НОД по развитию элементарных математических представлений у детей подготовительной группы Тема: «Число 7. Цифра 7»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

НОД по развитию элементарных математических представлений у детей подготовительной группы

Тема: «Число 7. Цифра 7»

Цель: познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7.

Задачи:

Обучающие: учить соотносить цифру и число предметов; совершенствовать навыки количественного счета предметов и порядкового счета; закрепить представления о числе и цифре 6.

Развивающие: развивать умение сравнивать числа в пределах 7; развивать внимание и логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать коммуникативные навыки; помогать друг другу по необходимости; воспитывать эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру.

Материалы к занятию:

Демонстрационный: карта, числовой отрезок; опорные таблицы для закрепления состава чисел; грибы; кубики; картинки: белочка, 6 орешков; шапочки для физкультминутки; кости домино.

Раздаточный: Квадраты и круги разного цвета; цветные карандаши, листы с заданиями.

Ход занятия:

1. Организационная часть. Дети собираются около воспитателя, встают в круг. (приветствие на паласе)

Каждый день всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Громко, четко говорим,

Никуда мы не спешим.

Если хочешь ты ответить, не шуми,

Только руку подними!

- Ребята, посмотрите, что я вам принесла? (Ответ детей: карта.)

- Как вы думаете, зачем нам нужна карта? (Ответ детей)

- Сегодня я вам предлагаю пройти квест.

2. Основная часть.

-Ребята, наша первая с вами точка посмотрите под какой цифрой? (Ответ детей: 1). Заде карты есть конверты, откройте конверт под цифрой 1. (Дети открывают конверт и достают первое задание). Посмотрим какое ждет нас задание. Нам с вами нужно решить весёлые задачи. Проходите присаживайтесь за столы.

В задании повторяется состав числа 6. Воспитатель читает стихи, а дети на основе предметных действий самостоятельно отвечают на поставленные вопросы.

а) Я нашел в дупле у белки

Пять лесных орешков мелких.

Вот еще один лежит,

Мхом заботливо укрыт.

Ну и белка! Вот хозяйка!

Все орешки сосчитай-ка!

(Один ребенок выкладывает на доске орешки, проговаривая свои действия вслух. Остальные — у себя на столах выкладывают кружки разного цвета.)

б) Два кубика у Маши,        

Четыре — у Наташи.

Вы кубики все эти

Скорей считайте, дети.

(На доске один ребенок прикрепляет кубики разного цвета, комментируя свои действия. Остальные дети выкладывают кубики у себя на столе.)

в) Три больших, три маленьких,

Маленьких, удаленьких —

Целая семья опят.

Сколько их на пне сидят?

(У детей — квадратики на которых нарисованы грибы, на доске — картинки с большими и маленькими грибами.)

Обобщение:

- Как можно получить число 6? (5 + 1 или 1+5, 2 + 4 или 4 + 2, 3 + 3.)

- Молодцы, первое задание выполнили.

-Посмотрите на карту, какая цифра стоит сразу после 1? (Ответ детей). Откройте конверт под цифрой 2.

-Посмотрим, что нам нужно выполнить за задание. Игра «Убираем цифры»

-Ребята, мы с вами сейчас поиграем в игру «Убери цифру». Я вам буду читать про цифру, которые на экране, а кого я вызову он показывает цифру, о которой идёт речь и которую нужно убрать.

• которая стоит сразу после цифры 0 (1);

• которая стоит непосредственно перед цифрой 4 (3);

• которая показывает, сколько раз я хлопну в ладоши (хлопнуть 4 раза);

• которая показывает, сколько глаз у человека (2);

• решить пример 5+1 и вычеркнуть ответ (6);

• которая показывает самую хорошую отметку в школе (5);

• которая является ответом задачи: у мальчика была 1 конфета, он её съел. Сколько конфет осталось у мальчика? (0)

После этого на доске должна остаться цифра 7.

Создание проблемной ситуации, формулирование учебной проблемы.

-Какая цифра осталась на доске? (7 Цифра и число 7)

-Молодцы задание мы с вами выполнили, идём дальше.

-Как вы думаете под какой цифрой мы должны дальше открыть конверт? (Ответ детей)

Под цифрой 3 происходит знакомство с цифрой 7.

Воспитатель показывает картинки для обозначения числа 7:

- На что похожа цифра 7?

Цифра 7 – что кочерга,

У нее одна нога.

(С. Маршак.)

Очень похожи

Семерки на клюшки

Для хоккеиста

И для старушки.

Семь – точно острая коса,

Коси, коса, пока остра.

(Г. Виеру.)

Что сказать о цифре 7?

Ты ведь знаешь дни недели.

Посчитай – ка их скорей!

Если в счете не собьешься -

Ровно семь получишь дней.

-Давайте назовем с вами названия дней недели. (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье)

-А сколько всего дней недели? (Семь)

-Какие вы молодцы, мы выполнили с вами задние.

-Под какой цифрой мы открываем следующий конверт на нашей карте? (Ответ детей)

-Посмотрите, что лежит в конверте? Конверте находиться обозначения места, где нужно выполнить задание. (Ответ детей.)

-Ребята, пройдёмте на палас и посмотрим, что ждет нас за задание. Дети проходят на палас.

-Ребята, посмотрите здесь лежат маски и написано, что нужно решить живую задачку, поможете мне? (Ответ детей). На паласе происходит инсценирование занимательной задачи «Образование числа 7».

Еж спросил ежа – соседа:

- Ты откуда, непоседа?

- Запасаюсь я к зиме.

Видишь, яблоки на мне?

Собираю их в лесу:

Шесть принес, одно несу.

Призадумался сосед:

Это сколько будет всех?

- Дети, давайте поможем ежам сосчитать все яблоки. Кто помнит, сколько яблок еж уже принес? (6 яблок.) Встаньте возле ежа столько же яблок. Дети, играющие роль яблок, выходят и становятся возле ежа.

- Сколько яблок он еще несет? (Одно.)

- Что мы должны сделать? (Прибавить еще одно яблоко)

- Сколько яблок получилось, когда к 6 яблокам прибавили 1 яблоко? (Получилось 7 яблок.).

- Как получили 7 яблок? (Было 6 яблок. Еж принес еще 1 яблоко. К 6 яблокам прибавили одно – получили 7 яблок.)

- Какие вы молодцы и с этим задание мы справились.

- Присаживайтесь на свои места. Под какой цифрой нам нужно открыть следующий конверт? (Ответ детей: 5).

- Посмотрим, что же тут написано. Закрепление представлений о числе 7 и цифре 7.Ребята, посмотрите на экран и назовите числа в кружочках.

- Какие у числа 6 соседи? (Перед ним стоит число 5, за ним идет число 7.)

- На сколько каждое предыдущее число меньше последующего? На сколько каждое последующее число больше предыдущего?

- Посмотрите на числовой отрезок. Как попасть из точки 2 в точку 3? Из точки 4 в точку 5? Из точки 6 в точку 7? (Надо сделать 1 шаг вправо - прибавить 1.)

- Что происходит с числами, если двигаться вправо по числовому отрезку? (Числа увеличиваются.) А если двигаться влево? (Числа уменьшаются.)

- На доске и экране модели 5-6 домино с разным числом точек. Такие же у детей на столах лежат нарисованы кости домино.

- Рассмотрите кости домино. Выберите из них те, где 7 точек, вариант, который вам не подходит зачеркните.

Один ребенок на доске, а остальные - у себя на местах отбирают варианты и не нужные зачеркивают.

- Из каких двух чисел можно составить число 7? (6 и 1, 5 и 2, 4 и 3.)

- Ребята, какие вы молодцы, посмотрите сколько мы уже с вами нашли лепестков? (Ответ детей:5)

- Под какой цифрой мы должны открыть конверт? (Ответ детей: 6)

- Ребята, нам нужно с вами обвести цифры 7. Образец цифры дети обводят сначала несколько раз пальчиком, за тем - карандашом. Для закрепления в зрительной и моторной памяти образа цифры 7 можно использовать игровые упражнения «Маляры», «Дирижеры», «Буратино» и т. д. Дети рисуют цифру 7 в воздухе с помощью воображаемой кисти маляра, дирижерской палочки, «носом Буратино».

После предварительной подготовки, проведенной в форме игровых упражнений, дети могут приступить к самостоятельному прописыванию цифры 7 по заданному трафарету. При этом обращаем внимание детей на различия этих значков по цвету и размеру.

- Все ли цифры одинакового цвета? (Нет.) От чего зависит цвет цифр? (От размера.)

- Какого цвета самые большие цифры? (Зеленого.) Напишите у себя в тетрадях самые большие семерки зеленым карандашом. Сколько их получилось? (6.)

— Найдите на картинке самые маленькие цифры. Какого они цвета? Обведите самые маленькие «семерки» синим карандашом.

— Какого цвета цифры еще остались на картинке? Сравните их по размеру с зелеными семерками, синими. (Они меньше зеленых, но больше синих.) Обведите их красным карандашом.

- Какие вы молодцы, и с этим заданием справились.

(Если время хватает, то из 6 конверта достаться еще одно задание.)

*Повторение.

В задании повторяется взаимосвязь целого и частей, закрепляется знание состава числа 7.

- К нам в гости из веселого хоровода прилетели пчелки и раскрасили свои ульи разными цветами. Вам нравятся цветочки-соты? Из каких фигур состоят эти цветы? (Из шестиугольников.)

- На какие группы можно разбить шестиугольники на первом рисунке? (По цвету: 6 синих и 1 желтый.)

- Сколько будет, если к 6 прибавить 1? (7.) Допишите равенство.

- Поменяйте части местами. Какое равенство получится? (7 + 6=7.)

- Вычтем из всех шестиугольников желтые. Какие останутся? (Синие.) Допишите равенство. (7-6 = 7.)

- Теперь вычтем из всех шестиугольников синие. Какие останутся? (Желтые.) Допишите равенство. (7-7 = 6.)

- Что получится, если из целого вычесть одну из частей? (Останется другая часть.)

Остальные задания разбираются аналогично, но дети уже сами поочередно проговаривают ход решения - воспитатель помогает им лишь в случае затруднения. Приведем возможный вариант комментирования детьми второго задания:

- На рисунке 5 желтых и 2 красных шестиугольников, а всего их 7. Значит, 5 + 2 = 7.

- Переставим части местами, результат не изменится: 2 + 5 = 7.

- Вычтем из всех шестиугольников 5 желтых, останутся 2 красных: 7-5 = 2.

- Теперь вычтем из всех шестиугольников 2 красных, останутся 5 желтых: 7 - 2 = 5.

3. Итог занятия.

- Ребята, вы сегодня молодцы, мы с вами прошли квест.

-Ребята, а вам понравилось наше занятие?

- Ребята, а сейчас давайте оценим всё занятие с помощью цветных кружочков.

Детям предлагается поставить в стакан определённого цвета круг, который соответствует итогу всего занятия:

Зелёный - всё было понятно, интересно;

Красный - занятие было интересно, но испытывал некоторые трудности.

Что нового вы сегодня узнали? Что больше всего понравилось?

- С каким новым числом мы сегодня познакомились?

-Что вам было особенно легко, что показалось трудным?

- Нарисуйте дома картинку про это число.