Конспект открытого занятия ФЭМП
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект

занятия ФЭМП «Решение задач» для подготовительной группы

Воспитатель: Бекмухамбетова Ю.Н

04.10.2024

Тема: «Решение задач»

Программное содержание: Продолжать формировать умения самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание

Образовательные задачи: Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

Развивающие задачи: Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Развивать смекалку, зрительную память, воображение. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к изучению математики; воспитывать активность, самостоятельность, доброжелательность, желание помогать друг другу в проблемных ситуациях.

Интеграция ОО: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Оборудование:

1.Демонстрационный материал: Картинки с изображением дубов (7 шт.), сосен (3 шт.), шестиглавого змея; лист бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров (треугольник, ромб, трапеция, прямоугольник, квадрат, шестиугольник, пятиугольник – каждая фигура дана в двух размерах), карточки с цифрами от 0 до 20.

2.Раздаточный материал: Счетные палочки, карточки с цифрами от 1 до 20, листы бумаги с изображением геометрических фигур разных видов и размеров, цветные карандаши, листы бумаги.

Методы и приемы: наглядный, словесный, игровой.

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель: Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.  

Дети вместе с воспитателем становятся в круг.

 - В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения в соответствии с текстом 1 раз.

1.Вводная часть.

Воспитатель: -Ребята, у нас сейчас занятие по математике.

-Математика очень нужная наука.

Без математики, друзья, никак нам не прожить.

Ничто не сможем посчитать, и цифры не сравнить.

Нам математика дана уж много сотен лет,

Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.

Воспитатель:-Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику. Во всем мире детей учат математике.

Воспитатель:- Но прежде чем мы начнем выполнять задания, давайте выполним небольшую математическую разминку.

Математическая разминка «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». 

Воспитатель: Вставайте в круг (игра с мячом)

1. Какой сегодня день недели?

2. Какой вчера был день недели?

3. Какой завтра день недели?

4. Сколько всего дней в неделе?

5. Какой день идёт после вторника?

6. Как называется пятый день недели?

7. Как называются выходные дни?

8. Сколько времён года?

9. Какое время года наступает после зимы?

10. Какое время года наступает после лета?

11. Назовите лишнее слово в ряду слов:

а) зима, среда, весна, лето, осень;

б) один, два, три, круг, четыре, пять;

в) плюс, минус, пятница, равно;

г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.

12. Сколько частей в сутках?

Воспитатель:- Молодцы, справились с разминкой!

2.Основная часть.

На столе лежит письмо.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром под входной дверью нашего детского сада лежало письмо, вам интересно узнать, что там написано?

Ответы детей.

Воспитатель: Тогда давайте скорее его откроем.

Воспитатель: «-Здравствуйте ,ребята, меня зовут Оля, мне нужна ваша помощь, я не могу решить математические задания, я буду вам очень благодарна ,если вы поможете с решением заданий».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете мы сможем помочь Оле?  Как мы ей сможем помочь? Что для этого надо уметь?

Ответы детей.

Воспитатель: Тогда приступим к решению. Итак, первое задание называется «Реши задачу».

На магнитной доске 7 картинок с изображением дубов и 3 картинки с изображением сосен.

Воспитатель: Ребята, послушайте внимательно загадку.

-Вот семь дубков и три сосны.
Как зелены они, стройны!
Деревьев сколько тут? Узнайте
И хорошенько посчитайте.

Дети определяют структуру задачи.

Воспитатель: Повторяю задачу. Назовите арифметическое действие, с помощью которого вы будете решать задачу.

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно,задачу решаем с помощью арифметического действия-сложение.

Воспитатель: Решаете задачу,используя счетные палочки.

Воспитатель: Дарья, объясни, как ты решила задачу?

Ответ ребенка.

Воспитатель: Молодец, Полина! А нас ждет следующая задача.

Показываю картинку с изображением шестиглавого змея:

Воспитатель:-Был бой отчаянно суров.
У Змея было шесть голов.
Но богатырь срубает три…
Осталось сколько, посмотри.
А. Усачев

Вместе с детьми решаем задачу (рассуждения аналогичны предыдущим). Затем уточняю отличия задач на сложение от задач на вычитание: действие «сложение» приводит к увеличению числа, а действие «вычитание» — к его уменьшению.

Воспитатель: Молодцы, с первым заданием справились.

Игровое упражнение «Найдем похожие».

Воспитатель: Перед вами листы бумаги с изображением многоугольников разных видов и размеров. Предлагаю рассмотреть геометрические фигуры, определить их сходства и различия и соединить прямыми линиями похожие фигуры (каждый вид своим цветом).

Воспитатель: После выполнения задания уточняю: «Какие фигуры вы соединили одним цветом? Каким, словом можно назвать эти фигуры? (Четырехугольники.) Почему?»

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, потому что у выбранных фигур одинаковое количество углов и сторон.

Каким, словом можно назвать все фигуры? 

Дети: Многоугольники  

Воспитатель: Почему? Одинаковые ли фигуры по размеру? Сколько больших многоугольников? Сколько маленьких?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием справились. А теперь немного отдохнем.

Физминутка. Будем прыгать и скакать! 
-Раз, два, три, четыре, пять! 
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.) 
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.) 
Раз, два, три. 
Наклонился левый бок. 
Раз, два, три. 
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.) 
И дотянемся до тучки. 
Сядем на дорожку, (Присели на пол.) 
Разомнем мы ножки. 
Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.) 
Раз, два, три! 
Согнем левую ножку, 
Раз, два, три. 
Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.) 
И немного подержали. 
Головою покачали (Движения головой.) 
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Воспитатель: А нас ждут еще задания от Маши, поэтому продолжаем активно работать.

Дидактическая игра «Найдем соседей числа».

Воспитатель: Костя, Амантур и Варя  найдите карточки с цифрами 2, 5, 8 и постройтесь в ряд, а Остальные ребята должны определить соседей этих чисел, найти соответствующие карточки и встать в ряд.

Воспитатель: Какие числа стали соседями числа два (пять, восемь)?

Какое число предыдущее (последующее) к числу два (пять, восемь)?»

Дети обосновывают свой ответ

Воспитатель: А теперь найдите карточки с цифрами, обозначающими числа 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, и выстройтесь в ряд. Остальные дети определяют пропущенное число, находят соответствующие карточки с цифрами и занимают пропущенное место.

Воспитатель: Умнички, справились с таким сложным заданием, и последнее задание называется «Рисуем узор»

Игровое упражнение «Рисуем узор».

Воспитатель: Ребята, перед вами листы бумаги и простой карандаш, для выполнения данного задания сейчас нужна будет ваша внимательность, готовы?

Ответы детей

Воспитатель: Тогда слушайте внимательно, посередине листа нарисуйте круг, вверху (внизу, слева и справа) от круга — по одному треугольнику. Затем в каждом углу нарисуйте по квадрату разного цвета. Внутри круга изобразите квадрат, между квадратами проведите волнистые линии разных цветов.

Воспитатель: А сейчас проверим правильность выполнения задания (с демонстрацией на доске),обсуждаем названия и расположение фигур.

3.Заключительная часть.

Рефлексия.

Воспитатель: Как вы думаете, мы смогли помочь Оле?  Что мы для нее сделали, чему мы ее научили? Кому было трудно решать задачи?

Воспитатель: Молодцы, все сегодня хорошо и активно поработали, занятие окончено.