Методическая разработка занятия
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект по ФЭМП с детьми подготовительной группы компенсирующей направленности с ТНР.

Автор-разработчик: Воспитатель Мысовская Кристина Вячеславовна, ГБДОУ д/с № 75 комбинированного вида Приморского района  

Санкт-Петербурга

Возрастная адресованность: подготовительная группа с ТНР.

Длительность занятия: 30 мин.

Цель: закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Область «Социально–коммуникативное развитие:

- воспитывать познавательный интерес к окружающему миру

- формировать нравственные качества – готовность прийти на помощь, умение взаимодействовать друг с другом, доброжелательность;

-воспитывать интерес к математическим занятиям, умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно;

-совершенствовать морально-волевые качества детей по средствам развития усидчивости и умения выслушать собеседника.

Область «Познавательное развитие»:

- закрепление полученных знаний порядковому счету в пределах 10 и обратно;

- упражнять решать простейшие арифметические примеры, стимулируя использование полных предложений;

- закрепить знание детей о последовательности дней недели;

- упражнять в решении задач путём сложения и воспитания однозначных чисел;

- закрепить умение ориентироваться на листе бумаги (влево, вправо, вверх, вниз);

- развивать умение логически мыслить, делать выводы, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи.

Область «Речевое развитие»:

- развивать связную речь;

- развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением;

- активизировать словарь по данной теме.

Область «Художественно – эстетическое развитие»:

- развивать эстетические чувства, эмоции, воображение.  

Область «Физическое развитие»:

- способствовать приобретению опыта двигательной деятельности.

Приоритетные образовательные области:

Интеграция областей:

·         Социально-коммуникативное развитие.

·         Физическое развитие.

·         Художественно-эстетическое развитие

Педагогические технологии:

·         Личностно-ориентированная

·         Здоровьесберегающая

·         Технология критического мышления

·         Игровая деятельность

Предварительная работа: решение логических и простых арифметических задач; разнообразные дидактические игры математического содержания; индивидуальные занятия с детьми; чтение произведения Л.Н.Толстого «Буратино».

Методы и приёмы:наглядный материал (рабочие листы в клетку, картинки с изображениями птиц, картинки с изображением овощей, конверты с заданиями, листы с математическими цепочками), беседа, упражнение, релаксация, подражание, пошаговый контроль, наводящие вопросы, прямая помощь, напоминания, указания, вопросы.

Материалы:

Демонстрационный материал:конверты с заданиями, картинки с изображением птиц, картинки с изображением овощей, карточки с цифрами от 1 до 9.

Раздаточный материал:рабочие листы в клетку, листы с математическими цепочками, простые карандаши, цветные карандаши.

Ход  занятия:

1.Организационный: 3 минуты

Воспитатель:

Дети, давайте поприветствуем друг друга и наших гостей!

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

2.Основная часть: 20 минут

Воспитатель: Ребята, вы знакомы со сказкой «Буратино?».

Дети: да.

Воспитатель: сегодня нам пришла посылка от главного героя. Давайте посмотрим, что же там лежит.

Дети: давайте.

Воспитатель:  «Дорогие ребята! Я также как и вы в этом году иду в школу, но у меня многое не получается. Я отправляю вам задания, помогите мне, пожалуйста, подготовиться к учебе в школе.» Ну, что, ребята? Поможем Буратино?

Дети: да, поможем Буратино.

Воспитатель: Первый вопрос в конверте под номером 1. 

1 Задание.

Воспитатель: Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!» Какой сегодня день недели?

Дети: четверг.   

Воспитатель: Сколько всего дней в неделе?    

Дети: семь дней.   

Воспитатель: Какой день идёт после четверга?  

Дети: пятница.     

Воспитатель: Какой день идёт перед средой?   

Дети: вторник.  

Воспитатель: Как называется пятый день недели?       

Дети: пятница.

Воспитатель:Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?   

Дети: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница.

Воспитатель: Как называются «выходные» дни недели?

Дети: суббота и воскресенье. 

Воспитатель: Молодцы! Справились, 2-ое задание в конверте под номером 2.

2 Задание.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Давайте посмотрим, что за задание нас просит выполнить Буратино.

«На большом диване в ряд   

Куклы Танины сидят:  

Тут  матрёшка, Буратино,

И весёлый Чиполлино.

Помогите Танюшке  

Сосчитать игрушки».

Дети: три.

Воспитатель: Молодцы, ребята, следующее задание в конверте под номером 3.

3 Задание. Решение задач.

Воспитатель: Нам с вами надо помочь Буратино справиться с решением задач. Каждому из вас я задам задачу, а вы мне будете давать правильный ответ.

Задача № 1.  «На ветке висели 4 яблока, 2 яблока сорвали. Сколько яблок осталось висеть на ветке?

Дети: два.

Воспитатель:Задача № 2. Молодцы, ребята, а теперь решите эту задачу: « На ветке сидели 2 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?»

Дети: четыре птицы.

Воспитатель: Задача № 3. Правильно, давайте решим еще одну задачу: « Во дворе гулял павлин, подошёл ещё один,  2 павлина за кустами.  Сколько их всего? Считайте сами!»

Дети: четыре павлина.

Воспитатель: Задача №4. Ребята, решите еще одну задачу: « Раз, два, три, четыре, пять,  вышли зайцы погулять. Двое зайцев потерялись. Сколько до дому добрались?».

Дети: три зайца.

Воспитатель:Задача №5. Молодцы, осталось решить последнюю задачу: «Три зеленые лягушки загорают кверху брюшком. Три решили муху съесть, а всего лягушек?

Дети: шесть лягушек.

Воспитатель: Вы справились с решением задач. Но прежде чем мы откроем следующий конверт, мы с вами  немножко отдохнем.

Физкультминутка:

Воспитатель: Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.                                          

«Буратино потянулся, (встать на носочки, поднять руки вверх и потянуться, вернуться в исходное положение);               

Вот нагнулся, разогнулся, (руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд);

Выпрямился;

Руки в стороны развёл, (развести руки в стороны);

Ключик видно не нашёл, (повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо);    

Чтобы ключик нам достать, (опустить руки вниз);

Надо на носочки встать (встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки перед собой);          

И руками помахать».  

Воспитатель: Мы с вами отдохнули, а теперь посмотрите на следующий конверт. Какая фигура на нем изображена?

Дети: квадрат.

4 Задание.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы присядем на стулья и поможем Буратино решить примеры в виде математической цепочки. (дети садятся за столы и решают примеры).  

Воспитатель: Все справились? Давайте проверим.

Дети: да, все получилось.

Воспитатель:Молодцы, ребята! Следующее задание в конверте под номером 5.

5 Задание.

Воспитатель:Давайте посмотрим, что за задание нас просит выполнить Буратино

«Разложи цифры на соответствующие ей рисунки».

Дети подходят к столу и раскладывают цифры.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы справились с заданием. А теперь я предлагаю вам размять наши пальчики.

6 Задание. Пальчиковая гимнастика «В школу осенью пойду»:

В школу осенью пойду (дети «шагают» пальчиками по столу),

Там друзей себе найду (руки в замок).

Научусь читать, считать, быстро бегать и писать (загибают по одному пальчику),

Я таким ученым буду! Но свой садик не забуду!  (грозят указательным пальцем).

7 Задание.

Воспитатель: ребята, у нас с вами остался последний конверт. Давайте его откроем.

Дети: давайте.

Воспитатель:Здесь есть план. Давайте не будем терять время и поможем Буратино справиться с заданием с помощью графического диктанта. Возьмите листы, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.                

8 клеток – вправо           

2 клетки – вверх           

4 клетки – вправо              

5 клеток – вниз             

4 клетки – влево             

2 клетки – вверх          

4 клетки – влево            

3 клетки – вниз            

1 клетка – влево            

1 клетка – вверх              

1 клетка – влево              

1 клетка – вниз

1 клетка - влево

3 клетки -  вверх

1 клетка – влево

1 клетка – вверх.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Что получилось?

Дети:ключик.

Воспитатель: Какие чудесные ключики у вас получились. (работы выносятся из группы)

Заключительная часть. Рефлексия. 2 минуты

Воспитатель: Молодцы, ребята! Какое из заданий вы бы хотели выполнить еще раз на других занятиях? Все задания было легко выполнить вам? Были ли задания, в которых вы испытывали трудности? Давайте оправим все ваши ключики Буратино на память от нашей группы.  Наше занятие закончено. Спасибо за внимание.