Технологическая карта Организованная образовательная деятельность с детьми старшей группы по формированию элементарных математических преставлений на тему: «В гостях у сказки» возрастная категория 5-6 лет
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Задачи

Образовательные:

• -Закрепить знания и представления о безопасном поведении на улицах и дорогах.
• -Проконтролировать и обобщить, умения и навыки детей по основным правилам дорожного движения
• -Предупредить наиболее распространенные ошибки поведения детей на дорогах.
• Проверить и закрепить знание детьми дорожных знаков. Показать значение соблюдения ПДД;

Развивающие:

• Развивать внимание, логическое мышление, воображение, память, речь.
• Развивать социальные навыки умение работать в группе; находить решение и делать выводы.
• Продолжать работу по развитие творческих способностей, поисковой активности, инициативы старших дошкольников
• Развивать внимание, ориентировку на местности;
• Развивать умение предвидеть опасность;

Воспитательные:

• Воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность, чувство взаимовыручки, желание прийти на помощь.
• Продолжать формировать у детей уважение друг к другу ( не перебивать друзей, дать высказаться другим).
• Воспитывать наблюдательность, сообразительность

Материал, оборудование

Демонстрационный:

• мультимедийное оборудование,
• мультимедийная презентация,
• картинки с предметами (от 1 до 10).
• игрушки для порядкового счета.
• паровозик «Дни недели».
• музыкальное сопровождение.

Раздаточный: раздаточный материал для выполнения задания по количеству детей (палочки Кюизенера)

Предварительная работа

Дидактические игры по ПДД», просмотры роликов по ПДД, чтение произведений по теме.

Предполагаемый результат

• Основные части улицы и дороги – проезжая часть, тротуар, обочина, кювет, разделительная полоса.
• Где должны находиться или двигаться по улице пешеходы, а где транспортные средства.
• Общие правила ориентации на улице и дороге для безопасного нахождения на ней и безопасного её перехода
• Светофоры транспортные и пешеходные, значение световых символов (красный - стойте, желтый - ждите, зелёный - идите).
• Правила перехода улиц и дорог по пешеходным переходам, регулируемым сигналам и светофоров вне перекрестков и на перекрестках (где транспортные средства движутся не только в прямом направлении, но и совершают повороты)
• Название, назначение и возможные места установки изученных дорожных знаков.

Индивидуальная работа

Возможные затруднения детей я постараюсь предупредить в процессе индивидуальной работы.

Части ООД

(его продолжительность)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки детской инициативы

1 часть – вводная

Психологический настрой.

(2 минуты)

Мотивационно – побудительный. (1 минута)

Воспитатель: Проходите, ребята, я рада встречи с вами.

Встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

«Здравствуйте» и «Добрый день!».

Воспитатель:

К нам в гости сегодня пришел Незнайка, он приглашает вас поиграть. Незнайка возьмет с собой играть с собой все объекты, которые помогают нам соблюдать правила дорожной безопасности.

Мы, ребята стоим около сказочного дворца.

Воспитатель: Ребята, садитесь на стулья и послушайте сказку. Жил-был царь. И была у него дочь – красавица. А у царевны был жених - Иван Царевич. Вышла она как-то в сад погулять, и тут налетел ветер, подхватил царевну и унес в тридевятое царство…(в Замок Кощея).

Поехал ее искать Иван Царевич. Едет день, едет два. Подъезжает к избушке на курьих ножках. А там живет Баба Яга. Рассказал Иван Царевич Бабе Яге про свою беду. Пожалела Баба Яга Ивана Царевича и рассказала ему, что дверь в замок, где спрятана Василиса, завален камнями. Чтобы освободить Царевну, ты должен выполнить задания, тогда камни будут исчезать.

Воспитатель: Ребята, а что-то Иван Царевич молчит, пригорюнился, а может он не знает, как справиться с заданием Бабы - Яги.

Дети: Как мы сможем помочь Иван царевичу?

Заходят в группу, участвуют в приветствии

Проявляют интерес к сюрпризному моменту.

Дети называют по одному объекту (светофор, зебра, дорожный знак, подземный переход и т.д.)

Проявляют интерес, настраиваются на деловое общение с воспитателем и сверстниками.

Принятие детьми «проблемной ситуации», формулировка и постановка цели и задач.

Высказывают своё мнение

Дети с радостью откликнулись на просьбу.

Создание психологически комфортной атмосферы в группе.

Пробуждение интереса детей; привлечение внимания за счет использования сюрпризных моментов.

Поддержка самостоятельности детей в выходе из проблемной ситуации.

Поддержка внутренней мотивации детей на деятельность.

2 часть – основная

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

Этап осуществления самостоятельной деятельности детей.

.

Воспитатель: первое задание: вопросы Бабы Яги.

#1050;акой сегодня день недели? Какой день недели был вчера? Какой день недели будет завтра? Разложите картинки паровоза «Дни недели» по порядку.

Воспитатель: Молодцы справились с заданием и помогли Иван Царевичу убрать несколько камней от двери.

И Баба-Яга отправила Ивана Царевича дальше, выполнять следующее задание к своей средней сестре.

2. Воспитатель: Рядом с болотом жила средняя сестра Бабы Яги и она приготовила вот какое задание.

Посчитайте сколько всего игрушек?
А теперь будем считать по порядку.

- Какой по счету стоит кубик? (Кубик первый)
- Какая по порядку сидит кукла? (Кукла вторая)
- Которая по счету машина? (Машина пятая)
- Который по счету телефон? (Телефон десятый)
- Посчитаем игрушки порядковым счётом. (Первая, вторая,…десятая)
Ну вот, и с этим заданием тоже справились.

Выполнив задание, мы помогли Иван царевичу и камни возле двери замка потихонечку исчезают. Средняя сестра Бабы Яги оправила Иван царевича к младшей сестре.

3. Воспитатель: И вот теперь задание от младшей сестры. Для выполнения задания нам надо пройти за столы.

Сколько полосок перед вами? Что вы можете сказать о длине полосок? Выложите в ряд полоски от самой длинной до самой короткой. Какая полоска самая длинная? Какая полоска самая короткая? А какая длиннее синей, но короче зеленой и т.д.

4. Воспитатель: Мы справились с заданием, и младшая сестра показала Ивану Царевичу дорогу дальше через сказочный лес. Вот и мы попали в сказочный лес. В лесу случаются чудеса. Лесные жители приготовили задание:

- Сколько ушей у двух мышей?(4) Почему?

-Сколько животиков у 5 бегемотиков ?(5)

- Над рекой летели птицы: голубь, щука, две синицы? Сколько птиц?(3) Почему?

-Сколько у коня копыт, когда конь в траве лежит?(4) Поясните.

- Сколько домишек у 10 муравьишек? (Муравейник словарная работа)

-Сколько раз в году бывает у Ивана Царевича день рождения? А у вас? Жители леса посоветовали набраться сил, чтобы идти дальше.

5. Вот и исчезли камни от двери замка, но на двери висит кодовый замок. Чтобы его открыть, нам нужно подобрать картинки в соответствии с цифрой кода замка. Какая первая цифра? Подбери Саша картинку с таким количеством предметов. Аналогично с другими цифрами.

У нас всё с вами, получилось, и мы помогли Иван Царевичу освободить Царевну.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Раскладывают картинки по порядку (коллективная работа).

Индивидуальные ответы детей.

Работа с раздаточным материалом за столами.

Дети отвечают на логические задачки.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми.

Выслушивает ответы детей, помогает с ответом при необходимости.

Высказывает одобрение о том, что дети с радостью откликнулись на просьбу.

Создает ситуации, позволяющие ребенку реализовать свою компетентность, обретая уважение и признание сверстников

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Поощряет

высказывания детей, уточняет их.

Развивает способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту.

Спокойно реагирует на неуспех ребенка и предлагает несколько вариантов исправления работы.

Поощряет за правильные выполнения задания, при необходимости повторяет задание.

Создает условия для свободного выбора детьми материалов.

Поощряет за правильные действия, за соблюдение правил.

Отмечает слаженную работу детей в группах.

3 часть – заключительная

Рефлексивно-оценочный этап

Ситуация самоанализа и самооценка деятельности детей на занятии для достижения поставленной цели, или решения проблемной ситуации.

Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей.

Подведение итогов ООД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, обобщение полученного ребенком опыта.

В завершение, воспитатель совместно с детьми организует осмысление их деятельности на занятии с помощью вопросов проблемного характера, типа:

«Что позволило нам помочь Ивану Царевичу?», «В6ажно ли то, что вы сегодня узнали?», «Для чего это пригодиться в жизни?»,

«Какое задание было для вас самым трудным? Почему?»,

«Какое задание больше всего понравилось? Почему?»,

«Что бы ты хотела сказать ребятам, Маша?», «Что нам нужно будет сделать в следующий раз?»,

«Что вы расскажите родителям о нашей сегодняшней игре-путешествии?» и т.д.

«Воспитатель отмечает: «. Сегодня вы очень старались, отвечали на вопросы и выполнили все задания от Бабы яги.

Воспитатель: А мне запомнилось, что ты был (была) сообразительной и быстро отвечала на вопросы) ….

У нас всё с вами, получилось, и мы помогли Иван Царевичу освободить Царевну. А за то, что вы очень хорошо выполняли задания, помогли сказочному герою, Иван и Василиса подарили для нашей группы новую книгу со сказками.

Воспитатель: А, теперь нам пора возвращаться в детский сад.

Повторяйте за мной. 1,2,3,4,5

Вот мы в садике опять.

С вами в сказке побывали,

Очень многое узнали,

Возвратились мы назад,

Детский сад нам очень рад.

Ситуация самоанализа и самооценка деятельности детей на занятии для достижения поставленной цели, или решения проблемной ситуации.

Дети выказывают свое отношение к деятельности. Дети формулируют ответы на вопросы воспитателя.

Рефлексия

Формирование элементарных навыков самоконтроля, самооценки (рефлексия деятельности, или содержания учебного материала).

Дети принимают подарок.

Поощрение за достижение результата.

Педагог использует технику эффективной похвалы,

хвалит детей за проявленную инициативу.