декабрь 2024 Математика
методическая разработка по математике (младшая группа)

Конспект – сценарий. Декабрь 

Математика. Тема. СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА

(Повторение и обобщение)

Цель:

-        сравнивать число элементов в множествах путем приложения;

-        различать правую и левую руку;

-        пользоваться выражениями больше-меньше, поровну при сравнении множеств;

-        устанавливать неравенство множеств: больше на один, меньше на один;

-        устанавливать равенство двух множеств путём добавления одного к меньшему;

-        развивать пространственные представления: впереди - сзади, вперед - назад;

-        закреплять представление о цвете предметов (красный, синий, желтый, зеленый);

-        сравнивать предметы по цвету, по величине (путем наложения объектов).

Задачи:

-развивать умения: понимать цель задания, выполнять задания вместе с педагогом по предложенному образцу; оценивать результат работы (получилось - не получилось) с помощью педагога;

-        развивать внимание и память;

Оборудование:

-несколько банок с водой;

-столько пластмассовых рыбок;

-изображения ежей и грибов;

-длинная лента;

-незаконченные рисунки с воздушными шарами по количеству детей; -наборы цветных карандашей - по количеству детей.

Ход занятия

Дидактическая игра «Заполни аквариум».

На столе стоят несколько банок (небольших емкостей) с водой, несколько пластмассовых рыбок.

Воспитатель: обведя круговым движением руки баночки, спрашивает:

Сколько банок? (Много.) Таким же жестом обводит рыбок: сколько рыбок? (Много.) Воспитатель: Сейчас мы с вами поместим рыбок в банки. Опускает в каждую банку по одной рыбке, сопровождая действия словами: сюда одну, сюда одну…

Воспитатель: посмотрите, что получилось. Поровну или не поровну банок и рыбок? (Не поровну.)

Воспитатель: как вы узнали? (в одной банке нет рыбки.) Чего больше: банок или рыбок? Чего меньше? Как сделать поровну? (Добавить одну рыбку.)

На верхней полоске на магнитной доске изображено несколько ежей.

Воспитатель: Сколько на верхней полоске ежей? (Много.)

Воспитатель: положите на нижнюю полоску столько грибов, сколько лежит у них в коробочке. Напоминаем правило раскладывания: класть по одному правой рукой слева направо. Раскладывать предметы один под одним.

Воспитатель: Сколько на нижней полоске грибков? (Много.)

-        Поровну или не поровну грибов и ежей? (Не поровну.)

-        Почему грибов и ежей не поровну? (Одному ежу не хватило грибка.)

-        Как сделать поровну, чтобы всем ежам хватило грибов? (Добавить один гриб.) Воспитатель раздает детям по одному грибку.

Воспитатель: Положите на нижнюю полоску еще один грибок.

-        Поровну или не поровну грибов и ежей? (Поровну, потому что каждому ежику досталось по одному грибку.)

Воспитатель: чтобы получилось поровну, надо к меньшему количеству добавить один.

Игра. «Веселая змейка».

Воспитатель: давайте поиграем. Все встают друг за другом и берутся правой рукой за ленту, длина которой соответствует длине шеренги детей.

Воспитатель: Я буду «головой» змейки и встану впереди, а вы - сзади.

Затем воспитатель говорит детям, чтобы они поочередно огляделись и сказали, кто стоит впереди, а кто - сзади. Комментирует движение: змейка движется вперед, а теперь поворачивает назад, а теперь влево и т.д. Просит детей повторять за ним комментарии.

Индивидуальная работа.

Детям раздаются листы бумаги с незаконченными рисунками воздушных шаров и предлагается карандашом соответствующего шарику цвета дорисовать ниточку. Перед началом работы шары рассматриваются, определяется их цвет. После выполнения задания воспитатель просит детей поднять рисунки и показать их друг другу. Если дети заметят неточности в рисунках, они говорят об этом взрослому.

Воспитатель: Что узнали нового? Что делали на занятии? Что понравилось больше всего?

Конспект – сценарий. Декабрь 

Математика. Тема. «ПОРОВНУ, СТОЛЬКО ЖЕ, НЕ СТОЛЬКО ЖЕ

(Повторение u обобщение)

Цель:

-сравнивать числа;

-различать правую и левую руку;

-пользоваться выражениями больше-меньше, поровну

-не поровну при сравнении множеств;

-развивать пространственные представления: рядом, около;

-развивать представления о цвете;

-сравнивать предметы по цвету, по величине (путем наложения объектов).

Задачи:

-развивать умения: понимать цель задания;

-выполнять задания вместе с педагогом по предложенному образцу; оценивать результат работы (получилось - не получилось) с помощью педагога;

-развивать внимание и память;

Оборудование:

-магнитная доска (яблоня с яблоками, несколько изображений ежей, пирамидок, мячей);

-комплект из двух картинок (дети днем и ночью) на каждого ребенка; набор цветных карточек (белая, черная, зеленая, желтая) на каждого ребенка; -игрушки (матрешка, машина, заяц).

Ход занятия

Дидактическая игра «Соберем урожай»На магнитной доске изображение яблони с яблоками, внизу под яблоней ежи.

Воспитатель: Что вы видите на картинке? Сколько яблок растет на яблоне? (Много.) Сколько ежей на картинке? (Много.)

Воспитатель: однажды, прогуливаясь по лесу, семья ежей увидела яблоню. На ней, на самом верху, росли красные и сочные яблоки.

Воспитатель: где росли яблоки? Покажите рукой, где верх».

Воспитатель: им захотелось попробовать сладких яблок. Они сели под деревом, и, когда налетел ветер, яблоки упали вниз. Куда упали с дерева? Покажите рукой «низ». Каждому ежу досталось по одному яблоку, а остальные остались лежать в траве.

Воспитатель просит детей сопровождать рассказ действиями, насаживая на иголки ежей по одному яблоку.

Воспитатель: поровну ежей и яблок? (Не поровну.) Как вы определили, что не поровну? Чего больше? Чего меньше?

Воспитатель: тут из травы вышел еще один еж. И ему досталось яблоко. По сколько стало ежей и яблок? (Поровну.) Как получилось поровну? (Теперь у каждого ежа по одному яблоку.)

На магнитной доске изображение пирамидок и мячей.

Воспитатель: Положите пирамидки в ряд на верхнюю полочку. Сколько пирамидок? (Много.)

-Положите на нижнюю полочку столько мячей, чтобы одной пирамидке не хватило мяча.

-Сколько мячей вы положили? (Много.) - Поровну или не поровну пирамидок и мячей?

-Почему не поровну?

-Как сделать поровну? (Положить еще один мяч.)        

- Поровну или не поровну теперь пирамидок и мячей?

Игра «Чего не стало?»

Перед детьми на столе ряд игрушек. Дети их рассматривают и называют (матрешка, машина, заяц).

Воспитатель: что находится рядом с матрешкой (машина), рядом с машиной (заяц и матрешка) и т.д.

-Запомните, какие игрушки стоят на столе.

Потом дети закрывают глаза, а взрослый убирает одну игрушку

- Чего не стало?

-Где стояла эта игрушка?

Игра повторяется до трех раз. Если дети хорошо справляются с заданием, можно добавить одну игрушку.

Воспитатель: Рассмотрите картинки. Что на них нарисовано? Какое время суток изображено на первой картинке? (День.) Какое время суток изображено на другой картинке? (Ночь.)

-У вас есть карточки белого и черного цвета. Как вы думаете, какого цвета карточку надо положить рядом с картинкой? (Белого.) Почему? Положите цветную карточку рядом с картинкой, на которой изображена ночь. Какого цвета вы положите карточку? (Черного.)

Воспитатель: Что узнали нового? Что делали на занятии? Что понравилось больше всего?

Конспект – сценарий. Декабрь 

Математика. Тема. ПОРОВНУ, СТОЛЬКО ЖЕ, НЕ СТОЛЬКО ЖЕ

(Знакомство с новым)

Цель:

-        формировать понимание независимости количества предметов от их размера;

-        сравнивать числа;

-        различать правую и левую руку;

-        пользоваться выражениями поровну, не поровну при сравнении множеств;

-        развивать временные представления: утро-вечер;

-        развивать умение видеть в окружающих предметах знакомую геометрическую фигуру;

-        сравнивать предметы по цвету, по величине (путем наложения объектов).

Задачи:

-        развивать умения: понимать цель задания, выполнять задания вместе с воспитателем по предложенному образцу, оценивать результат работы (получилось - не получилось) с помощью педагога;

-развивать внимание и память;

Оборудование:

-наборное полотно, плоскостные изображения зайчат, морковок;

-        изображения больших и маленьких предметов;

-        предметы круглой, квадратной и треугольной формы (блюдца из кукольной посуды, коробки, салфетки, книги, круглые часы, сложенная конусом тканевая салфетка, треугольная подставка под карандаши и т.д.);

-демонстрационные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

Ход занятия

Дидактическая игра «Накорми зайчат»

На верхней полоске наборного полотна на расстоянии помещено несколько изображений зайчат. На нижней - столько же изображений, но вплотную.

Воспитатель: Как вы думаете, можно ли накормить каждого зайчонка: поровну или не поровну зайчат и морковок? (Как правило, дети затрудняются так как их смущает величина объектов. Количество зайчат воспринимается как большая величина.)

Сравниваем число зайчат и морковок. Дети работают по уже известному правилу, раздавая каждому зайчонку по одной морковке. Важно сделать обобщение: зайчата большие, занимают много места, и нам кажется, что их больше. А морковки - маленькие, поэтому кажется, что их меньше. Но если их расположить друг под другом, то мы увидим, что зайчат и морковок поровну

У детей на столах изображения больших и маленьких предметов.

Воспитатель: поровну их или не поровну.

Игра «Найди предметы такой же формы».

В разных местах комнаты разложены предметы круглой, квадратной и треугольной формы: блюдца из набора кукольной посуды, коробки, салфетки, книги, круглые часы, сложенная конусом тканевая салфетка, треугольная подставка под карандаши и т.д.

Воспитатель показывает детям круг, затем приглашает троих детей и предлагает им отыскать предметы, похожие на круг. Дети приносят на стол предметы и объясняют, почему они их выбрали. Остальные дети проверяют. Аналогично проводится работа с квадратом и треугольником.

Игра «Утро-вечер».

Воспитатель предлагает детям рассказать, чем они занимаются утром и вечером и в случае необходимости предлагает им образец рассказа: прозвенел будильник, я просыпаюсь, делаю зарядку и т.д.

Потом просит детей рассказывать самостоятельно и поддерживает их в желании показать, как они чистят зубы, умываются, причесываются и т.д. Обобщая рассказы детей, взрослый просит их повторить, как называется эта часть суток.

Затем воспитатель рассказывает, что он делает вечером; когда приходит домой, и просит детей рассказать о своем вечере.

Обобщая рассказы малышей, просит их повторить, как называется эта часть суток Воспитатель вместе с детьми подводит итог занятия, подчеркивая то новое, чему научились.

Конспект – сценарий. Декабрь №4 3-4 года

Математика. Тема. «СРАВНИВАЕМ ЧИСЛА»

(Повторение и обобщение)

Цель:

-сравнивать числа;

-различать правую и левую руку;

-пользоваться выражениями поровну, не поровну при сравнении чисел;

-формировать понимание независимости количества предметов от их размера;

-развивать временные представления: утро-вечер;

-развивать умение видеть в окружающих предметах знакомую геометрическую фигуру;

-сравнивать предметы по цвету, по величине (путем наложения объектов).

Задачи:

-развивать организационные умения: понимать цель задания, названную педагогом;

-выполнять задания вместе с педагогом по предложенному образцу, оценивать результат работы (получилось - не получилось) с помощью педагога;

-развивать внимание и память

Материалы к занятию:

-маски петушков и изображение зерен в виде кругов;

-наборы больших кружков и маленьких;

-карта с контурными изображениями геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат); - наборы для каждого ребенка плоскостных геометрические фигур: по несколько штук каждого вида (круг, квадрат, треугольник, диск со стрелкой, на диске по краям расположены цветные изображения геометрических фигур, как на картах у детей).

        Ход занятия

Дидактическая игра «Раздай по зернышку».

На столе лежат маски петушков. На полу - «зернышки» -круги.

Воспитатель: дети подойти, кто хочет надеть маски петушков, а теперь встаньте перед

«зернышками».

Воспитатель: поровну или не поровну «петушков» и «зернышек»?

-как проверить?

Воспитатель: давайте каждому «петушку» дадим по одному «зернышку».

-Что теперь можно сказать: поровну или не поровну «петушков» и «зернышек»? (Не поровну.)

-Чего больше? («Петушков».)

-Чего меньше? («Зернышек».)

-Как сделать поровну? (Добавить «зернышек».)

У детей на столах карточки с двумя полосками, наборы из маленьких кружков (раздаточный материал подготовлен для каждой группы детей).

-Рассмотрите и расскажите, что у вас лежит в коробочках.

-Сравните число больших и маленьких кружков, укладывая их – друг под другом. (У разных групп детей разное число кружков: их может быть, как поровну, так и не поровну.)

Игра «Геометрическое лото»

У детей карта с контурными изображениями геометрических фигур: -треугольник, квадрат, круг. На столе разложены плоскостные геометрические фигуры по несколько штук каждого вида. Вначале дети рассматривают свои карты. Педагог спрашивает, показывая на такую же карту, для какой фигуры приготовлено место. Дети называют фигуру. Взрослый вращает стрелку на диске, по краям которого изображены геометрические фигуры той же конфигурации, что и у малышей на картах. Дети говорят «Стоп». Все называют фигуру, на которой остановилась стрелка, накладывают на контур своей карты такую же.

Игра с пальчиками.

Педагог садится с детьми на ковер. Показывает большой палец своей руки, затем поочередно соединяет его с остальными пальцами под та кой текст:

Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем в лес ходил,

С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел,

С этим братцем песни пел.

Потом предлагает детям повторять движения и текст вместе с ним. Итог занятия.

Воспитатель:

-Что узнали нового? Что делали на занятии? Что понравилось больше всего?