НООД по ПР "Теремки".
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Образовательная область

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

3-4 года 2 младшая группа

Тема НОД

«Теремки»

Цель работать 

формирование умения работать с карточками – символами

Задачи

Обучающие:

-учить соотносить карточку -символ с соответствующим (блоком) фигурой;
- учить составлять из геометрических фигур изображение;
- закреплять знания основных цветов;
- формировать умение быстро находить геометрические фигуры определенного размера и цвета.

Развивающие:

- развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление;
- развивать речь, мышление, память, мелкую моторику;
- развивать умение обобщать и делать выводы;
- развивать познавательные процессы;
- развивать коммуникативные навыки и умения работать в коллективе.
Воспитательные:
- воспитывать желание помочь сказочным героям;
- формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми, сверстниками; умение слушать и слышать педагога.

Материал

Герои сказки «Теремок», грузовик, мешок с блоками Дьёнеша, карточка – символ на каждого ребенка. На каждой карточке в уголке изображение героя сказки.

Предполагаемый результат

Дети знают геометрические фигуры, цвета.

Дата проведения

2 полугодие 2022 -2023 учебного года

ФИО воспитателя

Варыпаева СС

Этапы технологии «Ситуация»

Деятельность воспитателя

Методы, приемы

Деятельность воспитанника

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Этапные задачи: мотивировать детей на включение в творческую деятельность; воспитывать желание помочь сказочным героям;
                            сформировать и зафиксировать «детскую» цель – помочь героям сказки «Теремок» построить каждому свой теремок.

I. Введение в ситуацию

Воспитатель заходит в группу с грузовиком. В грузовике герои-игрушки из сказки «Теремок» и мешок.

-Ребята, посмотрите, кто к нам приехал. Дети рассматривают игрушки в машине, выкладывают на стол, называют.

- Ребята, герои какой сказки к нам приехали? Что произошло в конце сказки?

- Ребята, кажется, я знаю, что они хотят. Построить новый большой дом.

Воспитатель берет одного из героев и подносит к уху. Слушает.

- Вы знаете, дети, они не хотят один дом, теперь каждый хочет свой Теремок. Они купили строительные материалы и нарисовали свои Теремки. Теперь ищут помощников, кто им поможет.

- Хотите помочь?  Сможете построить Теремки каждому герою сказки?

Беседа

Беседа из личного опыта.

Дети рассматривают игрушки в машине, выкладывают на стол, называют героев сказки.

- Из сказки «Теремок»

- Медведь сломал теремок. Потом они построили новый большой теремок.

- Мы поможем строить теремки.

(Дети фиксируют детскую цель помочь каждому герою сказки построить свой Теремок)

Личностные.

Коммуникативные.

Ответы детей на вопросы: Хотите помочь?

Сможете?

Этапные задачи: развивать коммуникативные навыки и умения работать в коллективе; закреплять знания основных цветов и геометрических форм.

II. Актуализация знаний

- Давайте с вами посмотрим, что лежит в мешке?! Из чего хотят построить наши гости Теремки (рассматриваем).

- Правильно это разные фигуры. Вы все знаете фигуры? Назовите.

- Какого они цвета?

- Сколько Теремков надо Вам построить? Посчитайте. Обозначьте числом каждого героя.

- Посмотрите, каждый герой сказки уже нарисовал свой Теремок. Выбирайте кому будете помогать.

Словесный

Рассматриваем предметы (блоки Дьеныша) в мешке, выкладываем на стол.

- Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

- Красные, желтые, синие.

- Перечисляют героев сказки и считают.

- Героев шесть. Значит надо шесть теремков.

Дети выбирают себе героя и берут карточку-символ.

Познавательные

Коммуникативные

Анализ образца

Этапные задачи: формировать у детей опыт фиксации затруднения в деятельности, выявления его причины; развивать познавательные процессы;
развивать зрительное и слуховое внимание, логическое мышление.

III. Затруднение в ситуации

Воспитатель предлагает детям начать работу.

-Вы сможете построить Теремки глядя на карточки подсказки?

- Давайте попробуем.

-  Можете приступать к работе.

( В процессе работы воспитатель наблюдает за работой детей, дети могут начать строить «Домики»,  тогда воспитатель подходит с героем и «капризничает», что такой дом не хочет, напоминает, что на карточке нарисован другой Теремок).

- Получилось у вас помочь?  Значит, Вам надо понять, что нарисовали звери на этих карточках?

Словесный

Практический

- Сможем.

Дети подходят к столу и строят Теремки.  

Нет.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Получилось?

Почему не получилось?

Что нужно сделать?

Этапные задачи: формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения в деятельности способом «Если не знаем, спросим у того, кто знает»; развивать умение фиксировать новое знание (алгоритм действия) в речи; познакомить с карточкой -символом, которая обозначает соответствующее свойство фигуры; развивать умение обобщать и делать выводы.

IV.

Открытие нового знания или способа действий

- Что нужно сделать, если не знаете, как сделать правильно?

-У кого будете спрашивать?

Спрашивайте у меня.

 - Ну что же, слушайте внимательно.

Карточка эта называется  карточкой -символом, она обозначает соответствующее свойство фигуры.

Давайте подойдем к доске и посмотрим. Первая картинка обозначает какую фигуру вы возьмете (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

 Следующая картинка – это домики (большой и маленький). Домик – это размер самой фигуры. Если один из домиков будет зачеркнут, например маленький домик, то нужно взять большую фигуру, то есть на карточке останется большой дом.

Следующая картинка обозначает цвет вашей фигуры.

Давайте вместе попробуем выбрать фигуру, используя карточку с символами.

Наглядный

Практический

словесный

- Спросить у того, кто знает.

- У воспитателя.

СС как построить Теремки с помощью этих карточек?

Дети слушают объяснение воспитателя у доски

Дети вместе с воспитателем совершают пробное действие с карточкой - символом, выбирают соответствующую геометрическую фигуру.

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Наблюдение за процессом, ответы детей.

Этапные задачи: использовать новый способ действия с проговариванием вслух; формировать умение быстро находить геометрические фигуры определенного размера и цвета; учить составлять из геометрических фигур изображение; развивать речь, мышление, память, мелкую моторику; развивать коммуникативные навыки и умения работать в коллективе; формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми, сверстниками; умение слушать и слышать педагога.

V Введение новых знаний в систему знаний

- Теперь вы сможете построить Теремки, используя карточки- символы?

Садитесь, будьте внимательны в выборе фигур для Теремка. Не забывайте про символы картинки. Обращайте внимание на мою подсказку. Если забыли, не получается, обращайтесь ко мне.

-  Для мышки какие фигуры нужны?

- Для домика Зайца?

- Терем для Медведя получается?

- Лиса?

- Волк?

- Лягушка?

- Ребята, вы большие молодцы. У всех получились Теремки. Наши гости очень довольны новыми домами.

- Да сможем.

Дети садятся за столы

Проводится индивидуальная работа с детьми

- красный большой квадрат и синий большой треугольник и тд.

- желтый маленький квадрат и синий маленький треугольник

Дети рассматривают получившиеся у друг друга Теремки.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Наблюдение за процессом, соблюдение правил, ответы детей, выполнение заданий.

Этапные задачи: провести рефлексию деятельности на занятии; фиксирование детьми достижения «детской» цели - помочь построить Теремки героям сказки; развивать коммуникативные навыки и умения работать в коллективе.

VI Осмысление (итог)

Воспитатель собирает около себя детей.

- Кому мы сегодня помогали?

Выслушиваются все ответы детей.

- Смогли помочь построить?

-  А еще почему смогли?

(Герои сказки благодарят детей за красивые Теремки)

Словесный

Мы сегодня помогали строить Теремки лягушке, зайцу, лисичке, мышке, волку, медведю.

- Да смогли, потому что мы учились работать с карточками- символами.

Мы очень отзывчивые, дружные, старательные, знаем, как и у кого можно спросить совета, если мы чего-то пока не знаем.

Деятельность детей может перейти в сюжетно-ролевую игру «В гостях у друзей»

Личностные

Коммуникативные

Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли? Почему смогли?

 Комментарий