Конспект занятия по математике в подготовительной группе Геометрические фигуры
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Воспитатель Мазур Наталия Васильевна

НРМ ДОБУ «Д/с «Солнышко»

Конспект занятия по математике в подготовительной группе

Тема: «Геометрические фигуры».
Возраст детей: 6–7 лет.
Длительность: 25–30 минут.

Цель: систематизировать и закрепить знания детей о геометрических фигурах.

Задачи:

• образовательные: закрепить названия плоских геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб, трапеция); учить находить фигуры в окружающих предметах, сравнивать их по признакам (форма, цвет, размер); познакомить с понятием «многоугольник»;
• развивающие: развивать зрительное восприятие, пространственное мышление, внимание, память, мелкую моторику, речь;
• воспитательные: воспитывать интерес к математическим занятиям, умение работать в коллективе, аккуратность.

Оборудование:

• магнитная доска;
• наборы плоских геометрических фигур (по количеству детей);
• «волшебный мешочек» с объёмными фигурами;
• карточки с изображениями предметов разной формы;
• листы бумаги, простые карандаши;
• счётные палочки;
• мультимедийный проектор (по возможности) с изображениями фигур и предметов;
• медали «Знаток геометрии» (для поощрения).

Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

Мотивационный момент:
Воспитатель показывает «волшебный конверт»:

«Ребята, сегодня к нам в группу прилетел волшебный конверт! Давайте посмотрим, что в нём… (достаёт геометрические фигуры). Это фигуры из страны Геометрии! Они потерялись и просят помочь им вернуться домой. Поможем?»

Правила работы:

• внимательно слушай;
• поднимай руку, если хочешь ответить;
• не перебивай товарищей.

2. Основная часть (20–22 мин)

Задание 1. «Угадай фигуру» (4 мин)
Воспитатель поочерёдно показывает фигуры, дети называют их.

• Вопросы:

• какая фигура без углов? ();
• у какой фигуры 3 угла? ();
• какая фигура имеет 4 равные стороны? ();
• чем отличается прямоугольник от квадрата? (у прямоугольника противоположные стороны равны, а у квадрата — все стороны равны).

Задание 2. «Волшебный мешочек» (4 мин)
Дети по очереди опускают руку в мешочек, нащупывают фигуру, называют её и достают, проверяя ответ.

• Варианты фигур: шар, куб, цилиндр, конус, пирамида.

Задание 3. «Найди предмет такой же формы» (4 мин)
На доске — карточки с предметами (тарелка, окно, крыша дома, яйцо, дверь и др.).

• Задание: соотнести предмет с геометрической фигурой (тарелка — круг, окно — прямоугольник и т. д.).
• Обсуждение: «Почему ты так думаешь? Какие ещё предметы такой формы ты знаешь?»

Физкультминутка (2 мин)

«Круг — руки в круг,
Квадрат — руки в стороны,
Треугольник — руки вверх,
Прямоугольник — руки вперёд.
Раз, два, три, четыре —
Фигуры дружно повторили!»

Задание 4. «Сконструируй фигуру» (4 мин)
Дети из счётных палочек выкладывают:

• треугольник;
• квадрат;
• прямоугольник.
• Вопросы: «Сколько палочек понадобилось? Почему?»

Задание 5. «Нарисуй по образцу» (4 мин)
На листе — контур фигуры (круг, квадрат, треугольник).

• Задание: обвести фигуру по пунктиру, затем нарисовать такую же рядом.
• Проверка: сравнение с образцом.

3. Заключительная часть (3–4 мин)

Рефлексия:

• «Какие фигуры мы сегодня вспоминали?»
• «Какая фигура тебе больше всего понравилась? Почему?»
• «Что было самым интересным? Что было сложно?»

Итог:
Воспитатель хвалит детей:

«Вы отлично помогли геометрическим фигурам вернуться домой! Теперь вы настоящие знатоки геометрии. Получайте медали „Знаток геометрии“!» (раздаёт медали).

Домашнее задание (по желанию):

• найти дома предметы круглой, квадратной, треугольной формы;
• нарисовать картину из геометрических фигур (дом, машину, ёлочку и т. п.).

Методические примечания:

• Для детей, испытывающих затруднения, подготовить дополнительные визуальные подсказки (цветные карточки, крупные фигуры).
• Использовать похвалу и игровые элементы для поддержания мотивации.
• При наличии проектора — показать анимацию с превращением фигур в предметы (круг → колесо, треугольник → крыша и т. д.).
• Темп занятия — динамичный, с чередованием видов деятельности.