"Счастье дарить подарки"
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Филиал МБДОУ детского сада №1 «Ромашка»

Квест-игра

Тема: «Счастье дарить подарки».

Воспитатель: Волкова Е.Н.

Квест-игра

Тема: «Счастье дарить подарки».

Цель: формирование элементарных математических представлений посредством дидактических игр у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи: Образовательные:

•        закрепить знания детей порядкового счёта, ориентировки в пространстве;

•        совершенствовать коммуникативные навыки (умение выслушивать товарища, проявлять доброжелательность к суждениям других детей).

Развивающие:

•        Развивать        у детей интерес к математике в дошкольном возрасте.

•        развивать у детей самостоятельность, наблюдательность, находчивость, логическое мышление, развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Воспитательные:

• приобщать к элементарным нормам и правилам взаимодействия со сверстниками

Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Воспитывать чувство дружбы, товарищества.

Оборудование: проектор, компьютер, коробка-посылка, карточки с числами, фланелеграф, картинки на липучках, медали.

Методы и приёмы: практические: работа в команде, обследование, дидактические игры; наглядные: рассматривание; словесные: вопросы, пояснения, беседа, поощрение; игровые: сюрпризный момент, проблемные ситуации и задачи; элементарный анализ, метод вопросов,

Интеграция областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Ход занятия:

         Мотивация:  4 мин

Воспитатель встречает детей в раздевалке.

Воспитатель: Доброе утро. Доброе утро. Я рада нашей встречи. Очень приятно с вами познакомиться. Вы готовы?

Дети: Да.

Воспитатель: Отлично, и я готова, тогда вперёд?

Дети: ответы детей.

Все входят в группу.

Воспитатель: Ещё раз доброе утро, ребята, меня зовут Елена Николаевна и я рада нашей сегодняшней встрече. Скажите, вы любите дарить подарки??

Дети: ответы детей.

Воспитатель: А я очень люблю и принесла для вас подарок. Хотите узнать, что это?

Дети: Да.

Воспитатель открывает коробку, а там ничего нет.

Воспитатель: Коробка пуста. Но я точно сюда положила подароки для вас.

Загорается экран с «помехами». Дети слышат только голос.

«Ой, куда это я попала? Снова что-то не то нажала, ох уж эти компьютеры! (замечает детей).

     А…. вы-то мне и нужны! Ну что, радовались. веселились, а меня не позвали. Не видать вам ваших подарков. Вот! Что бы вам всё вернуть, надо пройти сложный путь и выполнить задания.»

Воспитатель: Ребята, вы знаете кто это и что она хочет?

Дети: Нет.

Воспитатель; Может в дальнейшем мы сможем это узнать…

1 Задание: «Разложи по порядку» 2 мин

Воспитатель: Посмотрите, а в посылке что-то есть.

Воспитатель достаёт карточки с цифрами от 1 до 9 (под каждой цифрой картинка с графическим изображением задания), карточки на которых нарисованы ещё  картинки прикреплённые к фланелеграфу в хаотичном состоянии.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нам эти карточки с цифрами, что с ними надо сделать?

Дети: Разложить по порядку.

Воспитатель: Конечно, разложить по порядку.

Дети раскладывают карточки с цифрами так, чтоб они располагались в порядке возрастания.

Воспитатель: Посмотрите, тут под цифрами ещё что-то нарисовано.

2 Задание: «Наведи порядок, узнай маршрут» 3 мин

Воспитатель: Тут ещё картинки. Они точно такие же как под цифрами. Может с ними тоже надо что-то сделать как вы думаете.

Дети крепят их в той последовательности, в какой они нарисованы на картинках с цифрами.

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Конечно, разместить эти картинки в той же последовательности в какой они расположены под цифрами.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Так это же карта маршрута, которым мы должны пройти! А чтоб в пути вам сопутствовала удача, я хочу на ваши левые ручки надеть талисман. Покажите мне левую руку. (Воспитатель надевает детям на руку резинки. Понимание право-лево) 

Теперь посмотрите, что первое у нас на нашем маршруте?

Дети: Стол с карточками.

3 Задание: «Повтори картинку» (ориентировка на плоскости) 3 мин

Воспитатель: Вам предстоит составить карту для предстоящего испытания. Встаньте вокруг стола. У каждого из вас будет своя карточка, на свободном поле которой вам надо прикрепить цветные кружочки так, чтоб их место соответствовало расположению таких же кружочков на картинке.

Дети исполняют задание. Воспитатель контролирует правильность выполнения задания.

Воспитатель: Возьмите каждый свою карту и подойдите ко мне. Нам надо посмотреть кута теперь двигаться.

Рассматривают карту. Выясняют, что дальше идти надо к классикам.

4 Задание: «Классики» (ориентировка в пространстве) 8 мин

Воспитатель: Сейчас каждый пройдёт свой путь.

Дети становятся возле поля с классиками. Воспитатель, ориентируясь на карту, которую взял ребёнок говорит команды, а ребёнок, выполняя их идёт по полю. В конце под квадратом достаёт свою часть пазла. В итоге у детей собирается восемь частей одного пазла.

Воспитатель: Посмотрите, куда нам двигаться дальше.

Дети.

5 Задание: «Собери пазл» (умение соединять части предметов в одно целое. 3 мин

Воспитатель: Посмотрите, что у вас в руках. На что это похоже?

Дети: Это пазл.

Воспитатель: Да, это пазл. Только дружные ребята могут справиться с этим заданием. Вы дружные?

Дети: Да.

Воспитатель: Вы сможете его собрать?

Дети: Да.

Дети собирают пазл. На картинке Дюдюка.

Воспитатель: Так это же Дюдюка. Исключительная злюка. 

Загорается экран.

«Ха-ха-ха! Догадались. Узнали. Но больше заданий вы не сможете выполнить!»

Воспитатель: Сможем, ребята?

Дети: Сможем.

Воспитатель: Тогда посмотрите, что у нас дальше по плану.

6  Задание: «Сделай так, как я скажу. С визуальной опорой.» (ориентировка в пространстве относительно предметов) 3 мин.

Дети: К стульям и мишке.

Воспитатель: Молодцы. И это наше последнее испытание. Выберете каждый себе по стулу и станьте рядом с ним. Я буду говорить куда вам надо стать, а вы внимательно слушайте и выполняйте. Предлагаю для начала вспомнить какая рука у вас левая.

Дети показывают руку с резинкой.

Воспитатель: Да, та рука, на которой у вас резинка -это левая. Начинаем.

Воспитатель говорить куда необходимо стать относительно стула, дети выполняют. Последнее указание: под стул. Под стулом дети находят свои подарки.

Включается проектор. На нём Дюдюка: «Выполнили, справились, дошли, нашли. Ой, плохо мне, плохо.»

Воспитатель: Молодцы ребята. Все испытания прошли и подарочки нашли! А Дюдюку вы постите. У неё просто нет друзей, поэтому она и не любит, когда другим подарки дарят. Может подарим ей подарок, чтоб он тоже дружить захотела?

Дети: Подарим.

Воспитатель: Этот, последний я Дюдюке отдам и она поймёт, что дружба – это самое важное и приятное на свете.

Рефлексия: 2 мин

Воспитатель: Ребята, скажите, интересным было для вас сегодняшнее занятие?

Дети: Да.

Воспитатель: А какие трудности вы испытывали на сегодняшней встречи? (Называет детей по именам)

Дети: ответы детей.

Воспитатель: А что было самым лёгким сегодня?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: А что вам запомнилось больше всего?

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Я благодарю вас за сегодняшнее увлекательное путешествие, благодарю вас и желаю оставаться такими же находчивыми, умелыми и добрыми товарищами, друзьями. Всего вам самого хорошего. До свидания.