Принципы подбора игр с учётом возраста и уровня математической подготовки
учебно-методический материал по математике

        Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Видновская средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов»

 дошкольное отделение для детей с ОВЗ

«Принципы подбора игр с учётом возраста и уровня математической подготовки»

Воспитатель высшей категории

Цветкова Е.В.

Видное 2025

«Принципы подбора игр с учётом возраста и уровня математической подготовки»

Влияние возраста на выбор развивающих игр

Выбор игр во многом зависит от возраста детей, так как на каждом этапе развития меняются их способности к восприятию и пониманию математических понятий. Например, в младшем возрасте детям проще выполнять задачи через манипуляции с реальными объектами, а в старшем возрасте дети начинают оперировать абстрактными понятиями.

Особенности возрастных групп:

• 3–4 года: Дети начинают осознавать понятия количества, формы и размеров через непосредственное взаимодействие с предметами. Игры должны быть простыми и включать манипуляции с объектами, где основной акцент делается на счёт, различие форм и цветов.
• 4–5 лет: У детей развивается понимание числовых последовательностей, они начинают решать задачи на сравнение и классификацию объектов. Игры могут включать простые математические действия, такие как сложение и вычитание в пределах 10.
• 5–6 лет: Дети осваивают простые операции сложения и вычитания, начинают осознавать пропорции и пространственные отношения. Игры становятся более сложными, с акцентом на развитие абстрактного мышления, решение задач на логику и выполнение операций в уме.

Примеры игр для разных возрастных категорий

Для детей 3-4 лет

Игра "Сортировка форм"
Цель: Развивать навыки классификации и счёта через манипуляции с предметами.
Материалы: Разноцветные кубики, шарики, треугольники, квадраты (можно использовать деревянные или пластмассовые).

План проведения:

1. Воспитатель расставляет перед детьми фигуры разных форм и цветов и просит их рассортировать объекты по одному из признаков (форма или цвет).
2. Например, сначала дети могут положить все кубики в одну корзину, все шарики — в другую.
3. После этого воспитатель предлагает сосчитать, сколько предметов в каждой группе, задавая вопросы: «Сколько красных кубиков? А сколько всего синих фигур?»
4. На следующем этапе можно предложить детям усложнить задачу и рассортировать фигуры по двум признакам одновременно: форма и цвет (например, красные кубики в одну корзину, синие шарики — в другую).

Преимущества: Эта игра помогает детям освоить базовые математические понятия, такие как форма, цвет и количество, а также развить навыки классификации.

Для детей 4-5 лет

Игра "Найди лишний предмет"
Цель: Развивать навыки сравнения и логического мышления через определение лишнего предмета в группе.
Материалы: Карточки с изображениями предметов (разных форм, размеров и цветов).

План проведения:

1. Воспитатель раздаёт детям карточки, на которых изображены 3-4 предмета, и предлагает найти лишний предмет. Например, среди трёх треугольников и одного квадрата дети должны выбрать квадрат как лишний.
2. Воспитатель может задавать дополнительные вопросы для углубления понимания: «Почему этот предмет лишний? Чем он отличается от остальных?»
3. На более сложном этапе можно предложить детям самим придумать набор предметов, где один будет лишним, и объяснить, почему.

Преимущества: Игра способствует развитию логического мышления, умения находить различия и осмысливать математические категории.

Игра "Математическое лото"
Цель: Развивать навыки сложения и вычитания через игровую деятельность.
Материалы: Карточки с примерами на сложение и вычитание (например, 5 – 2, 3 + 3), фишки с ответами (например, 3, 6, 8).

План проведения:

1. Воспитатель раздаёт детям карточки с математическими примерами и набор фишек с числами-ответами.
2. Дети должны закрывать фишкой те примеры, которые они решают. Например, если на карточке пример 5 – 2, ребёнок должен найти фишку с числом 3 и закрыть этот пример.
3. В конце игры воспитатель проверяет результаты, задавая детям вопросы: «Почему ты выбрал это число? Как ты решил задачу?»

Преимущества: Игра помогает детям практиковать операции сложения и вычитания в пределах 10, развивает внимание и способность быстро находить решения.

 «Принципы подбора игр с учётом возраста и уровня математической подготовки»

Адаптация игр в зависимости от уровня математической подготовки

Каждая игра может быть адаптирована к уровню подготовки детей, чтобы она была одновременно и интересной, и развивающей. Например, для начинающих детей игра на сложение может включать примеры только в пределах 5, а для более продвинутых детей — сложение в пределах 10 или 20.

Пример адаптации:

Игра "Счёт с кубиками"

1. Для детей, которые только начинают учить числа, воспитатель предлагает считать до 5, используя яркие кубики.
2. Для детей с более высоким уровнем подготовки можно усложнить задачу, предложив считать до 10 и добавлять к каждому числу один кубик.

Рекомендация для воспитателя: Важно учитывать, насколько дети уже знакомы с темой, и плавно усложнять задачи, избегая перегрузки.

Роль воспитателя в подборе и адаптации игр

Воспитатель играет ключевую роль в подборе и адаптации игр в зависимости от уровня знаний и интересов детей. Важно наблюдать за процессом игры, предлагать детям помощь, но также давать им возможность решать задачи самостоятельно.

Задачи воспитателя:

• Выбирать игры, соответствующие текущему уровню математической подготовки детей.
• Постепенно усложнять игры, стимулируя детей к решению более сложных задач.
• Поддерживать интерес детей к играм, поощряя их самостоятельность и инициативу.

Подбор игр с учётом возраста и уровня подготовки детей — ключевой элемент в развитии математических навыков. Правильная адаптация игр делает процесс обучения увлекательным и доступным для каждого ребёнка, способствует постепенному усвоению математических понятий и формированию устойчивого интереса к математике.

«Создание развивающей предметно-пространственной среды»

Важность правильно организованной среды для развития математических навыков

Правильно организованная предметно-пространственная среда играет ключевую роль в образовательном процессе. Эта среда не только стимулирует интерес детей к играм, но и поддерживает развитие их математических способностей. Важно создать такие условия, в которых дети могут активно взаимодействовать с предметами, участвовать в развивающих играх и развивать пространственное и логическое мышление.

Ключевые принципы организации среды:

• Безопасность и доступность: Все предметы должны быть безопасными для детей и легко доступными. Это позволит детям самостоятельно выбирать материалы и активно участвовать в играх.
• Зоны для игр: Разделение пространства на игровые зоны помогает создать разнообразие в обучении. Например, можно выделить зоны для работы с математическими играми (пазлы, кубики) и зоны для физической активности, где дети смогут решать задачи на измерение или сравнение.
• Интерактивные элементы: Включение в пространство интерактивных элементов (например, счётные столики, магнитные доски с фигурами) стимулирует интерес детей к математике.

Использование предметов окружающей среды для развития математических навыков

Для создания развивающей среды важно использовать как специально разработанные материалы, так и предметы окружающего мира. Простые и доступные объекты могут стать основой для развивающих игр и упражнений.

 Использование специального игрового инвентаря для формирования математических навыков

Игровой инвентарь — это важная часть развивающей среды, которая помогает детям осваивать математические понятия. Специально разработанные материалы, такие как кубики, счётные палочки и геометрические фигуры, могут использоваться для проведения игр на счёт, сравнение и классификацию.

 Создание среды, стимулирующей самостоятельность детей

Важно, чтобы предметно-пространственная среда была организована таким образом, чтобы дети могли самостоятельно выбирать материалы и участвовать в играх. Самостоятельность стимулирует у детей чувство уверенности и интерес к обучению.

Создание развивающей предметно-пространственной среды является важным элементом в обучении математике дошкольников. Правильно организованное пространство и использование окружающей среды позволяют детям активно участвовать в играх, развивать свои математические навыки и интерес к обучению через практическую деятельность

 «Методы и приёмы проведения развивающих игр (счёт, величины, геометрические формы)»

Методические принципы при проведении игр

В основе эффективного проведения развивающих игр лежат методические принципы, которые помогают организовать игру так, чтобы каждый ребёнок мог постепенно освоить нужные математические навыки. 
Эти принципы включают:

• Последовательность: Игры должны строиться по принципу от простого к сложному, чтобы дети постепенно осваивали математические понятия. Например, сначала нужно изучить основы счёта до 5, а затем переходить к более сложным операциям, таким как сложение.
• Активное вовлечение детей: Дети должны быть не пассивными слушателями, а активными участниками игры. Это помогает закреплять материал через практику.
• Поддержка самостоятельности: Воспитатель выступает скорее в роли наставника, предлагая детям самим решать задачи и развивать собственные математические стратегии.
• «Методы и приёмы проведения развивающих игр (счёт, величины, геометрические формы)»

Приёмы для проведения математических игр

В зависимости от целей игры воспитатель может использовать разные приёмы, которые помогут детям лучше усваивать материал:

• Моделирование: Воспитатель предлагает детям сначала наблюдать, как он сам выполняет задачу, а затем даёт возможность детям повторить это действие. Например, сначала воспитатель сам демонстрирует, как складывать числа на карточке, а потом просит детей выполнить то же самое.
• Групповая работа: Многие игры могут проводиться в небольших группах, где дети учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждая решения задач и помогая друг другу.
• Поэтапное усложнение: Воспитатель может начинать игру с простых задач, таких как счёт до 5, и постепенно увеличивать сложность (например, задачи на сложение до 10).

Примеры игр с поэтапным усложнением

Развивающие игры с использованием методов и приёмов, таких как моделирование, поэтапное усложнение и групповая работа, помогают детям активно осваивать математические понятия. Воспитателям важно не только организовывать игры, но и гибко подстраивать их под уровень подготовки детей, чтобы каждая игра способствовала развитию базовых математических навыков.