Конспект занятия по ФЭМП в средней группе Тема: «Количество и счёт. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Счёт по образцу, сравнение чисел 3—4. Ориентировка в пространстве. Далеко, близко. Логическая задача».
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе
Тема: «Количество и счёт. Закрепление знаний о цифрах 1, 2, 3, 4. Счёт по образцу, сравнение чисел 3—4. Ориентировка в пространстве. Далеко, близко. Логическая задача».

Программное содержание (по материалам Е.В. Колесниковой «Я считаю до пяти»).

Возрастная группа: Средняя (4-5 лет).
Цель: Закрепление знаний о числах и цифрах 1-4, формирование навыков счёта и сравнения, развитие пространственных представлений и логического мышления.

Задачи:

• Образовательные:

Закреплять умение вести счёт в пределах 4, соотносить цифру с количеством предметов.

Упражнять в счёте по образцу.

Учить сравнивать две группы предметов (в пределах 4), используя слова «больше», «меньше», «поровну», «столько же».

Уточнить понятия «далеко», «близко» (ориентировка в пространстве).

Упражнять в решении простой логической задачи на основе зрительного восприятия.

• Развивающие:

Развивать внимание, зрительную память, логическое мышление, мелкую моторику.

Развивать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

• Воспитательные:

Воспитывать умение слушать педагога и отвечать на вопросы.

Воспитывать интерес к математике, самостоятельность, дружеские взаимоотношения.

Материалы и оборудование:

• Демонстрационный: Карточки с цифрами 1, 2, 3, 4; картинки с изображением групп предметов (грибы, листья, яблоки) в количестве от 1 до 4; 2 корзинки; игрушки (зайчик – близко, мишка – далеко); магнитная доска; образец для счёта (карточка с наклеенными в ряд 3 кружками).
• Раздаточный: Наборы плоских геометрических фигур (круги, квадраты) по 4 штуки на каждого ребенка; карточки с контурами для выкладывания фигур по образцу; карточки с изображением 3-4 предметов; простые карандаши; рабочие тетради «Я считаю до пяти».

Ход занятия:

1. Вводно-организационный момент (2-3 мин).

• Цель: Создать эмоциональный настрой, мотивировать детей.
• Дети стоят в кругу.
• Педагог: «Здравствуйте, ребята! К нам сегодня в гости пришли цифры. Они спрятались и хотят, чтобы вы их нашли. Но для этого нужно быть внимательными и выполнять все задания. Готовы? Тогда проходите на свои места».

2. Основная часть. (15-17 мин)

• Игровое упражнение «Найди цифру» (Закрепление образов цифр 1-4).

На доске вразброс прикреплены карточки с цифрами 1, 2, 3, 4.

Педагог: «Посмотрите на доску, какие цифры к нам пришли? (Дети хором называют). Молодцы! А теперь закройте глаза».

Педагог убирает одну цифру. «Откройте глаза. Какая цифра убежала?» (Игра повторяется 2-3 раза).

• Упражнение «Сделай столько же» (Счёт по образцу).

На магнитной доске – образец: карточка с 3 кружками, расположенными в ряд.

У детей на столах наборы кружков (или других фигур).

Педагог: «Посмотрите на образец. Сколько кружков вы видите? (Три). Возьмите свои кружки и выложите у себя на столе точно такой же ряд. Сколько кружков вы выложили? (Три). Положите под ними цифру 3».

Усложнение: Педагог меняет образец (4 квадрата) или меняет расположение фигур (не в ряд, а, например, уголком).

• Дидактическая игра «Разложи грибы» (Сравнение чисел 3 и 4).

На доске – две корзинки. Рядом с первой лежат 3 гриба (картинки), рядом со второй – 4 гриба.

Педагог: «Давайте поможем белочке собрать грибы в корзинки. В первую корзинку нужно положить столько грибов, сколько показывает цифра 3. (Ребенок кладет 3 гриба). Во вторую – столько, сколько показывает цифра 4. (Второй ребенок кладет 4 гриба). Что мы можем сказать? Где грибов больше? (Во второй корзинке). А где меньше? (В первой). На сколько 4 больше, чем 3? (На один). Как сделать, чтобы грибов стало поровну? (Добавить один гриб в первую корзинку или убрать один из второй)».

• Физкультминутка «Далеко – близко» (Ориентировка в пространстве).

Педагог: «А теперь отдохнем. Встаньте, пожалуйста. Посмотрите на полку. Мишка сидит далеко. Покажите руками, далеко. (Дети тянутся руками вперед). А зайчик сидит близко, на стуле. Покажите руками, близко. (Притягивают руки к себе). Повторим! (Педагог меняет игрушки местами или дает словесные команды: «Посмотрите далеко в окно», «Посмотрите на близкую к вам дверь»).

• Работа в тетради (Логическая задача и закрепление).

Дети садятся за столы.

Задание 1 (Логическая): «Посмотрите на картинку (например, три больших яблока и одно маленькое). Что здесь лишнее? Почему? (Маленькое яблоко – оно отличается по размеру, или яблоко другого цвета). Обведите лишний предмет карандашом».

Задание 2: «Нарисуйте в каждом ряду столько предметов (кружков, палочек), сколько показывает цифра».

3. Итог занятия. Рефлексия. (2-3 мин)

• Педагог: «Ребята, с какими цифрами мы сегодня играли? (1,2,3,4). Какое число больше: 3 или 4? Что значит «далеко», а что «близко»? Вы все сегодня были очень внимательными, помогли цифрам, поэтому они дарят вам свои весёлые смайлики (наклейки). Занятие окончено».

Методические рекомендации:

• В зависимости от уровня группы, можно усложнять или упрощать задания.
• Логическую задачу можно заменить на поиск закономерности (например, чередование цветов или форм).
• Важно поощрять речевую активность детей, просить объяснять свои действия («Почему ты положил эту цифру?», «Как ты догадался?»).
• Следить за правильной посадкой детей за столами во время работы с раздаточным материалом.