Технологическая карта занятия
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

№

Этапы интегрированного занятия

Задачи этапа

Содержание

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Материалы и оборудование

Планируемые результаты

1

Организационно мотивационный этап

Мотивировать обучающихся к активной познавательной деятельности

Посмотрите на матрешек и интересную лестницу. Отсчитайте 6 матрешек, и расположите их на верхней ступеньке лестницы.

Еще есть вот такие пирамидки. Нужно также отсчитать 6 пирамидок, но расположить на нижней ступеньке.

Словесный, наглядный.

Дети располагают 6 матрешек на верхнюю лестницу.

Двухступенчатая лесенка, матрешки и пирамидки (по 7 штук)

Дети расположили матрешек и пирамидки правильно.

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы\части занятия

Формировать навыки счета, знакомить с образованием и называнием числа

Что можно сказать о количестве матрешек и пирамидок?

К шести матрешкам я добавила еще одну. Каким числом можно обозначить количество матрешек (пирамидок)?

Как получилось число семь?

Какое число больше: семь или шесть? Какое число меньше: шесть или семь?

Как сделать так, чтобы матрешек и пирамидок стало поровну?

(Вызванные дети показывают и поясняют способы уравнивания количества предметов)

Наглядный, словесный.

- Количество матрешек и пирамидок одинаковое.

- Числом 7.

- Вы к 6 матрешкам, добавили еще одну. Получилось 7.

- Семь.

- Шесть.

- К шести добавить один или от семи убрать один.

Матрешки и пирамидки (по 7 штук)

Дети закрепили число 6, узнали цифру 7.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Формировать и развивать представление о величине

Игровое упражнение «Разложи дощечки в ряд».

(Работа проводится на демонстрационном и раздаточном материалах одновременно).

- На магнитной доске в разном порядке расположены полоски-«дощечки». У вас на своих местах такой же материал. Нужно разложить дощечки в ряд, горизонтально: сначала в убывающем порядке (от самой широкой до самой узкой), затем в возрастающем. (Один ребенок работает у доски, остальные — на местах).

- Дети назовите ширину каждой дощечки.

Словесный, наглядный, практический.

Дети слушают задание. Один вызванный ребенок работает у доски, все остальные на своих местах.

Называют ширину каждой дощечки.

7 полосок-«дощечек» одинакового цвета и разной ширины.

Дети разложили дощечки в ряд, горизонтально: сначала в убывающем, затем в возрастающем.

2.3

Этап практического решения проблемы\части занятия

 Теперь такое же задание, которое мы делали с матрешками и пирамидками, надо выполнить на двухполосных карточках с геометрическими фигурами (квадраты и прямоугольники), которые лежать у вас на столе.

 Если кто-то, что-то не понял, задавайте вопросы.

Наглядный, практический

Дети выполняют аналогичные задания на двухполосных карточках с геометрическими фигурами.

Кто не понял, задает вопрос.

Двухполосные карточки с геометрическими фигурами (квадраты и прямоугольники).

Дети выполнили все без ошибок.

3

Заключительный этап

Подведение итогов занятия

Сегодня на занятие мы повторили цифру 6, и познакомились с цифрой 7.

Что было на занятие?

Что было для вас сложно?

Понравилось ли вам занятие?

Словесный, беседа

- Мы знакомились с цифрой 7, считали на матрешках и пирамидках, раскладывали дощечки от самой узкой до самой широкой и в другом направлении.

- Было все легко.

- Да, понравилось.