Конспект по математике в подготовительной группе
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Опубликовано 09.01.2026 - 13:03 - Меньшикова Ольга Александровна

Задачи для дошкольников — это арифметические задачи, которые используются для обучения детей составлению и решению задач. Цель — сформировать у детей умения и навыки составлять и решать простые арифметические задачи, чтобы подготовить их к обучению в начальной школе.

Скачать:

Вложение	Размер
dokument_microsoft_word_7.docx	18.82 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект занятия по математике в подготовительной группе: «Решаем задачи»

Меньшикова О.А МДОУ №6

Тема: Решение арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.
Возраст: 6–7 лет.
Длительность: 30 мин.
Цель: сформировать умение составлять и решать простые арифметические задачи.

Задачи:

образовательные: учить выделять условие и вопрос задачи, записывать решение цифрами и знаками (+, –, =), решать задачи на сложение/вычитание в пределах 10;
развивающие: развивать логическое мышление, внимание, умение аргументировать ответ;
воспитательные: воспитывать умение слушать партнёра, работать в паре, проявлять инициативу.

Этап занятия	Задачи этапа	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Материалы и оборудование	Время
1. Вводный (мотивационный)	— Создать игровую ситуацию; — актуализировать счёт в пределах 10.	— Читает письмо от персонажа (например, Незнайки): «Помогите решить задачи — иначе я не найду ключ к знаниям!» — Проводит игру «Быстрый вопрос — быстрый ответ»: * «Посчитай от 1 до 10 и обратно»; * «Назови соседей числа 5»; * «Какое число на 1 больше, чем 7?»	— Отвечают на вопросы. — Считают вслух, называют «соседей» чисел.	Письмо, карточки с цифрами 1–10.	3–4 мин
2. Основной	— Познакомить со структурой задачи; — научить составлять и решать задачи на сложение; — тренировать запись решения.	Задание 1. «Составим задачу про голубей» — Показывает картинку: «С дерева улетело 5 голубей, потом ещё 2. Сколько всего улетело?» — Задаёт вопросы: «Что такое условие? Какой вопрос в задаче? Какое действие выполним?» — Демонстрирует запись: 5+2=7. Задание 2. «Реши сам» — Предлагает картинку с грибами: «Крот нашёл 2 гриба, потом ещё 1. Сколько всего?» — Контролирует запись решения в тетрадях.	— Выделяют условие и вопрос. — Выбирают действие (сложение), объясняют выбор. — Записывают решение: 2+1=3. — Дают полный ответ: «Всего 3 гриба».	— Магнитная доска, картинка с голубями; — карточки с грибами; — тетради, карандаши.	10–12 мин
3. Физкультминутка	— Снять напряжение; — закрепить счёт через движение.	Проводит игру: > «Сколько раз подпрыгнем? (4) Сколько хлопнем в ладоши? (6) Наклон вперёд — считаем до 5!»	Выполняют движения, считают вслух.	—	2–3 мин
4. Практический	— Учить решать задачи на вычитание; — развивать умение моделировать условие.	Задание 3. «Чашки на столе» — Ставит 4 игрушечные чашки: «Было 4 чашки, одну убрали. Сколько осталось?» — Помогает составить запись: 4−1=3. Задание 4. «Найди цифру» (работа в парах) — Раздаёт карточки с рядами цифр 1–10, где одна цифра пропущена. Дети находят и вставляют её.	— Анализируют условие, выбирают действие (вычитание). — Записывают решение, дают ответ. — В парах ищут пропущенную цифру, объясняют выбор.	— Игрушечные чашки; — карточки с числовыми рядами; — цифры для вставки.	8–10 мин
5. Заключительный (рефлексия)	— Подвести итоги; — выявить затруднения.	— Задаёт вопросы: «Что такое условие задачи? А вопрос? Какое действие мы использовали, когда предметов стало больше? Меньше?» — Хвалит детей: «Вы помогли Незнайке найти ключ! Теперь вы — мастера решения задач!»	— Отвечают на вопросы, приводят примеры. — Делятся впечатлениями: «Мне понравилось составлять задачи про грибы».	—	3–4 мин

Планируемые результаты:

ребёнок выделяет в задаче условие и вопрос;
выбирает арифметическое действие (+ или –) в зависимости от смысла задачи;
записывает решение цифрами и знаками (3+2=5; 7−1=6);
даёт полный ответ на вопрос задачи («Всего 5 яблок»);
работает в паре, аргументирует свой выбор.

Методические рекомендации:

используйте наглядность (картинки, игрушки, счётный материал) для моделирования условий;
поощряйте развёрнутые ответы («Я выбрал сложение, потому что голубей стало больше»);
для детей с трудностями предлагайте опорные схемы (карточка: «Было… Прибавилось… Стало…»);
варьируйте сложность: для сильных детей добавьте задачи с переходом через десяток, для слабых — с числами до 5;
поддерживайте игровой сюжет (например, «ключ» за каждое решённое задание).

Дополнительные задания (по выбору):

«Весёлые задачки» (устный счёт): «В тарелке 5 морковок и 4 яблока. Сколько фруктов?» (ответ: 4);
«Логические пары»: сопоставить задачу с её решением (4+3=7 и картинка с 4 и 3 предметами).