Памятка для родителей
консультация по математике (младшая группа)

Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

г. Омска «Детский сад № 342 комбинированного вида»

            Памятка для родителей

          второй младшей группы

 «Что ребёнок должен знать

         к концу года по развитию                

               элементарных математических

                    представлений»

                                                  подготовила воспитатель:

                                            Балина Валентина Вячеславовна

Формирование элементарных математических      

             представлений у детей 3-4 лет

Задачи образовательной деятельности:

1. Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым,  и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).

2. Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур).

3. Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах деятельности).

4. Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности.

5. Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях.

6. Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

Содержание образовательной деятельности

Развитие сенсорной культуры

    Различение цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, освоение 2 – 4 –х слов, обозначающих цвет.

   Узнавание, обследование осязательно-двигательным способом и название некоторых фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест).

   Использование (при поддержке взрослого) простейших способов обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и др. Освоение слов, обозначающих признаки предметов и обследовательские действия.

    Сравнение (с помощью взрослого) двух предметов по 1 – 2 –м признакам, выделение сходства и отличия.

    Овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, овладение группировкой по заданному предметно образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).

Первые шаги в математику. 

Исследуем и экспериментируем.

     Освоение умения пользоваться предэталонами («как кирпичик», «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

     Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо образа, изменять полученное.

     Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, большое (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже).      

      Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).

      Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3 – 5 предметов).

       Освоение приемов наложения и приложения. Проявление интереса к считыванию небольших групп предметов (3 – 5 предметов).

       Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов.

Результаты образовательной деятельности

Достижения ребенка (Что нас радует):

   1. Ребенок любопытен, задает вопросы «Что  

       такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как

       называется?». Самостоятельно находит объект    

       по  указанным признакам, различает форму, цвет,  

       размер  предметов и объектов, владеет    

       несколькими действиями обследования.

   2. С удовольствием включается в деятельность

       экспериментирования, организованную взрослым.

  3. Проявляет эмоции радостного удивления и    

      словесную активность в процессе познания    

      свойств и качеств предметов.

  4. Задает вопросы о людях, их действиях.

      Различает людей по полу, возрасту (детей,    

      взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни,    

      так и на иллюстрациях.

 5. Знает свои имя, фамилию, пол, возраст.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и родителей:

1. Малоактивен в игре-экспериментировании,  

    использовании игр и игровых материалов,  

    обследовании, наблюдении.

2. Не учитывает сенсорные признаки предметов в  

    практической деятельности.

3. Небрежно обращается с предметами и объектами  

    окружающего мира: ломает, бросает, срывает  

    растения.

4. Не проявляет интерес к людям и к их действиям.

5. Затрудняется в различении людей по полу, возрасту

    как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

                 Спасибо за внимание