Познавательное развитие ФЭМП «Математические ступеньки»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Организационная информация г.

Примечание

1.

ФИО, должность педагога

Воспитатель: Хмелевских Мария Сергеевна

2.

Направление развития детей

Познавательно-игровая

3.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие ФЭМП «Математические ступеньки»

Методическая информация

1.

Тема непосредственно образовательной деятельности

Количество и счет. Ориентировка во времени. Ориентировка в пространстве.

2.

Методы и приемы реализации содержания НОД

Счет, сравнение по количеству предметов, физминутка, игра, беседа.

3.

Интеграция образовательных областей

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

4.

Вид детской деятельности

игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

5.

Возрастная группа:

Дети среднего дошкольного возраста (4-5лет)

6.

Цель:

Задачи:

Продолжать учить:

-считать предметы;

-добавлять к меньшей группе недостающий предмет;

-устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества равных предметов;

-обозначать словами положение предметов по отношению к себе (слева, посередине, справа)

Закреплять представление о частях суток.

Упражнять в сравнении двух групп предметов.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

7.

Планируемые результаты:

Уметь считать до 5; уметь сравнивать предметы по количеству, ориентироваться в пространстве.

8.

Организация среды для проведения непосредственно образовательной деятельности

«Я считаю до пяти. Рабочая тетрадь 4-5 лет», «Математика для детей 4-5 лет. Демонстрационный материал», счетный материал на каждого ребенка: неваляшки, пирамидки. Чистый лист, круг, треугольник, прямоугольник.

9

Подготовка к непосредственно образовательной деятельности в режимные моменты

Счет по порядку, счет предметов, изучение частей суток.

Конспект непосредственно образовательной деятельности

I.

Вводная часть

Доброе утро, глазки!

Вы проснулись?

(Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга).

Доброе утро, ушки!

Вы проснулись?

Погладить ушки, приложить ладошки за ушками (изобразить уши слона).

Доброе утро, ручки!

Вы проснулись?

Погладить рука об руку, похлопать в ладоши.

Доброе утро, ножки!

Вы проснулись? Погладить ножки, встать на коленки, руки – в упоре перед собой и постучать носочками по ковру.

Доброе утро, дети!

Мы проснулись! (Поднять руки вверх!)

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Воспитатель: Ребята, я, когда пришла в детский сад, я встретила мышку и она рассказала мне, что есть такая страна геометрических фигур, но ее не пускают туда, так как она не знает ни одной геометрической фигуры и не умеет считать, давайте поможем мышке! Для этого вам нужно отгадать мои загадки и выполнить задание!

1. Каждый ребенок знает, 2. Все четыре стороны – все, как близнецы, равны,

Что это напоминает: И прямых угла четыре,

Яркое солнышко, Как у рамки на картине.

Подсолнуха донышко, К четырехугольникам фигуру отнесем

Колеса у машины И (квадратом) назовем.

И новый мяч у Нины! (круг).

3. Если три стороны и три угла 4. Велика ли фигура или мала,

Вместе соединить, Но прямые смотри все четыре угла,

То сможем тогда очень легко И напротив друг друга две стороны

(Треугольник… получить. Меж собою до миллиметра равны,-

Значит это- ….(прямоугольник,

Знает об этом каждый дошкольник!

Ориентировка в пространстве.

Дид. Игра «Расставь геометрические фигуры на листе».

Воспитатель: Ребята, а чтобы помочь мышки нам нужно выполнить еще одно задание с геометрическими фигурами. Садитесь, пожалуйста, на свои места.

Слушайте внимательно, сейчас я вам буду рассказывать, куда нужно положить геометрическую фигуру, а вы будите выполнять задание. Геометрические фигуры нужно правильно разложить.

Посмотрите, у вас на столе лежат чистые листы, на этот лист надо положить треугольник слева, а круг положить справа, треугольник положите наверх, а прямоугольник вниз.

Молодцы, ребята! Все справились с заданием?

Мотивация деятельности детей

В-ль: Ребята, геометрические фигуры мышка запомнила, а теперь она хочет посмотреть как мы выполняем задание в нашей тетради. Покажем?

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности)

В-ль: Чтобы больше знать, нам нужно с вами учиться и узнавать много нового.

II.

Основная часть:

Актуализация ранее приобретенных знаний

Предложить детям вспомнить прямой и обратный счет, цифры. Показать геометрическую фигуру круг.

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

1.Работа демонстрационным и счетным материалом.

Поставьте на доску карточки I-7, I-8, I-9, I-10, а под ними карточки I-1, I-2, I-3, I-4, I-5.

Сколько пирамидок? (Четыре)

Сколько неваляшек? (Пять)

Что можно сказать об их количестве? (Пирамидок меньше, чем неваляшек, а неваляшек больше, чем пирамидок.)

Что надо сделать, чтобы неваляшек и пирамидок стало поровну, по пять? (Добавить одну пирамидку)

Добавьте карточку I-6.

Что теперь можно сказать о количестве неваляшек и пирамидок (Их поровну, по пять.)

Организуйте выполнения задания, аналогичного работе с демонстрационным материалом, каждым ребенком. Используйте счетный материал. (на выбор воспитателя)

2. Игра «Сосчитай и дорисуй» (тетрадь: лист 4, задание 1)

Сколько неваляшек? (пять)

Сколько флажков? (четыре)

Чего больше, чего меньше? (неваляшек больше, чем флажков, а флажков, меньше, чем неваляшек)

Сделайте так, чтобы флажков и неваляшек стало поровну-по пять.

Что теперь можно сказать об их количестве? (неваляшек и флажков поровну, по пять)

3. Игра «Закончи предложение»

Предложите детям закончить предложения.

Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром)

Завтракаем мы утром, а обедаем…(днем)

Обедаем мы днем, а ужинаем …(вечером)

Ужинаем мы вечером, а спим …(ночью)

Спросите детей, сколько частей в сутках? (четыре)

4. Работа с демонстрационным материалом.

Поставьте на доску карточки в следующим порядке IV-3, IV-1, IV-4, IV-2.

Прочитайте детям стихотворение А. Блока.

Спят луга, спят леса,

Пала свежая роса.

В небе звездочки горят,

В речке струйки говорят.

К нам в окно луна глядит,

Малым детям спать велит.

О какой части суток говорится в этом стихотворении? (О ночи)

Почему? (Потому что в стихотворении есть строчки: «в небе звездочки горят», «к нам в окно луна глядит», а это бывает только ночью)

В правильном ли порядке расположены картинки на доске? (Нет.)

Кто может расположить картинки по порядку?

Вызовите ребенка к доске и предложите ему расположить картинки по порядку и назвать порядок их следования. (Утро, день, вечер, ночь)

5. Игра «Найди ошибку художника» (тетрадь: лист 4, задание 2)

Нарисуйте в прямоугольнике на картинке с изображением утра- один кружок, дня- два, вечера- три, ночи- четыре.

Правильно ли художник расположил картинки? (нет)

Назовите части суток по порядку. (утро, день, вечер, ночь)

6. Физкультминутка

По ходу стихотворения предложите детям выполнить соответствующие движения: бегать, размахивать руками, как крыльями, садиться на корточки, класть руки под щеку и «засыпать»

Вот под елочкой зеленой

Скачут весело вороны.

Кар-кар-кар, кар-кар-кар!

Целый день они кричали,

Спать ребятам не давали.

Кар-кар-кар, кар-кар-кар!

Только к ночи умолкают,

И все вместе засыпают.

7. Игра «Считай и рисуй» (тетрадь: лист 4, задание 3)

Прочитайте детям стихотворение.

Раз, два, три, четыре, пять-

Можно все пересчитать:

Сколько птиц у деда в клетке

И синиц в саду на ветке.

Раз, два, три, четыре, пять-

Можно все пересчитать!

Нарисуйте в прямоугольнике под клеткой столько кружков, сколько в ней птичек.

Нарисуйте в прямоугольнике под деревом столько кружков, сколько на нем птичек.

Где птичек больше и почему? (На дереве птичек больше, чем в клетке, потому что пять больше четырех)

8. Работа с демонстрационным материалом.

Поставьте на доску карточки I-11, I-12, VI-1.

Кто находиться по середине? (Лиса)

Кто находиться слева? (Зайка)

Кто находиться справа? (Мишка)

Поиграйте с детьми в игру «Что изменилось?»

Предложите им закрыть глаза, поменяйте карточки местами. Попросите открыть глаза и сказать, что изменилось.

9. Игра «Раскрась правильно» (тетрадь: лист 4, задание 4)

Загадайте детям загадку:

Носик круглый, пятачком,

Им в земле удобно рыться,

Хвостик маленький, крючком.

Вместо туфелек – копытца.

Трое их- и до чего же

Братья дружные похожи.

Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?

(«Три поросенка»)

Раскрасьте одежду поросенка слева красным цветом, в середине – зеленым, справа – желтым.

Где находится поросенок в красной одежде? (Слева)

В зеленой одежде? (В середине)

В желтой одежде? (Справа)

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

В-ль: Ребята, теперь самостоятельно поднимите правую руку. А теперь левую.

Какие молодцы?

III.

Заключительная часть

«Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли! Я знаю теперь геометрические фигуры, научилась считать. И меня, наверное, теперь пустят в страну геометрических фигур. До свидание, ребята!»- сказала мышка

Анализ и самоанализ деятельности детей (Рефлексия)

Воспитатель:

Ребята кто к нам сегодня приходил?

А зачем она к нам приходила?

А как мы помогли мышке?

Дальнейшая проработка темы (развивающая среда)

1.

В режимных моментах

Закрепление понятия части суток.