Технологическая карта занятия по теме "Гаражи"
учебно-методический материал по математике (младшая группа)

Образовательная цель (для детей)

Цель: формирование представления о геометрических фигурах “квадрат”, “треугольник”, “круг”.

Образовательные задачи (для детей)

Обучающие:

• Закрепить умение узнавать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник.
• Закрепить умение определять размеры предметов.
• Закрепить умение отвечать на вопросы “сколько?”, “поскольку?”.
• Закрепить умение сравнивать множества по количеству, устанавливая взаимно однозначное соответствие.
• Повторить цвета: красный, желтый, зеленый, синий.

Развивающие:

• Развивать внимание, речь, игровую деятельность, пространственную ориентировку.
• Закреплять умение сравнивать, анализировать.

Воспитательные:

• Воспитывать умение слушать инструкцию и действовать в соответствии с ней.
• Воспитывать умение оценивать свою деятельность и деятельность сверстников в соответствии с правилами игры.
• Воспитывать умение работать в коллективе и слушать ответы товарищей.

Дополнительные (с учетом специфики занятия): -

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Основной этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

1. Воспитатель предлагает детям сыграть в игру.
2. Воспитатель проводит беседу на знание геометрических фигур, на знание цвета и формы фигуры.

Фронтальная форма организации детей.

Словесный: беседа, вопросы,  словесные отчеты детей, оценка детской речи, объяснение, инструкция.

Наглядный: показ моделей геометрических фигур.

Дети активно принимают участие в беседе, отвечают на вопросы воспитателя, рассматривают модели геометрических фигур, принесенные воспитателем, прослушивают инструкцию по данной игре.

Дети проявляют готовность к предстоящей деятельности.

Дети отвечали на вопросы воспитателя, рассматривали модели геометрических фигур, а также называли какая это фигура, какого она цвета и какой формы.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной доступной для детей форме

1. Воспитатель создает проблемную ситуацию: найти свой “гараж” в соответствии с геометрической фигурой.
2. Совместно с детьми формирует цель занятия: формирование представления о геометрических фигурах “квадрат”, “треугольник”, “круг”.

Фронтальная форма организации.

Словесный: ситуативный разговор, вопросы, обсуждение, указание, объяснение.

Дети внимательно выслушали проблемную ситуацию.

Дети вместе с воспитателем стараются найти выход из этой ситуации, то есть решить проблему.

Дети сформулировали проблемный вопрос и цель занятия.

Дети активно проявляют интерес к дальнейшей работе.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о геометрических фигурах

1. Демонстрирует детям образец геометрических фигур и  “гаража”.
2. Воспитатель задает детям вопросы какой это гараж, сколько на полу лежат гаражей, чем они отличаются друг от друга, как можно машине попасть в свой “гараж”.

Фронтальная форма организации.

Наглядный: показ опознавательного знака (геометрические фигуры), описание “гаража” по определенным признакам.

Словесный: ситуативный разговор, вопросы, оценка детской речи, словесные отчеты детей, обсуждение.

Дети рассматривают и анализируют геометрические фигуры и “гаражи” по определенным признакам.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.  

Дети называют геометрические фигуры и “гаражи”, показанные воспитателем.

Дети ответили на вопросы воспитателя, а также определили как манише найти свой “гараж”

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

1. Воспитатель предлагает детям сыграть в игру: дидактическая игра “Гараж”.

Фронтальная форма организации.

Словесный: объяснение, инструкция, повторное проговаривание, указания, оценка детской речи.

Практический: самостоятельное выполнение действий.

Дети играют в игру вместе с воспитателем, а также отвечают на вопросы воспитателя.

Дети активно участвовали в игре.

Дети правильно нашли свой “гараж” для своей машины.

Дети ответили на на вопросы воспитателя.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

1. Воспитатель задает рефлексивные вопросы: Ребята, как называется игра? Почему мы смогли в нее поиграть? Какие фигуры были в игре? Какие цвета вы узнали? У кого был какой “гараж”?

2. Воспитатель благодарит детей и подводит итоги каждого ребенка.

Фронтальная форма организации.

Словесный: оценка детской речи, вопросы, повторное проговаривание, словесные отчеты детей, беседа.

Дети вместе с воспитателем подводят итоги совместной деятельности.

Дети ответили на вопросы.

Дети самостоятельно сделали самоанализ своей работы.

Возрастная группа

Количество занятий по ФЭМП в неделю

Длительность занятия

Младшая группа

1 раз в неделю

15 минут

Средняя группа

1 раз в неделю

20 минут

Старшая группа

1 раз в неделю

25 минут

Подготовительная к школе группа

2 раза в неделю

30 минут