КОНСПЕКТ СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ ТЕМА: «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Составила:

Савина Виктория

Васильевна

воспитатель

МБДОУ «№12»

г.Сорочинска

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

3

II.

Конспект специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей:

4

1)

организационно-методическая информация;

4

2)

примерный ход специально организованной совместной образовательной деятельности взрослого и детей;

6

III.

Список использованной литературы

11

№

Организационно-методическая

Информация

Содержание

Примечание

1.

Тема образовательной

Деятельности

«Повторение пройденного материала»

2.

Доминирующая

образовательная область

ФЭМП (формирование элементарных математических представлений)

2.

Виды деятельности детей

Комуникативная, двигательная,  познавательная, игровая деятельность, задания по карточкам, работа с презентацией.

3

Методы и приемы реализации содержания занятия

3.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа.

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:  проблемные, занимательные и игровые ситуации; ситуации успеха.

3.2

Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности

Наглядный, словесный (вопросы, разъяснение, указания, поощрение), практический (физминутка). Метод похвалы.

3.

Интеграция образовательных областей

Коммуникация, социализация, здоровье.

4.

Возрастная группа

Старшая (5 лет )

5.

Цель

выявить уровень освоения программного материала по образовательной области познавательное развитие (формирование элементарных математических представлений)

6.

Задачи

Образовательные:

- закрепить навыки порядкового счёта, умение отвечать на вопросы «который?», «сколько?», «какой по счёту?»;

- продолжать устанавливать соответствие между цифрой и количеством предметов;

- продолжать формировать пространственные представления (слева, справа, перед, за, между), ориентироваться на листе бумаги;

- закрепить умение делить предметы на две, четыре части. Понимать. Что часть меньше целого, а целое больше части;

- учить понимать поставленную задачу и  выполнять её самостоятельно.

Развивающие:

- Развивать логическое мышление.

Воспитательные:

- воспитывать сосредоточенность, доброжелательность, взаимовыручку, аккуратность.

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Демонстрационный материал: цветик – семицветик, бубен, мяч, 2 карты  с  изображением геометрических фигур.

Раздаточный материал: карточки с цифрами от 1 до 10, числовые карточки, наборы «Учись считать» (цифры, разноцветные геометрические фигуры), листы бумаги прямоугольной формы, по 2 круга разных цветов диаметром 8 сантиметров, ножницы.

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

Изучение порядкового и обратного счета, ориентировка в пространстве, изучение геометрических предметов и умение находить их в окружающих предметах, разучивание игр.

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

- Ребята, сегодня утром к нам в детский сад приходил почтальон и оставил вам  посылку. Давайте посмотрим что же в ней? (воспитатель достаёт из коробки цветок).

- Ребята, что это за цветок?

        Дети: Цветик-семицветик!

- А как вы догадались? (Ответы детей).

1.2

Мотивация деятельности детей

- Этот цветок необычный. На каждом лепестке задание для вас. И чтобы выполнить все семь заданий нам надо очень хорошо потрудиться. Давайте сорвём первый лепесток.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

1. Игра «По порядку становись!»

- Объясняю условия игры. Вы берёте со стола по  одной

карточке и гуляете по группе пока играет музыка. По моей команде:

«По порядку становись!» вы строитесь по порядку. Когда дети

выстраиваются в числовой ряд от 1 до 10, задаёт им следующие

вопросы.

- Назови соседей числа 3 (2,4)

- Назови соседей числа 5 (6,4)

- Назови соседей числа 6 (5,7)

- Как вы думаете, ребята, верно ответил…?

- Ты как думаешь?

- Который по счёту Артем?

- Я задумала число, оно меньше 5 на единицу, какое это число? (4)

- Сколько детей стоит до…?

- Я задумала число, оно больше 6 на единицу, какое это число? (7).

- Как вы думаете, правильно ответил…?

  (Дети  садятся на  стулья)

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

2. - Сорвём следующий лепесток, а задание будет таким:

- Василиса, встань в центре ковра. Кристина, встань справа от Василисы.

- Как вы думаете, ребята, правильно встала Кристина?

- Артем Н., встань за Василисой. Маруся встань перед Кристиной.

- Милана, встань слева от Василисы.

- Ребята, никто ни ошибся?

- Молодцы! Садитесь на свои места.

3. - Срываю следующий лепесток. А который он по счёту на нашем необычном цветке?

Дети: Третий!

- Сколько лепестков осталось на цветике-семицветике?        (ответы  детей)

- А теперь мы поиграем с мячом. Я буду каждому из вас, по очереди, бросать мяч и задавать  вопрос, а вы будете отвечать на вопрос и возвращать мне мяч.

Варианты вопросов:

- Сколько носов у трёх китов? (3)

- Сколько ушей у двух мышей? (4)

- Какая цифра спряталась в слове «семь-я»? (7)

- Сколько пальцев на одной руке? (5)

- Какой сегодня день недели?

- Сколько раз в году бывает день рождения? (1)

- Какое сейчас время года?

- На крыльце сидит щенок ,

  Греет свой пушистый бок,

  Прибежал ещё один

  И уселся рядом с ним.

  Сколько стало щенят?

- Сколько дней в одной неделе?

- Кто больше: маленький бегемот или большой муравей? (бегемот)

- Сколько колёс у трёхколёсного велосипеда? (три)

- Назови части суток по порядку (утро, день, вечер, ночь)

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

4.Физкультминутка «Считай и делай»

Дети выполняют движения по тексту стихотворения.

Один – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – ноги шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

(Дети садятся за столы)

5.- А теперь посмотрим задание на следующем лепестке.

Перед каждым из вас лежит по одной числовой карточке. Вам нужно около числовой карточки положить изображение соответствующей цифры. (Дети выполняют задание).

- Даша, почему ты положила цифру 6?

Ответ ребёнка: Я положила цифру 6, потому что на числовой карточке нарисовано 6 кружочков.                                       (Спросить 2-3 детей)

- Ребята, я хочу узнать, сколько у нас светильников на потолке в группе, покажите цифрой (дети показывают и отвечают почему они показали именно эту цифру).

- Молодцы, вы были очень внимательны.

- Ребята, а сколько же лепестков осталось на цветике-семицветике?  (Ответы детей)

6. - Я срезаю шестой лепесток, а на нём очень интересные задания. Перед вами карта с геометрическими фигурами (на доске), несколько секунд вы рассматриваете и запоминаете расположение фигур, а затем у себя на столах располагаете фигуры на белых листах бумаги точно так же как на доске (После выполнения задания образец вновь вывешивается на доску для сравнения).

Кто справился с заданием без ошибок, поднимите вверх обе руки.

- Какая геометрическая фигура находится в правом верхнем углу?

- Где расположен синий треугольник?

- Где расположен квадрат?

- Какие геометрические фигуры расположены в правом нижнем углу?

- Сколько геометрических фигур на карте?

- А теперь усложним задание. Я ничего показывать вам не буду, а рассказывать где какую геометрическую фигуру нужно расположить.

Итак, будьте внимательны.

- Положите в левый верхний угол коричневый круг, в правый нижний угол – красный квадрат. В центре листа положите красный треугольник, а в правый верхний угол – голубой круг (Предложить детям сравнить их работы с образцом).

- Сколько геометрических фигур вы использовали?

- Поменяйте местами фигуру в левом верхнем углу с фигурой в центре листа. Какая фигура теперь расположена в центре листа? (Ответы)

- А теперь встали, задвинули стулья за столы, приготовились

к физкультминутке «Два хлопка». Дети выполняют движения по тексту.

                         Два хлопка над головой,

                         Два хлопка перед собой,

                         Две руки за спину спрячем

                         И на двух ногах поскачем. (Повторить 2-3 раза)

7. - На нашем цветке остался последний лепесток. Ребята, какой он по счёту? Задание: разделите круг на две равные части. Я думаю, что с этим заданием вы справитесь самостоятельно. Начинайте делить.

Кому нужна моя помощь поднимите руку.

- Расскажите как вы делили круг и что получилось? (Ответы детей:

Согнули круг пополам и разрезали по линии сгиба).

- Как называется каждая из получившихся частей? (половина)

- Сколько половин в круге? (две)

- Что больше: круг или половина? Почему?

Аналогично дети делят круг на четыре равные части.

- Четверть круга больше или меньше круга? (ответы детей)

Почему? (Потому что из целого

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

– Молодцы ребята! Вы прекрасно справились со всеми заданиями. Какое задание вам показалось наиболее интересным?

– Предлагаю вам оценить наше занятие, для этого возьмите пожалуйста тот сигнал, который вам подходит.

«Звездочки» Дети сигналят карточками:

Зелёной – побольше таких дел, поучительно,

Жёлтой – понравилось, но не всё, интересно,

Красной – дело не понравилось, скучно.