Путешествие в страну Математика» с использованием технологии ТРИЗ
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект открытого занятия для средней группы «Путешествие в страну Математика» с использованием технологии ТРИЗ

Воспитатель: Варламова Ольга Николаевна
Группа: Средняя (4-5 лет)
Форма проведения: Игра-путешествие
Продолжительность: 20-25 минут.

Интеграция образовательных областей:
* Познавательное развитие (ФЭМП)
* Речевое развитие
* Социально-коммуникативное развитие
* Художественно-эстетическое развитие

Цель: Формирование элементарных математических представлений через активизацию творческого и логического мышления с использованием технологии ТРИЗ.

Задачи:
* Образовательные:
    * Закреплять умение считать в пределах 5, соотносить цифру (1-5) с количеством предметов.
    * Упражнять в умении сравнивать предметы по ширине (широкий – узкий) и высоте (высокий – низкий).
    * Закреплять знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
* Развивающие:
    * Развивать логическое мышление, воображение, память, внимание.
    * Развивать умение анализировать, сравнивать, выявлять противоречия и находить решение проблемной ситуации (элементы ТРИЗ).
    * Развивать связную речь, умение аргументировать свои ответы.
* Воспитательные:
    * Воспитывать интерес к математике, желание помогать другим.
    * Формировать навыки сотрудничества, умение работать в команде.

Технология: ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач) – используются методы: «Хорошо-плохо», «Да-нет», решение проблемной ситуации.

Демонстрационный материал:
* Карта «Страны Математики» с маршрутом.
* Конверты с заданиями от жителей страны.
* Игрушка или картинка «Веселый Карандаш» (помощник и проводник).
* Картинки: два домика (высокий и низкий), две дорожки (широкая и узкая).
* Геометрические фигуры (большие): круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
* Цифры от 1 до 5 на магнитах или крупные.

Раздаточный материал:
* Наборы геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники) маленького размера по 4-5 шт. на каждого ребенка.
* Карточки с нарисованными группами предметов (от 1 до 5) для счета.
* Полоски бумаги разной ширины и длины.

Ход занятия:

I. Вводная часть (Организационный момент) – 3 минуты

(Дети сидят на стульчиках полукругом перед мольбертом/доской)

Воспитатель: Здравствуйте, мои юные друзья! Сегодня у нас необычное занятие. К нам в гости пришел старый знакомый. Отгадайте, кто это?
*Я бываю разный: длинный, короткий, маленький, большой. Я могу нарисовать и солнце, и домик, и вас. Кто я?*
(Дети отгадывают: Карандаш)

Воспитатель: Правильно! Это Веселый Карандаш! (Показывает игрушку). Он приглашает нас в удивительное путешествие – в страну Математика! В этой стране все жители очень любят считать, измерять и отгадывать загадки. Вы готовы отправиться в путь?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда отправляемся! Посмотрите на нашу карту. Нас ждут несколько остановок, и на каждой нужно выполнить интересное задание.

II. Основная часть (Путешествие по стране) – 15-17 минут

1. Остановка «Геометрическая полянка» (Метод ТРИЗ «Хорошо-плохо»)

(На мольберте появляются изображения геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник)

Воспитатель: Первая остановка! Кто здесь живет?
Дети: Геометрические фигуры!

Воспитатель: Правильно! Но посмотрите, они все перепутались и поссорились. Давайте помирим их, рассказав, чем каждая фигура хороша и для чего полезна. Мы поиграем в игру «Хорошо-плохо».

* Круг:
    * Воспитатель: Чем хорош круг? (Ответы детей: на нем нет углов, он катится, из него можно сделать солнышко, мячик).
    * Воспитатель: А бывает ли круг плохим? (Наводящие вопросы: можно ли поставить круглый стаканчик, чтобы он не укатился? А если колесо квадратное, это хорошо?).

* Квадрат:
    * Воспитатель: Чем хорош квадрат? (У него все стороны равны, из него получаются stable кубики, красивые окна).
    * Воспитатель: А чем он может быть неудобен? (Не катится, углы могут быть острыми).
* Треугольник: (Аналогично: крыша домика – хорошо, острая верхушка – может быть опасно).

Воспитатель: Молодцы! Вы помирили фигуры, показав, что каждая из них по-своему хороша и нужна. А теперь задание: постройте из ваших маленьких фигурок домик для Карандаша. (Дети за столами выкладывают домик из своих фигур).

2. Остановка «Цифровая речка» (Решение проблемной ситуации)

(На мольберте – изображение речки, через которую переброшены два мостика: широкий и узкий. Рядом два домика: высокий и низкий).

Воспитатель: Чтобы перейти речку, нужно выбрать правильный мостик. Но тут задачка! К широкому мостику подъехал широкий грузовик, а к узкому – узкая машинка. Они не могут разъехаться. Что же делать? (Выслушивает варианты детей: по очереди, одна пропустит другую, можно построить еще один мост).

Воспитатель: Отличные идеи! Пока водители договариваются, давайте мы с вами перейдем по узкому мостику. Встаньте друг за другом и идите осторожно, он узкий! (Дети имитируют ходьбу по узкому мостику). А теперь давайте перейдем по широкому! (Идут широко, расставляя ноги). Молодцы!

Воспитатель: А теперь посмотрите на домики. Какой домик высокий, а какой низкий? Кто может жить в высоком домике? (Жираф). А в низком? (Мышка). Помогите им найти свой дом! (Дети определяют).

3. Остановка «Сказочный лес» (Метод ТРИЗ «Да-нет»)

Воспитатель: Мы попали в сказочный лес, где все заколдовано. Веселый Карандаш спрятал цифру, а мы должны ее угадать. Я буду отвечать на ваши вопросы только «да» или «нет». Будьте внимательны!

(Воспитатель загадывает цифру 3. Дети задают вопросы, например:)
* Эта цифра больше двух? (Да)
* Она меньше четырех? (Да)
* Она круглая? (Нет)
* Она похожа на букву «З»? (Да)

Воспитатель: Ура! Вы отгадали! Это цифра 3! (Показывает цифру). А теперь найдите на своих карточках группы предметов, которых ровно три. (Дети выполняют задание).

III. Заключительная часть (Рефлексия) – 2-3 минуты

Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, где мы сегодня побывали?
* На «Геометрической полянке» (Что мы там делали? Мирили фигуры, строили домики).
* Переходили «Цифровую речку» (По каким мостикам? Широкому и узкому).
* Были в «Сказочном лесу» (Что отгадывали? Цифру).

Воспитатель: Вы были такие внимательные, смелые, справились со всеми заданиями! Жители страны Математика благодарят вас и дарят вам вот эти волшебные листочки (раздает раскраски с цифрами и геометрическими фигурами), чтобы вы и в группе могли творить и вспоминать наше путешествие.

Веселый Карандаш: Молодцы, ребята! Вы настоящие друзья математики! До новых встреч!

Методические рекомендации:
* На протяжении всего занятия поддерживайте атмосферу игры и сказки.
* Поощряйте любые, даже самые нестандартные ответы детей, используя фразы: «Интересная мысль!», «А как еще можно решить?», «Давайте проверим твою идею!».
* Если дети затрудняются с решением проблемной ситуации, задавайте наводящие вопросы, но не давайте готовый ответ.
* Индивидуальный подход: более сложные задания можно предложить детям, которые справляются быстрее (например, посчитать не до 5, а до 6).