сосчитайте.

-Сколько подснежников на маленькой проталинке? Сосчитайте.

- Сравните количество подснежников на большой и маленькой проталинках. На какой из них подснежников больше, а на какой - меньше? Подумайте, составьте задачу и поставьте вопрос к ней.

-

-Зимние месяцы уступили место весенним месяцам, и наступил апрель, когда расцветают подснежники.

-На большой проталинке девять подснежников.

-На маленькой проталинке семь подснежников.

- На большой проталинке девять подснежников, а на маленькой проталинке - семь подснежников. На сколько подснежников больше на большой проталинке , чем на маленькой?

Упражнение «И расцвёл подснежник». Педагог ставит перед детьми контейнер с магнитными цифрами и математическими знаками.

5 мин

Способствовать формированию умения решать задачу, пользоваться математическими знаками «+» , «-», «=».

-Запишите решение и решите задачу.

-Прочитайте запись.

-На сколько больше подснежников на большой проталинке, чем на маленькой?

Вспомните, из каких чисел состоит число «9».

-Сколько будет, если из 9 вычесть 7?

-Как можно прочитать запись по-другому?

-На сколько больше подснежников на большой проталинке, чем на маленькой?

-Замечательно, вы решили задачу.

Дети выполняют задание.

-Будет 2, т.к 9 состоит из чисел «7» и «2».

-От 9 отнять 7- получится 2.

-На большой проталинке на 2 подснежника больше, чем на маленькой.

-Педагог предлагает детям записать решение и решить задачу всем вместе, предварительно убрав изображение цветов с магнитной доски.

Дети выполняют задание и комментируют свои действия.

-На большой проталинке 9 подснежников .Ставим цифру «9».На маленькой проталинке «7»подснежников. Поставим цифру «7». Нам нужно узнать , на сколько больше цветов на большой проталинке, чем на маленькой , значит, эта задача на вычитание, поэтому поставим между цифрами  знак «-». После цифры «7» поставим знак «=».

Девять минус семь равно…

-Педагог ставит после знака « =» цифру 2.

-Педагог просит дежурных убрать пособия.

8 мин

Физкульминутка

Развитие координации речи с движением, развитие чувства ритма.

-На снегу косые тени.

-Разгулялся день весенний.

-Тени длинными шагами .

-По сугробам ходят с нами.

-Вдруг , глубокие следы

-Стали полными воды.

-Солнце топит снег и лёд

-И сосулька слёзы льёт.

-Стужа кончилась. Ура!

-Нам весну встречать пора!

Дети поскоками двигаются по кругу.

-Руки на поясе.

-Меняют направление движения.

-Идут широкими шагами.

-Меняют направление движения.

-Идут с высоким подниманием колена.

-Останавливаются.

Поднимают руки вверх. Тянутся.

-Выполняют прыжки на носочках.

Руки на поясе.

-Поскоками двигаются по кругу.

Подвижное упражнение  «Ранняя весна». (Педагог предлагает детям пройти в центр группы , встать в круг и сделать знакомую гимнастику.)

2  раза

3 мин

Основная

Итоговая. Рефлексия

Способствование совершенствованию навыков количественного счёта в пределах 10 и установления взаимно однозначного соответствия между множествами

Организация окончания занятия. Оценка работы детей.

-Представьте, что мы с вами тоже оказались на волшебной поляне. Сейчас мы будем играть в новую игру «Живые знаки». Здесь для каждого из вас есть две проталинки с подснежниками. Выберите две проталинки, расположенные рядом, сосчитайте и сравните количество подснежников на них.
- Встаньте между проталинками и раскройте руки, изобразив знак «больше» в сторону той проталинки, на которой цветов больше.

-  Чему вы учились сегодня на занятии? Что вам было интересно делать?
- И вы очень хорошо занимались сегодня. Вы удивили меня тем, что выполнили саамы трудные задания. Я могу гордиться вами.

- Дети выполняют задание. Педагог выполняет правильность его выполнения и предлагает дежурным убрать пособия.

-Мы составляли и решали задачу, перечисляли названия всех месяцев года, измеряли длину ленты разными мерками.

Нам понравилась игра «Живые знаки».

 Игра «Живые знаки».

Педагог расставляет на полу 12 «проталинок» с разным количеством подснежников на них.

Педагог организует беседу с детьми.

5 мин

2мин