«Ширина предметов и сравнение двух чисел»
материал по математике (старшая группа)

Тема: «Ширина предметов и сравнение двух чисел»

Задачи:

1. Формировать представления:

• о ширине предмета;

• неизменности объема в результате осуществленного действия переливания.

2. Учить видеть отношения между числами.

3. Продолжать формировать представление о геометрических фигурах: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Демонстрационный материал: волк и лиса (игрушки или плоскостные фигуры); 2 плоскостные фигуры домиков с дорожками (узкая и широкая); 2 чашки разного размера (высокая и узкая, широкая и низкая); геометрические фигуры разного цвета и размера.

Раздаточный материал: набор плоскостных ягод двух видов; карточки с двумя полосками; наборы геометрических фигур.

Ход занятия

Воспитатель обращает внимание детей на лису и волка (игрушки или плоскостные фигуры).

Волку хвасталась лиса:

— Хвост мой - просто красота!

Шире даже не найти!

Волк в ответ лисе:

— Гляди, у меня он хоть и уже,

Но зато ничуть не хуже!

Твой широк — хватать удобно:

Я с утра как раз голодный!

Хвост лиса скорей поджала,

Еле-еле убежала!

Н. Владимирова

— Чем хвастались лиса и волк?

— Чей хвост оказался шире?

— Чей хвост уже?

Воспитатель обращает внимание детей на доску. На ней расположены два домика (справа и слева). К одному домику ведет дорога широкая, к другому — узкая.

— Волк ходит к своему дому по узкой дороге, а лиса — по широкой. Назовите, с какой стороны, с правой или с левой, находится дом лисы? А волка? Почему?

— Вы верно догадались и объяснили свой выбор. Молодцы! Пройдите на свои рабочие места.

— Сегодня в лесу волк с лисой собирали ягоды. Лиса нашла 8 красных ягод. Положите на верхнюю полоску своей карточки 8 красных ягод. Волк нашел 7 синих ягод. Положите на нижнюю полоску 7 синих ягод.

— Кто из зверей нашел больше ягод? Почему вы так считаете?

— Кто из зверей нашел меньше ягод? Почему вы так считаете?

— На сколько ягод у лисы больше, чем у волка?

— Волк очень расстроился, что у него оказалось меньше ягод. Что же делать? (Предположения детей.)

Воспитатель с детьми приходят к выводу, что нужно волку найти еще одну ягоду. Дети кладут на нижнюю полоску еще одну ягоду.

— По сколько ягод теперь у волка и у лисы? (Поровну, одинаково, столько же...)

— Волк остался доволен вашей помощью. Устали волк с лисой, сели они за стол и решили попить чаю. Лиса налила чай волку в эту чашку (узкую и высокую) до краев, но потом вспомнила, что это ее чашка, и перелила чай в другую чашку (низкую и широкую).

Воспитатель ставит чашку на стол перед волком.

— Волк посмотрел-посмотрел на чашку и заворчал: «Лиса, что это ты мне так мало чаю налила? В твоей чашке чаю было больше». Лиса задумалась: может, и правда?

— Дети, изменилось ли количество чая, когда его перелили в чашку волка? Почему вы так думаете? (Размышления детей.)

После обратных действий переливания дети приходят к выводу: количество чая нисколько не изменилось после того, как его перелили в другую посуду.

— Рассудили мы волка и лису, а теперь они хотят с вами поиграть. Разделитесь на три команды. На ваших столах лежат геометрические фигуры. Волк и лиса будут выкладывать на доске дорожки из геометрических фигур, а вы вслед за ними должны быстро выложить такие же у себя на столе. Начали!

Воспитатель выкладывает на доске дорожку из 5—6 геометрических фигур, дети воспроизводят ее на столе. Воспитатель выкладывает разные дорожки. При наличии времени можно закрепить количественный и порядковый счет, пересчитывая эти фигуры. Лиса и волк прощаются и уходят.