Дополнительная общеобразовательная программа- дополнительная общеразвивающая программа "Мудрый Танграм"
рабочая программа по математике (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад д.Дюдьково
Естественнонаучная направленность
Дополнительная общеобразовательная программа-
дополнительная общеразвивающая программа
"Мудрый Танграм"
Возраст детей: 6-7 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель программы:
Грачева Нелли Анатольевна,
воспитатель
МДОУ детский сад д. Дюдьково
2023 г.
Содержание:
1. Пояснительная записка.............................................................................3 -5
1.1. Актуальность......................................................................................5- 6
2. Цели и задачи Программы...........................................................................6
3. Содержание Программы..............................................................................6
3.1. Учебный план...................................................................................6- 12
3.2. Подходы и принципы построения Программы...........................12- 14
3.3. Возрастные особенности детей 6-7 лет………………………….14-16
3.4. Методы реализации содержания Программы……………………....16
4. Ожидаемые результаты освоения Программы.....................................16- 17
5. Мониторинг реализации программы..........................................................16
6. Календарный учебный график................................................................17-31
7. Материально-техническое обеспечение......................................................31
8. Список литературы..................................................................................31 -32
9. Приложения.......................................................................................33- 34
- Пояснительная записка
Обучению дошкольников азам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин - началом школьного обучения с шести лет; повышением внимания к компьютеризации; обилием информации, получаемой ребенком, стремлением родителей как можно раньше ознакомить ребенка с цифрами, счетом, решением задач.
Работа по формированию у дошкольников элементарных математических представлений – важнейшая часть их общей подготовки к школе. Решая разнообразные математические задачи, дети проявляют волевые усилия, учатся действовать целенаправленно, преодолевать трудности, доводить дело до конца - находить правильное решение, ответ.
Данная программа позволяет детям ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки дошкольной программы. Решение математических задач, связанных с развитием логического мышления, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать от конкретных количественных отношений.
Последовательному, логическому рассуждению, связанному с потребностью в доказательствах, обоснованиях, выводах. Формированию устойчивой мотивации к изучению математики. Указанные позиции раскрывают определенную степень содержательной новизны программы. Педагогическая целесообразность программы объясняется акцентом на формирование приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения. Программа ориентирована на возможности детей 6-7-летнего возраста и учитывает требования современного начального обучения. Материал дается в соответствии с основным принципом дидактики – «от простого к сложному», от конкретного абстрактному, от чувственного познания к логическому развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. При этом роль играют физкультминутки, использование которых предусматривается данной программой. Благодаря упражнениям, входящим в физкультминутку, у детей улучшается осанка, усиливается обмен веществ в организме, развивается произвольное внимание и память, способность сосредотачиваться, дети получают разнообразные сенсорные впечатления, что благотворно влияет на дальнейшее восприятие математических представлений. Достаточное внимание в программе уделяется:
- обобщению математического материала;
- оперированию числовой и знаковой символикой;
- абстрагированию.
Новизна
Особенность программы «Мудрый Танграм» заключается в том, что ребёнок не просто учиться считать, а овладевает элементами логических действий сравнения, классификации, обобщения.
В программе предлагаются увлекательные игры и упражнения для развития логического мышления, позволяющие качественно подготовить детей к школе.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мудрый Танграм» (далее программа) разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ
- «Концепция развития дополнительного образования детей» до 2030 года (Утверждена распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р)
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам. Утверждён Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196;
- ФГОС ДО, Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей: Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.3648-20.
- Письмо Минобразования РФ от 14.03.2000г. № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
- Устав МДОУ детский сад д. Дюдьково
Режим занятий: 2 раза в неделю (25– 30 минут). Формы проведения занятий: игровые занятия, которые включают различные виды детской деятельности: познавательную, продуктивную, двигательную, коммуникативную, конструктивную.
В занятия включены:
- работа с занимательным материалом;
- работа в тетрадях;
- физкультминутки, гимнастика для глаз;
- работа с д/и.
- Актуальность
Актуальность программы заключается в том, что она обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и начальной школой. Программа строится с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольника, учитывает тенденции модернизации российского образования.
Данная программа предлагает развитие у детей как предметных, так и обще-учебных умений, организационных, интеллектуальных, коммуникативных способностей. В основе программы лежит проблемно-диалогическая технология введения новых знаний, что позволяет развивать не только математические представления, но и речь, мышления, память, внимание, умение работать в контакте с педагогом и другими детьми. Занятия построены с учетом деятельного подхода, что позволяет повысить познавательную активность детей.
- Цели и задачи Программы
Цель: создание условий для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста через организацию занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического содержания.
Задачи:
Развивающие: - развивать логическое мышление ребёнка (умение сравнивать, доказывать, анализировать, обобщать), конструктивное мышление (на геометрическом материале);
- развивать память, внимание, творческое воображение.
Образовательные:
- познакомить с числовым рядом и составом чисел, получение представления задачи, умение вычленять её части, решать и составлять задачи;
- формировать первичные навыки мыслительных операций;
- формировать умение логически мыслить – включаться в поисковую деятельность, осуществлять контроль собственных действий, получать результат и оценивать его;
- обогащать и активизировать связную речь;
- приобщать детей к предмету в игровой и занимательной форме;
- формировать представление о числе и количестве.
Воспитательные:
- воспитывать у детей 6–7 лет интереса к занимательной математике, формировать умение работы в коллективе.
- Содержание программы
- Учебный план
№ | Наименование разделов и тем | Количество часов всего | Теория | Практика |
1. | «Количество и счёт» | 1 | 1 | |
2. | «Признаки предметов. Геометрические фигуры» | 1 | 1 | |
3. | «Ориентировка во времени» | 1 | 1 | |
4. | «Ориентировка в пространстве. Решение логических задач» | 1 | 1 | |
5. | «Количество и счет» «Прямой и обратный счёт» «Расставь числа по порядку» | 1 | 0,5 | 0,5 |
6. | «Количество и счет» «Соседи числа» | 1 | 1 | |
7. | «Геометрические фигуры» «Волшебные фигуры» | 1 | 0,5 | 0,5 |
8. | «Геометрические фигуры» «На что похоже?» | 1 | 1 | |
9. | «Графический диктант. Геометрические фигуры» | 1 | 1 | |
10. | «Кошечка» игра-конструирование. Игра с палочками Х. Кюизенера. «Построй домик для кошечки» Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша | 1 | 1 | |
11. | «Количество и счет» «Порядковый счёт» «Что такое «порядок»?» | 1 | 0,5 | 0,5 |
12. | «Поезда» Игра с палочками Х. Кюизенера-построить дом из цветных палочек Кюизенера | 1 | 1 | |
13. | Игра «Танграм». «Дома и здания» Накладывание фигур на готовый образец-схему (размеры фигур совпадают с размером фигур на схеме, схема с контурными границами). | 1 | 0,5 | 0,5 |
14. | Игра «Танграм». «Дома и здания» Накладывание фигур на готовый образец-схему (размеры фигур совпадают с размером фигур на схеме, схема с контурными границами). | 1 | 0,5 | 0,5 |
15. | «Определение величины» | 1 | 0,5 | 0,5 |
16. | «Определение величины» | 1 | 1 | |
17. | «Определение величины» Д/И «Уравновесь весы» | 1 | 0,5 | 0,5 |
18. | Игра «Танграм». «Дома и здания» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами) | 1 | 1 | |
19. | Д/игра: «Найди и заштрихуй все цифры», “Волшебные лучики” «Найди котят и щенят обвести их по контуру и заштриховать прямыми вертикальными линиями, а других горизонтальными линиями. Ознакомление с разными видами штриховки | 1 | 0,5 | 0.5 |
20. | «Графический диктант. Цифры» | 1 | 1 | |
21. | «Количество и счет» «Счёты» | 1 | 1 | |
22. | «Количество и счет» «Счёты» | 1 | 0.5 | 0.5 |
23. | «Математические ребусы» | 1 | 1 | |
24. | «Математические ребусы» | 1 | 1 | |
25. | Игра «Танграм». «Дома и здания» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур | 1 | 1 | |
26. | «Количество и счет» «Какой? Сколько?» | 1 | 0,5 | 0,5 |
27. | Игра «Танграм». «Животные» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами) | 1 | 1 | |
28. | Игра «Танграм». «Животные» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур | 1 | 1 | |
29. | «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости» «Близко – далеко. Ох, ориентироваться как нелегко» Интересные слова «между», «за», «после», «перед» | 1 | 0,5 | 0,5 |
30. | «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости», «Левая и правая рука» | 1 | 0,5 | 0,5 |
31. | «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости», «Левая и правая рука» | 1 | 0,5 | 0,5 |
32. | Игра «Танграм». «Весёлые человечки» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами) | 1 | 1 | |
33. | «Количество и счет», «По порядку рассчитайся!», «Весёлые домики» | 1 | 1 | |
34. | «Решение логических задач», «Деление целого на части» | 1 | 0,5 | 0,5 |
35. | Игра «Танграм». «Весёлые человечки» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур | 1 | 1 | |
36. | «Решение логических задач», «Задачи на смекалку» | 1 | 1 | |
37. | «Количество и счет», «Королевство цифр», «Пишем цифры: 0,1,2,3». | 1 | 0,5 | 0,5 |
38. | «Количество и счет» «Пишем цифры: 4,5,6» Графический диктант «Домик» | 1 | 1 | |
39. | «Геометрические фигуры» «Кошкин дом» | 1 | 1 | |
40 | «Разгадай ребус» | 1 | 1 | |
41. | «Геометрические фигуры» «Волшебные превращения геометрических фигур» «Сделай сам зверей» (сгибание, разрезание, вырезание) | 1 | 1 | |
42. | Игра «Танграм». «Транспорт» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами) | 1 | 1 | |
43. | «Количество и счет» «Пишем цифры: 7,8,9». «Весёлые домики» | 1 | 1 | |
44. | Игра «Танграм». «Транспорт» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур | 1 | 1 | |
45. | «Линейка. Простейшие геометрические понятия: точка, линия, прямая и кривая линия. Отрезок, луч» | 1 | 0,5 | 0,5 |
46. | «Линейка. Простейшие геометрические понятия: точка, линия, прямая и кривая линия. Отрезок, луч» | 1 | 0,5 | 0,5 |
47. | «Числовой отрезок». «Сравнение чисел с помощью числового отрезка» | 1 | 0,5 | 0,5 |
48. | «Деление отрезков на части» | 1 | 1 | |
49. | Графический диктант «Цветы» | 1 | 1 | |
50. | «Весы. Их использование» | 1 | 1 | |
51. | «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости». «Ориентировка во времени» Сутки. Часы. Минутки» | 1 | 0,5 | 0,5 |
52. | Игра «Танграм». «Птицы» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами) | 1 | 1 | |
53. | Игра «Танграм». «Птицы» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур | 1 | 1 | |
54. | «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости». «Ориентировка во времени» «Дни недели» | 1 | 1 | |
55. | «План, карта» | 1 | 1 | |
56. | «Пара» «Счёт двойками» | 1 | 0,5 | 0,5 |
57. | «Пара» «Счёт двойками» | 1 | 1 | |
58. | «Математические загадки. Ориентировка в пространстве» | 1 | 1 | |
59. | Графический диктант «Корабли» | 1 | 1 | |
60. | «Решение логических задач» «Задачи на действия (сложение и вычитание)» | 1 | 1 | |
61. | «Решение логических задач» «Задачи на разделение целого на части» | 1 | 1 | |
62. | «Волшебные монетки» | 1 | 0,5 | 0,5 |
63. | Игра «Танграм». «Буквы» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами) | 1 | 1 | |
64. | Игра «Танграм». «Буквы» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур | 1 | 1 | |
65-66 | «Задачи – шутки. Сложение и вычитание» | 2 | 2 | |
67-68. | «Решение логических задач» | 4 | 4 | |
Всего | 72 | |||
- Принципы построения Программы
Содержание программы ориентировано на развитие мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих способностей и качеств личности.
Принципы:
- создание проблемной ситуации - ребенок получает знания не в готовом виде, а в процессе собственной деятельности;
- психологической комфортности - создание спокойной доброжелательной обстановки, вера в силы ребенка;
- творчества - формирование способности находить нестандартные решения;
- индивидуализации - развитие личностных качеств.
Образовательная деятельность состоит из 8 блоков:
1.Признаки предметов:
- выделение ярко выраженных признаков конкретных предметов (цвет, форма, величина).
2.Отношение:
- сравнение групп предметов, путем наложения и приложения;
- равно, неравно, столько же, сколько.
3. Числа от одного до двадцати:
- натуральное число как результат счета модели числа;
- формирование представления о числе в пределах двадцати, на основе действий с конкретными предметами, множествами;
- счет по образу и заданному образцу;
- счет количественный, порядковый и обратный;
- счет звуков, движений, на ощупь;
- простейшие действия увеличения и уменьшения числа на 1;
- составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание.
4. Величина:
- сравнение предметов по длине и ширине;
- сравнение двух предметов по толщине, высоте;
- обозначение результатов сравнения словами: толще, тоньше, равны;
- деление предмета на 2-8 и более равных частей, путем сгибания предмета;
- дать представление о весе предмета и способах его измерения (грамм, килограмм);
- сравнивать путем взвешивания, познакомить с весами.
5. Форма:
- развитие представлений о форме;
- различие и название геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник и т.д.);
- дать представление о том, что геометрическая фигура состоит из элементов (вершина, угол, сторона) и некоторых их свойствах;
- моделирование из фигур (круг, треугольник, квадрат);
- дать представление о многоугольнике, прямой, отрезке;
- дать понятие о плоских и объемных фигурах;
- учить составлять квадрат из частей (квадрат Никитина).
6. Развитие пространственной ориентировки:
- познакомить с планом, схемой, картой;
- развивать способности к моделированию простейших отношений между объектами, в виде рисунка, плана, схемы;
- пространственные направления «от себя», слева, справа, вверху, внизу;
- ориентировка на листе бумаги.
7. Развитие умения ориентирования во времени:
- формирование временного представления: части суток, день, неделя, месяц;
- дать детям элементарное представление о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времени года;
- учить пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и тоже время;
- различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час);
- учить определять время по часам с точностью до 1 часа.
8. Развитие способности конструирования:
- практическое моделирование реальных, абстрактных объектов из геометрических фигур (Танграм).
3.3. Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет
К моменту поступления в школу дети должны усвоить относительно широкий круг взаимосвязанных знаний о множестве и числе, форме и величине, научиться ориентироваться в пространстве и во времени. Практика показывает, что затруднения первоклассников связаны, как правило, с необходимостью усваивать абстрактные знания, переходить от действия с конкретными предметами, их образами к действию с числами и другими абстрактными понятиями. Такой переход требует развитой умственной деятельности ребенка. Поэтому в подготовительной к школе группе особое внимание уделяют развитию у детей умения ориентироваться в некоторых скрытых существенных математических связях, отношениях, зависимостях: «равно», «больше», «меньше», «целое и часть», зависимостях между величинами, зависимости результата измерения от величины меры и др.
Дети овладевают способами установления разного рода математических связей, отношений, например способом установления соответствия между элементами множеств (практического сопоставления элементов множеств один к одному, использования приемов наложения, приложения для выяснения отношений величин). Они начинают понимать, что самыми точными способами установления количественных отношений являются счет предметов и измерение величин. Навыки счета и измерения становятся у них достаточно прочными и осознанными. Умение ориентироваться в существенных математических связях и зависимостях и овладение соответствующими действиями позволяют поднять на новый уровень наглядно-образное мышление дошкольников и создают предпосылки для развития их умственной деятельности в целом. Дети приучаются считать одними глазами, про себя, у них развиваются глазомер, быстрота реакции на форму. Не менее важно в этом возрасте развитие умственных способностей, самостоятельности мышления, мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, способности к отвлечению и обобщению, пространственного воображения. У детей должны быть воспитаны устойчивый интерес к математическим знаниям, умение пользоваться ими и стремление самостоятельно их приобретать.
Программа по развитию элементарных математических представлений подготовительной к школе группы предусматривает обобщение, систематизацию, расширение и углубление знаний, приобретенных детьми в предыдущих группах. Формирование количественных и пространственных представлений является важным условием полноценного развития ребёнка на всех этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе.
Математические знания стимулируют интеллектуальное развитие ребенка, формирование его познавательных и творческих способностей. Фактически, основная цель дошкольного образования в области математики - развитие интеллекта ребенка, его мышления. Полноценное развитие последнего невозможно без формирования известной логической культуры, поскольку логика - это универсальный элемент мышления. Приемы анализа и синтеза, умозаключения, полученные путем сопоставления известных фактов и явлений, искусство построения гипотез, ясных и стройных доказательств, различение известного и неизвестного и много другое человек осваивает в значительной мере именно благодаря изучению математики.
3.4.Методы реализации содержания Программы
- поисковые (моделирование, опыты, эксперименты);
- игровые (развивающие игры, соревнования, конкурсы, развлечения);
- информационно - компьютерные технологии (презентации);
- практические (упражнения)
- использование занимательного материала (ребусы, лабиринты, логические задачи).
- Ожидаемые результаты освоения Программы
- приобретение опыта творческой игровой деятельности, опыта исследовательской работы;
- развитие нестандартного мышления;
- воспитание потребности в самостоятельной познавательной деятельности;
- развитие способности к личному самоопределению и социальной адаптации;
- развитие культуры общения, умение работать в сотрудничестве с окружающими.
5. Мониторинг реализации Программы
Наблюдение за процессом познавательной математической деятельности проводится на занятиях в течение учебного года.
№ | Ф.И | Количество и счет | Величина | Геометрические фигуры | Ориентир. во времени | Ориентир. в пространстве | Логические задачи | ||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | ||
1 | |||||||||||||
2 | |||||||||||||
3 | |||||||||||||
4 | |||||||||||||
5 | |||||||||||||
6 | |||||||||||||
7 | |||||||||||||
8 | |||||||||||||
9 | |||||||||||||
10 | |||||||||||||
В - высокий
С - средний
Н - низкий
6. Календарный учебный график
Сентябрь
Дата | Тема занятий | Задачи |
1. «Количество и счёт» | Систематизирование и закрепление математических представлений у детей (мониторинг). | |
2. «Признаки предметов. Геометрические фигуры» | Систематизирование и закрепление математических представлений у детей (мониторинг). | |
3. «Ориентировка во времени» | Систематизирование и закрепление математических представлений у детей (мониторинг). | |
4. «Ориентировка в пространстве. Решение логических задач» | Систематизирование и закрепление математических представлений у детей (мониторинг). | |
5.«Количество и счет» «Прямой и обратный счёт» «Расставь числа по порядку» | Закреплять счет в пределах 20. Расширять представления о цифре 0. Развивать умение расставлять числа по порядку. | |
6. «Количество и счет» «Соседи числа» | Закреплять счет в пределах 20. Закреплять знания о соседях числа. Систематизировать понятия «предыдущее, последующее». | |
7. «Геометрические фигуры» «Волшебные фигуры» | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам. | |
8.«Геометрические фигуры» «На что похоже?» | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам. Беседа о предметах, нас окружающих. Провести аналогию, и сравнить: на какие геометрические фигуры похожи. Повторить названия геометрических фигур. |
Октябрь
Дата | Тема занятий | Задачи |
1.«Графический диктант. Геометрические фигуры» | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам. Продолжать развивать графические навыки. | |
2.«Кошечка» игра-конструирование. Игра с палочками Х. Кюизенера. «Построй домик для кошечки» Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша. | Учить детей отбирать палочки нужного цвета и числового значения по словесному указанию взрослого, распределять палочки в пространстве с целью получения заданного образа. Развивать воображение, зрительный глазомер. | |
3. «Количество и счет» «Порядковый счёт» «Что такое «порядок»?» | Закреплять счет в пределах 20. Расширять представления о «порядке числа», систематизировать числа по порядку, закреплять понятие порядковые числа. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание. | |
4. «Поезда» Игра с палочками Х. Кюизенера-построить дом из цветных палочек Кюизенера. | Упражнять детей в количественном и порядковом счете, освоении состава числа. Продолжать развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать, самостоятельно формулировать вопросы и отвечать на них. | |
5.Игра «Танграм» «Дома и здания» Накладывание фигур на готовый образец-схему (размеры фигур совпадают с размером фигур на схеме, схема с контурными границами). | Развитие образного, логического, пространственного и конструктивного мышления, воображения, мелкой моторики. | |
6. Игра «Танграм» «Дома и здания» Накладывание фигур на готовый образец-схему (размеры фигур совпадают с размером фигур на схеме, схема с контурными границами). | Развитие образного, логического, пространственного и конструктивного мышления, воображения, мелкой моторики. | |
7. «Определение величины» | Развивать умение сравнивать длину, массу(вес), размер предметов. | |
8. «Определение величины» | Продолжать развивать умение сравнивать длину, массу (вес), размер предметов. Закреплять знания сравнивать длину полосок бумаги. |
Ноябрь
Дата | Тема занятий | Задачи |
1. «Определение величины» Д/И «Уравновесь весы» | Продолжать развивать умение сравнивать вес предметов. | |
2. Игра «Танграм» «Дома и здания» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами). | Развитие образного, логического, пространственного и конструктивного мышления, воображения, мелкой моторики. | |
3. Д/игра: «Найди и заштрихуй все цифры», “Волшебные лучики” «Найди котят и щенят обвести их по контуру и заштриховать прямыми вертикальными линиями, а других горизонтальными линиями. Ознакомление с разными видами штриховки. | Развитие мелкой моторики рук детей, умение выполнять правила, практически применять знания о количественном составе числа в пределах 20. | |
4. «Графический диктант. Цифры» | Продолжать развивать графические навыки. | |
5. «Количество и счет» «Счёты» | Закреплять счет в пределах 20, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами. Дать представления о счётах, рассмотреть их, объяснить их назначение. Расширять представления о калькуляторе, объяснить его значение. | |
6. «Количество и счет» «Счёты» | Продолжать закреплять счет в пределах 20, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами. | |
7. «Математические ребусы» | Формировать у детей умение решать простые ребусы. | |
8. «Математические ребусы» | Продолжать формировать у детей умение решать простые ребусы. |
Декабрь
Дата | Тема занятий | Задачи |
1. Игра «Танграм». «Дома и здания» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур. | Развитие мелкой моторики, внимания, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, умения действовать по инструкции. | |
2.«Количество и счет» «Какой? Сколько?» | Закреплять счет в пределах 20, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами Закреплять знания детей о порядке и количестве, уметь называть по порядку и считать количество предметов. | |
3. Игра «Танграм». «Животные» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами). | Развитие образного, логического, пространственного и конструктивного мышления, воображения, мелкой моторики. | |
4. Игра «Танграм». «Животные» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур. | Развитие мелкой моторики, внимания, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, умения действовать по инструкции. | |
5.«Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости» «Близко – далеко. Ох, ориентироваться как нелегко» Интересные слова «между», «за», «после», «перед». | Развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, умение строиться друг за другом, называя себя по порядку. Уметь называть своё местоположение относительно других. | |
6. «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости» «Левая и правая рука». | Развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени. Закрепление знаний о левой и правой стороне человека. Развивать ориентирование относительно себя, относительно правой и левой руки Познакомить детей с ориентированием на листе. Дать представление о левом и правом углах, нижних и верхних углах, левой и правой стороне листа. | |
7. «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости» «Левая и правая рука». | Продолжать развивать ориентирование на плоскости (листе бумаги), в пространстве, чувство времени. Закрепление знаний о левой и правой стороне человека. Развивать ориентирование относительно себя, относительно правой и левой руки. | |
8. Игра «Танграм». «Весёлые человечки» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами). | Развитие образного, логического, пространственного и конструктивного мышления, воображения, мелкой моторики. |
Январь
Дата | Тема занятий | Задачи |
1.«Количество и счет» «По порядку рассчитайся!». «Весёлые домики». | Закреплять счет в пределах 20, упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами. Закреплять умения детей рассчитываться по порядку. Закреплять счет в пределах 20. Формировать знания о составе чисел в пределах 20. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами. | |
2.«Решение логических задач» «Деление целого на части». | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). | |
3. Игра «Танграм». «Весёлые человечки» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур. | Развитие мелкой моторики, внимания, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, умения действовать по инструкции. | |
4.«Решение логических задач» «Задачи на смекалку». | Развивать логику, находчивость, внимательность, закреплять умение выполнять арифметические действия. | |
5. «Количество и счет» «Королевство цифр» «Пишем цифры: 0,1,2,3». | Закреплять счет в пределах 20. Развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать умение детей писать элементы цифр и цифры, закреплять состав чисел и порядок нахождения в линейке цифр. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. Закреплять счет в пределах 20. | |
6. «Количество и счет» «Пишем цифры: 4,5,6» Графический диктант «Домик». | Совершенствовать умение детей писать цифры, закреплять состав чисел и порядок нахождения в линейке цифр. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. Развивать пространственные отношения. Уточнить понятия: слева, справа. Закрепить понятие смысла действия сложения. Развивать графические навыки. | |
7. «Геометрические фигуры» «Кошкин дом». | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам, зрительно-пространственное восприятие, логическое мышление. Закреплять знания о фигурах (трапеции, ромбе), дать понятие «многоугольник», привести примеры многоугольников. развивать умение составлять композицию, правильно расположив её на листе. | |
8. «Разгадай ребус» | Продолжать формировать у детей умение решать простые ребусы. |
Февраль
Дата | Тема занятий | Задачи |
1. «Геометрические фигуры» «Волшебные превращения геометрических фигур» «Сделай сам зверей» (сгибание, разрезание, вырезание) | Закреплять представления о геометрических фигурах и их свойствах, развивать умение классифицировать геометрические фигуры по определённым признакам. Закрепить фигуры (трапеция, ромб), понятие «многоугольник», привести примеры многоугольников. Упражнять детей вырезать по контуру геометрические фигуры, из квадрата делать круг, а из прямоугольника делать овал, из треугольника делать многоугольник; сгибать фигуры, ровняя стороны; сгибать пополам. Развивать зрительно-пространственное восприятие, логическое мышление. | |
2. Игра «Танграм». «Транспорт» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами) | Развитие образного, логического, пространственного и конструктивного мышления, воображения, мелкой моторики. | |
3. «Количество и счет» «Пишем цифры: 7,8,9». «Весёлые домики» | Закреплять счет в пределах 20. Развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать умение детей писать цифры, закреплять состав чисел. Упражнять в решение простых задач на сложение и вычитание, закреплять понимание отношений между числами, развивать внимание, память, логические формы мышления. | |
4. Игра «Танграм». «Транспорт» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур. | Развитие мелкой моторики, внимания, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, умения действовать по инструкции. | |
5. «Линейка. Простейшие геометрические понятия: точка, линия, прямая и кривая линия. Отрезок, луч». | Формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях. Закрепить умение соотносить цифры с количеством предметов. Закрепить умение рисовать линии. Развивать умение измерять отрезок с помощью линейки. Формировать умение строить отрезок заданной длины. | |
6. Простейшие геометрические понятия: точка, линия, прямая и кривая линия. Отрезок, луч». | Продолжать формировать представления о точке, линии, прямой и кривой линиях. Развивать умение измерять отрезок с помощью линейки. Формировать умение строить отрезок заданной длины. | |
7.« Числовой отрезок». «Сравнение чисел с помощью числового отрезка». | Сформировать представление о числовом отрезке. Развивать умение присчитывания и отсчитывания единиц с помощью числового отрезка. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и части числа, пространственные отношения. |
Март
Дата | Тема занятий | Задачи |
1. «Деление отрезков на части» | Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки. Раскрыть аналогию между делением на части отрезков и групп предметов. Ввести в речевую практику термины условие и задача, познакомить с использованием отрезка для ответа на вопрос задачи. | |
2. Графический диктант «Цветы» | Продолжать развивать графические навыки. | |
3. «Весы. Их использование» | Расширять представления детей о весах, рассказать, какие бывают весы и их значение. Уточнить понятие «вес». Закреплять умение сравнивать полученные результаты, делать выводы и умозаключения. Продолжать развивать умение сравнивать массу (вес). | |
4. «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости». «Ориентировка во времени» Сутки. Часы. Минутки». | Развивать чувство времени; расширять представления о часах, днях недели, названия месяцев; дать представления о последовательности дней недели, месяцев, года. Расширять знания детей о времени суток, порядке его наступления. Знакомство с часами. | |
5. Игра «Танграм» «Птицы» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами). | Развитие образного, логического, пространственного и конструктивного мышления, воображения, мелкой моторики. | |
6. Игра «Танграм» «Птицы» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур. | Развитие мелкой моторики, внимания, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, умения действовать по инструкции. | |
7. «Ориентировка во времени, пространстве, на плоскости». «Ориентировка во времени» «Дни недели»
| Развивать чувство времени; расширять представления о часах, днях недели, названия месяцев; дать представления о последовательности дней недели, месяцев, года. Закреплять знания детей дней недели, их порядком и названием каждого дня. Объяснить, почему именно так. | |
8. «План, карта» | Сформировать умение ориентироваться по элементарному плану. Правильно определять взаимное расположение предметов в пространстве. Тренировать умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью пересчета. Тренировать умение видеть изученные геометрические фигуры в предметах окружающего мира. |
Апрель
Дата | Тема занятий | Задачи |
1. «Пара» «Счёт двойками» | Формировать умение у детей выделять в числе пару. Закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей. Формировать умения счета парой. Развивать внимание, память, речь. | |
2. «Пара» «Счёт двойками» | Продолжать формировать умение у детей выделять в числе пару. Закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей. Формировать умения счета парой. | |
3. «Математические загадки. Ориентировка в пространстве» | Уточнить пространственные отношения. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей. Учиться записывать пример с помощью цифр и знаков. Развивать пространственные отношения. Уточнить понятия: слева, справа. Закрепить понятие смысла действия сложения. | |
4.Графический диктант «Корабли» | Продолжать развивать графические навыки. | |
5.«Решение логических задач» «Задачи на действия (сложение и вычитание)» | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). Развивать мышление, учить слушать задачи и по тексту понимать, какое действие нужно сделать. | |
6.«Решение логических задач» «Задачи на разделение целого на части». | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (анализ, сравнение, классификация, обобщение). | |
7. «Волшебные монетки» | Закреплять знания детей о деньгах, их назначением. | |
8. Игра «Танграм» «Буквы» Выкладывание фигур рядом с образцом (размеры фигур может не совпадать с размером фигур на схеме, схема с контурными границами). | Развитие образного, логического, пространственного и конструктивного мышления, воображения, мелкой моторики. |
Май
Дата | Тема занятий | Задачи |
1. Игра «Танграм» «Буквы» Выкладывание фигур по образцу-схеме без контурных границ фигур. | Развитие мелкой моторики, внимания, воображения, логического, пространственного и конструктивного мышления, умения действовать по инструкции. | |
2. « Задачи – шутки. Сложение и вычитание». | Закреплять представление о сложении как объединении групп предметов. Формировать представление о вычитании как об удалении из групп предметов ее части. Закрепить умение записывать с помощью цифр и знаков сложение и вычитание. | |
3. «Задачи – шутки. Сложение и вычитание». | Закрепить умение записывать с помощью цифр и знаков сложение и вычитание. | |
4. «Решение логических задач». | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (мониторинг). | |
5. «Решение логических задач». | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (мониторинг). | |
6. «Решение логических задач». | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (мониторинг). | |
7.«Решение логических задач». | Развивать у детей приёмы мыслительной активности (мониторинг). |
7. Материально-техническое обеспечение
1.Логические блоки Дьенеша
2.Цветные палочки Кюизенера
3.Ноутбук
4.Дидактические игры и задания развивающей направленности
5.Игры-головоломки «Танграм»
6.Карандаши простые (10 шт.)
7.Карандани цветные (10 наборов)
8.Тетради в клетку (10 шт.)
9.Ножницы (10 шт.)
10.Цветная бумага
11.Цветной картон
12.Счётные палочки (10 наборов)
13.Доска магнитная
14.Столы детские
15.Наборы цифр (10 шт.)
16.Карточки со знаками «+», «-», «больше», «меньше», «равно»
17.Наборы счётного материала
18.Объёмные геометрические фигуры
19.Ребусы, схемы, карты.
20.Музыкальная калонка
8. Список литературы
1. Воронина, Л.В. Знакомим дошкольников с математикой / Л.В. Воронина. - М.: Сфера, 2012.
2. Давайте поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет / Н.И. Касабуцкий и др. - М.: Просвещение, 2014.
3. Математика. Вся дошкольная программа. - М.: Росмэн- пресс, 2015.
4. Новикова, В. П. Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 3-4 лет / В.П. Новикова. – М.: Просвещение, 2014.
5. Самсонова, Е. Г. О часах. О циферблате. Математические наблюдения с дошкольниками / Е.Г. Самсонова. - М.: Образовательные проекты, 2013.
6. Финогенова, Н. В. Математика в движении. Планирование, оздоровительно-развивающие занятия, подвижно-дидактические игры. Подготовительная группа / Н.В. Финогенова, М.Ю. Рыбина, Е.В. Ремизенко. - М.: Учитель, 2014.
7. Формирование математических представлений: конспекты занятий в подготовительной группе. - Москва: СПб. [и др.] : Питер, 2016.
Приложение 1
Паспорт Программы
Наименование Программы | Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мудрый Танграм» |
Актуальность программы | Актуальность программы заключается в том, что она обеспечивает преемственность в обучении между детским садом и начальной школой. Программа строится с учетом возрастных и психологических особенностей дошкольника, учитывает тенденции модернизации российского образования. |
Категория обучающихся | Дети старшего дошкольного возраста (6-7) лет. |
Направленность | Естественнонаучная |
Вид программы | Авторская |
Цель программы | Создание условий для познавательного развития детей старшего дошкольного возраста через организацию занимательных развивающих игр, заданий, упражнений математического содержания. |
Задачи | Развивающие: - развивать логическое мышление ребёнка (умение сравнивать, доказывать, анализировать, обобщать), конструктивное мышление (на геометрическом материале); - развивать память, внимание, творческое воображение. Образовательные: - познакомить с числовым рядом и составом чисел, получение представления задачи, умение вычленять её части, решать и составлять задачи; - формировать первичные навыки мыслительных операций; - формировать умение логически мыслить – включаться в поисковую деятельность, осуществлять контроль собственных действий, получать результат и оценивать его; - обогащать и активизировать связную речь; - приобщать детей к предмету в игровой и занимательной форме; - формировать представление о числе и количестве. Воспитательные: - воспитывать у детей 6–7 лет интереса к занимательной математике, формировать умение работы в коллективе. |
Ожидаемы результаты реализации Программ | В результате освоения Программы ребенок: - приобретет опыт творческой игровой деятельности, опыт исследовательской работы; - развитие нестандартного мышления; - воспитание потребности в самостоятельной познавательной деятельности; - развитие способности к личному самоопределению и социальной адаптации; - развитие культуры общения, умение работать в сотрудничестве с окружающими. |
Составитель Программы | Грачева Нелли Анатольевна, воспитатель |
Заказчик Программы |
|
Срок реализации Программы | 1 год |
Краткое содержание Программы | В процессе реализации Программы дети знакомятся |
Координация и контроль реализации Программы | Контроль осуществляется администрацией МДОУ детский сад д. Дюдьково и родителями (законными представителями) детей старшего дошкольного возраста. Формы представления результатов:
|
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Образовательная программа по реализации дополнительных общеобразовательных программ- дополнительных общеразвивающих программ "Кайпияс"
Программа по обучению детей коми языку как неродному...
Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа) кружка "Юный художник"
Программа кружка по рисованию "Юный художник". Программа рассчитана на 4 года обучения....
Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа по изобразительной деятельности "Цветная палитра"
Программа "Цветная палитра" разработана на основе программы И. А. Лыковой "Изобразительное творчество в детском саду" и направлена на целостное развитие творческих способностей детей дошкольного возра...
ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ – ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «Фантазеры»
Развитие творческих способностей у детей по средствам использования «Римейк» - технологии...
Рабочая программа, обеспечивающая реализацию дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы художественной направленности «Радуга» для детей 5-6 лет
Программа «Радуга» имеет художественную направленность, ее реализация позволяет не только удовлетворить сформировавшиеся потребности населения, но и создать условия для развит...
Дополнительная общеобразовательная программа- дополнительная общеразвивающая программа «Ладушки» для детей (6-7 лет) срок реализации программы 1год
Одним из главных показателей становления личности на этапе дошкольного детства является эстетическое развитие ребенка. В специально организованной худож...
Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа спортивной направленности «Физкультошка» для детей от 5 до 7 лет (срок реализации программы 2 года)
Сегодня на смену увлекательным коллективным играм пришли компьютерные игры. Приоритетным становится интеллектуальное, эстетическое развитие ребёнка. Не отрицая их значимости, надо признать, что у ребё...