«Роль конструктивных игр в развитии у дошкольников старшего дошкольного возраста представлений о геометрической форме»
статья по математике (старшая группа)

МОУ «Детский сад № 345 Краснооктябрьского района Волгограда»

Автор: Колесникова Дарья Сергеевна

(воспитатель высшей квалификационной категории)

Статья: «Роль конструктивных игр в развитии у дошкольников старшего дошкольного возраста представлений о геометрической форме»

В ходе анализа психолого – педагогической литературы, мы пришли к пониманию того, что одним из эффективных методов развития представлений о геометрической форме у детей дошкольного возраста выступает - игра. Среди имеющегося перечня игр, основное преимущество занимают конструктивные игры, поскольку именно они способствуют эффективному развитию многих познавательных процессов ребенка дошкольного возраста.

Конструктивные игры - это разновидность творческой игры. В ней дети отражают свои знания и впечатления об окружающем предметном мире, самостоятельно делают различные вещи, возводят здания, сооружения, хоть и в обобщенном, схематизированном виде. Есть строительно-конструктивные игры, в которых дети занимаются только возведением различных построек и сооружений. В ходе конструктивных игр дошкольники старшего дошкольного возраста применяют и начинают активно оперировать опытом использования моделей, перенося свои знания на конкретно созданный образ конструкции или постройки.

В процессе конструктивной игры у детей формируются и развиваются ориентировка в пространстве, умения различать и устанавливать величину и пропорции предмета, дети постигают простейшие законы физики. Строительная игра приучает детей к целенаправленной, планомерной деятельности, развивается мышление, формируется точный словарь, выражающий название геометрических тел, пространственных взаимоотношений. Решаются задачи нравственного воспитания - знакомство с разными профессиями и трудом людей, помощь друг другу, совместное создание красивых построек.

Очень часто конструктивная игра переплетается с сюжетно - ролевой игрой. Дети берут на себя роли строителей, возводящих постройку, шоферы привозят им строительный материал на грузовиках, рабочие обедают в столовой, идут домой. Конструктивная игра - это деятельность продуктивная, позволяющая формировать умение сравнивать, сопоставлять данную постройку с реальными вещами, предметами, на основе которых данная постройка возводилась, а значит, способствует развитию у детей наблюдательности. В ходе игрового действия в строительных играх, дети настолько погружаются в ход игры, что переходят к сюжетно-ролевым играм, а потом снова возвращаются к строительным. В такой ситуации для успешного педагогического руководства игрой воспитатель может получить дополнительную информацию о представлениях, индивидуальных особенностях, интересах детей.

В теории методики дошкольного образование выделяют такие виды конструктивных игр как: игры по образцу, по заданной теме, по собственному замыслу, по условиям, по моделям. В ходе организации и проведения ряда конструктивных игр перед педагогом стоят следующие задачи: познакомить детей приемам выполнения той или конструкции; расширять представления о сооружениях окружающего мира, воспроизводить их в игровых постройках; побуждать детей к использованию в игре приобретенных умений и навыков конструирования; формировать умения детей создавать постройки коллективно; направлять детей к организованной работе, соблюдая порядок при использовании материала; развивать умение работать целенаправленно, предварительно обдумывать свои действия (обдумывание элементарных форм предстоящей работы).

Строительно-конструктивные игры способствуют развитию у ребенка творчества, мышления, пространственного воображения. Они способствуют формированию умений взаимодействовать с коллективом, общаться со сверстниками и взрослыми в процессе деятельности. Кроме того, у детей заметно развивается интерес к технике. Они учатся доводить начатое дело до конца, видеть результат коллективного труда и его пользу. Поэтому игры требуют особого внимания в организации игровой среды. Материал должен быть разнообразным, привлекательно оформленным, устойчивым и соответствовать возрасту детей. Развитие строительно-конструктивной игры прослеживается в играх дошкольников разных возрастных групп.

Среди современных конструктивных игр одним из наиболее активных видом игр, выступает конструктивная игра «LEGO». В конструктивной деятельности дети знакомятся с геометрическими фигурами, формой деталей, с помощью обычного конструктора и LEGO конструктора.

В своей статье, И.Э. Куликовская, отмечает, что познавательное развитие в процессе занятий конструктивной деятельностью, тесно связано с открытием разных сфер жизни - городское, космическое пространство, жизнь диких и домашних животных, мир профессий и др. Отсутствие эмоционально негативных оценок и постоянных указаний на ошибки в процессе конструирования становятся теми мотиваторами, которые увлекают детей.

Организация системы игр, с использованием LEGO конструктора, полностью отвечает целевым ориентирам в воспитании ребенка, а именно: позволяет проявлять инициативность и самостоятельность; способствует освоению основных представлений о геометрических формах, стимулирует социализацию ребенка; учит собирать модели по инструкции; развивает инженерные компетенции; знакомит с основами программирования; обогащает воображение и творческие способности; знакомит детей с ролью цифровых технологий в нашей жизни; пробуждает естественную любознательность, тягу к исследовательской работе и получению знаний в сфере точных наук и других предметных областях.

Благодаря LEGO конструктору происходит речевое развитие детей. Игрой могут увлечься сразу несколько детей: вместе конструируют, обсуждают идеи и роли, думают и общаются с помощью элементов, выступающих средством формирования уважения к мнениям и вкладу других участников. Они ищут различные варианты решения поставленных задач, учатся понимать, как применяются различные способы решения на практике, программируют и конструируют собственных роботов. LEGO конструктор отлично развивает коммуникативные навыки - играя по очереди, ребята учатся договариваться и обмениваются результатами. Они могут взаимодействовать в парах, командах, подгруппах.

ЛЕГО-конструирование - это игры обучающие, они созданы взрослыми для воспитания и обучения детей. Для самих детей воспитательное значение игры не явно, и реализуется через игровую задачу, игровые действия, правила. Такие игры ориентированы на развитие познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих основу обучения. В ЛЕГО-конструировании присутствуют два образовательных начала – познавательное и игровое.

Структурные компоненты ЛЕГО-конструирования: 1) конструкторская задача; 2) игровая задача; 3) игровые действия; 4) правила игры; 5) результат, заключение игры.

Лего-конструирование проводится с детьми всех возрастов, в доступной игровой форме от простого к сложному. Конструктор побуждает работать в равной степени и голову, и руки, при этом работает два полушария головного мозга, что сказывается на всестороннем развитии ребенка. Ребенок не замечает, что осваивает устный счет, состав числа, производит простые арифметические действия. Каждый раз непроизвольно создаются ситуации, при которых ребенок рассказывает о том, что так увлеченно строил, хочет, чтобы все узнали про его сокровище - не это ли развитие речи и умение выступать на публике легко и непринужденно

Конструктивными считаются игры, в которых смоделированы математические построения, конструкции и отношения, закономерности. ЛЕГО-игры, позволяют расширять и закреплять знания дошкольников о геометрических формах, поскольку выполняя ту или иную постройку ребенок, прежде всего, сравнивает игровой материал с моделью, представленной педагогом или обращается к личному опыту знания геометрических фигур и форм, а значит, систематизирует в сознании, имеющие знания о геометрических фигурах и формах.